讀做最好的教師的心得體會(huì)范文
導(dǎo)語：做事需要有能力，但是再強(qiáng)的能力，沒有一個(gè)正確的態(tài)度，做起事來也只能是敷衍塞責(zé)，機(jī)關(guān)算盡。接下來就讓我們一起來欣賞小編整理的讀做最好的教師的心得體會(huì)范文吧。文章僅供大家的借鑒參考！
讀做最好的教師的心得體會(huì)范文
3月11日，我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過的書：有古典類/文學(xué)類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當(dāng)我看完這些書名時(shí)，感到特別驚訝，在這些書中。我讀過幾本呢？沒有一兩本，真是慚愧，當(dāng)時(shí)心中生出一種念頭：我要讀書，哪怕每天抽出一點(diǎn)時(shí)間慢慢讀這些書。作者說他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。
作者還總結(jié)自己的寫作實(shí)踐有幾點(diǎn)體會(huì)：
一要日積月累 不能急功近利。這段中用到一個(gè)很好的成語：厚積薄發(fā)
二是要獨(dú)立思考 不能人云亦云。這段說到寫作要發(fā)出自己的聲音
三要自然樸實(shí) 不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來。
四是要讀寫結(jié)合 不要讀寫分離。這段說讀是吸收、寫是表達(dá)，這個(gè)結(jié)合就是思考
結(jié)合自己的實(shí)際情況，我有幾點(diǎn)想法：
一每天要讀1—2篇好文章，從中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)
二要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，記錄好的詞語、成語
三隨時(shí)記錄工作情況來不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
讀做最好的教師的心得體會(huì)范文
時(shí)光飛逝，從剛開始參加工作到現(xiàn)在也有幾年了，對于怎樣做一名好老師，受學(xué)生喜歡的老師仍有許多迷茫。這幾天看了李鎮(zhèn)西老師的教育視頻"做最好的老師"感觸良多。
所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真；我今天上課是不是比昨天更精彩；我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇；我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智；今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣；我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心；我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；我今天所進(jìn)行的教育、反思是不是比昨天更深刻；今天我面對學(xué)生的教育、教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心；我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……
每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。我是為誰而工作；為同事的好評(píng)嗎；為獎(jiǎng)金嗎；這些對我來說當(dāng)然也重要（可見我也并未"脫俗"），但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的.民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長。
在看完"做最好的教師"后，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在講座中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語重心長"的教育都無濟(jì)于事。
對于那些讓人頭疼的學(xué)生李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體的管理呀，"能力比較弱的幼兒的教育呀"都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。我們有時(shí)也會(huì)指責(zé)學(xué)生不該如何如何，不許這樣不許那樣，正是因?yàn)槲覀兪譄o策，我們沒有達(dá)到境界，效果也是可想而知的。真正好的老師會(huì)寬容平和地跟學(xué)生商量著把問題講透。這是一種從容不迫的氣度，這是一種謙抑的態(tài)度，其實(shí)正是中國人的人格理想。
從教以來，我一直認(rèn)為中專學(xué)校和大學(xué)的根本性質(zhì)是一樣的，就是進(jìn)入學(xué)校后，一只腳已經(jīng)踏入了社會(huì)，畢業(yè)后，就直接走上工作崗位。一旦家長把學(xué)生送進(jìn)我們學(xué)校的時(shí)候，我們總會(huì)感覺到責(zé)任、信任。我想，我真的可以把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)了。
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