淺議如何發(fā)揮職工教育的綜合功能心得范文
職工教育工作在公路養(yǎng)護(hù)單位諸方面的工作中處于什么地位，發(fā)揮什么作用，是一個(gè)根本性問題。為了早日實(shí)現(xiàn)養(yǎng)護(hù)機(jī)械化，就要切實(shí)把職工教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。
一、職工教育綜合功能的提出
職工教育是對(duì)職工在生產(chǎn)或工作過程中進(jìn)行的全員、全面、全過程的培養(yǎng)、訓(xùn)練與教育。它包括兩個(gè)方面：一是職工教育必須與一定的社會(huì)生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)。這是它的內(nèi)部規(guī)律。主要表現(xiàn)在它對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的完善和改革起促進(jìn)和推動(dòng)作用。職工教育可以運(yùn)用各種培訓(xùn)手段提高職工的生產(chǎn)、工作技能，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，職工教育具有生產(chǎn)功能。二是職工教育必須與職工的全面發(fā)展相適應(yīng)。這是職工教育的外部規(guī)律。它要求職工教育根據(jù)職工生產(chǎn)工作、生活和身心的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才。因此，職工教育又具有促進(jìn)職工全面發(fā)展的功能。
職工教育的生產(chǎn)力功能是與提高職工勞動(dòng)技能發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力相關(guān)的。促進(jìn)職工全面發(fā)展的功能則是提高職工綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)職工自身價(jià)值與單位發(fā)展需求相統(tǒng)一的，與生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的。這兩種功能在職工教育的實(shí)施過程中互為作用，缺一不可。
二、發(fā)揮職工教育的綜合功能，要求養(yǎng)護(hù)職工教育由“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變
隨著公路等級(jí)的不斷提高及養(yǎng)護(hù)單位的全面改革，對(duì)職工隊(duì)伍素質(zhì)的緊迫要求，養(yǎng)護(hù)部門對(duì)職工教育的地位和作用上都得到了廣泛的重視。但在如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公路部門發(fā)展的需要上，最大限度地發(fā)揮養(yǎng)護(hù)職工教育的綜合功能上，從思想觀念和實(shí)際操作上仍存在一些問題：
�。�、部分單位職工教育缺乏系統(tǒng)安排，未形成黨政工團(tuán)齊抓共管的局面。
�。�、培訓(xùn)方案單一，缺乏超前意識(shí)。注重完成計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中隨時(shí)產(chǎn)生的對(duì)職工教育的新需求，缺乏敏銳性。在培訓(xùn)格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓(xùn)格局尚未形成，從而抑制了職工教育與培訓(xùn)的生機(jī)和活力。
�。场⑦m應(yīng)性培訓(xùn)覆蓋面窄。注重理論知識(shí)培訓(xùn)，忽視實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，隨機(jī)性考試多，系統(tǒng)性培訓(xùn)少。
�。�、注重生產(chǎn)急需的培訓(xùn)，忽視反映職工個(gè)性發(fā)展需求的人才培養(yǎng)。
５、注重培訓(xùn)工作形式上的推進(jìn)，忽視有效的考核和機(jī)制的落實(shí)。
６、為適應(yīng)收費(fèi)公路的要求，年輕有文化的青年職工被調(diào)到收費(fèi)部門，使養(yǎng)護(hù)部門機(jī)械操作人員新老交替跟不上，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。
以上問題的出現(xiàn)，有其復(fù)雜的主觀的原因，但從根本上講是對(duì)職工教育的規(guī)律性及本質(zhì)特性缺乏認(rèn)識(shí)的結(jié)果。
三、發(fā)揮綜合功能，為單位的改革和發(fā)展服務(wù)
職工教育是培養(yǎng)實(shí)用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑。發(fā)揮職工教育的綜合功能，就是要體現(xiàn)在工作的總體部署上，體現(xiàn)在各項(xiàng)工作的環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在整體工作的全過程。
１、總體安排統(tǒng)籌化
總體安排統(tǒng)籌化是職工教育綜合功能的基本要求。職工教育要改革單純以業(yè)務(wù)技術(shù)為內(nèi)容的計(jì)劃模式，應(yīng)制定多種類、多層次、多內(nèi)容、全方位的培訓(xùn)計(jì)劃模式。
�。�、日常培訓(xùn)制度化
日常培訓(xùn)工作要確保按計(jì)劃推進(jìn)，就必須以行之有效的制度來規(guī)范和保證。因此，就必須建立相應(yīng)的職工培訓(xùn)工作保障機(jī)制。從職工教育專職人員的配備，教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃的`實(shí)施，獎(jiǎng)懲措施的落實(shí)，激勵(lì)機(jī)制的建立等諸多方面認(rèn)真規(guī)范。形成一套科學(xué)的，具有權(quán)威性的，可操作的規(guī)范體系。
�。�、適應(yīng)性培訓(xùn)系統(tǒng)
適應(yīng)性培訓(xùn)是指適應(yīng)生產(chǎn)、工作需要進(jìn)行的各種短期培訓(xùn)。它是職工教育綜合功能的表現(xiàn)形式之一。適應(yīng)性培訓(xùn)在職工教育中占很大比重。適應(yīng)性培訓(xùn)要認(rèn)真貫徹“全員、全面、全過程”的培訓(xùn)方針，從職工隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的內(nèi)在要求出發(fā)，緊扣為總體工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地開展系統(tǒng)的、內(nèi)容廣泛的、卓有成效的培訓(xùn)工作，為單位各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保證。
４、綜合功能具體化
職工教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)踐中它既要有質(zhì)的要求，又有量的指標(biāo)。因此，對(duì)職工教育各項(xiàng)指標(biāo)的綜合考核，是發(fā)揮職工教育綜合功能的重要手段。各單位職工教育部門應(yīng)負(fù)責(zé)考核機(jī)制的制定和落實(shí)，會(huì)同有關(guān)職能部門對(duì)職工和各工種崗位進(jìn)行綜合評(píng)估和考核。通過考核的具體化，使職工教育的各項(xiàng)工作得到具體落實(shí)。
在改革大發(fā)展的今天，面臨新時(shí)期所給予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有保持職工教育培訓(xùn)工作的生機(jī)和活力，才能為單位造就一支能力強(qiáng)、技術(shù)精、素質(zhì)高、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職工隊(duì)伍，使其更好地發(fā)揮他們的聰明才智，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
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