再過幾天，廣州各大高校就將陸續(xù)開學了，將近兩個月的漫長暑假，不少大學生并沒有回家，而是以各種不同的形式參加社會實踐，提前認識和接觸社會。
　　據(jù)了解，大學生暑期參加的社會實踐主要分為學校組織和學生自發(fā)組織兩種，而現(xiàn)在，許多大學生的實習和社會實踐也進入了總結階段。記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分學生并未重視這一環(huán)節(jié)，只是簡單地將它作為一項作業(yè)，草草勾勒，馬虎了事。殊不知，實習總結也可以表現(xiàn)創(chuàng)意，而且還可以為大四的就業(yè)加分。
　　暑期社會實踐總結怎樣玩創(chuàng)意？
　　人物型：老總執(zhí)筆增加分量
　　
　　大三學生英子暑假在一家it公司實習，公司不大，人也不多，但名聲在外。英子平時幫公司同事做一些資料收集整理工作，雖然瑣碎，但卻是鍛煉的好機會。由于好學上進，英子深受公司上下的喜歡。眼看實習快要結束了，可實習鑒定讓誰來寫呢？英子想起了公司的總經(jīng)理，剛開始時她還有點忐忑不安，但總經(jīng)理的爽快出乎她意料。于是，她獨立設計了一頁紙交給總經(jīng)理，希望總經(jīng)理的話不僅是對自己幾個月的工作的小結，說不定還可以作為推薦信備用，在大四投遞簡歷時派上用場。
　　點評：實習鑒定一般由實習單位填寫，知名公司可能有一套流程，
但許多小公司卻有發(fā)揮的空間。英子的想法雖然大膽，又何嘗不可以呢？這樣的實習鑒定附在簡歷后，定能為她增色不少。
　　圖表型：
　　圖表案例讓報告鮮活
　　在大多數(shù)人眼里，實習報告只不過是一疊打印著鉛字的紙而已，文科生在這些鉛字里書寫著體會心得，理科生羅列著數(shù)據(jù)公式。但細心的同學可能會想到，白紙也可以裝幀得漂亮且富有創(chuàng)意。有一位經(jīng)濟學科的學生，由于實習總結里堆放著大量的數(shù)據(jù)，為了反映這些數(shù)據(jù)變化，他把那些數(shù)據(jù)一一輸入電腦，繪成精美的走勢圖表。原來死板的內(nèi)容瞬間“活”了。
　　點評：實習報告，不僅要注意內(nèi)容，也要注重形式，這種形式可能體現(xiàn)在大小標題的擺列和制作，也可能體現(xiàn)在排版的細致整齊。好的形式總會有奪人眼球的效果。
　　時尚型：
　　博文展播以細節(jié)取勝
　　剛剛在深圳某報工作的小宇，就是利用博客把自己推銷出去的。實習期間，小宇用博客記錄下自己的所思所想，還寫下了不少實踐經(jīng)歷。雖然小宇寫在博客上的實習報告并不是學校認可的有效報告，但這并不妨礙小宇鐘情于博客這個平臺，而這個寫作實習報告的平臺，也為他就業(yè)添了分。小宇說，他的簡歷封面上明顯的博客地址引起了面試官的好奇。面試官通過瀏覽小
宇博客里的文章，發(fā)現(xiàn)了他在簡歷里無法呈現(xiàn)的才華與勤奮。于是，面試完的第二天早上，小宇收到了該報社的錄用通知。
　　點評：博客用作實習和求職的工具，小宇并不是第一人，也不會是最后一人。這種集文字、圖片、視頻于一爐的媒介，可以充分地表現(xiàn)你自己，也給應聘者一個觀察你的窗口。當然，到底能否加分，關鍵點還在于博客的精彩，在于面試官的耐心。
　　記者 鄧仲謀 通訊員王雯倩
　　暑期社會實踐兩極分化
　　在這個暑期即將收尾的時候，記者采訪了一些大學生，想了解他們在暑期社會實踐中到底收獲了些什么，得到的是兩種截然不同的答案：一部分學生認為“大有收獲”，而另一部分學生認為暑期實踐成了“走過場”，太過形式化、功利化。
　　據(jù)中山大學一位不愿透露姓名的老師透露，每所學校都有上交實習鑒定報告的規(guī)定，這也是學生綜合測評、評優(yōu)的依據(jù)之一，“實習鑒定表上一般會記錄學生實踐、實習活動的內(nèi)容、心得、感受，實踐、實習單位簽署意見，并加蓋公章�！睋�(jù)悉，高校對于大學生暑期社會實踐非常重視，每年社會實踐結束后，各高校都要進行相關的評比，媒體報道成為評優(yōu)重要標準，有的高校還作出硬性規(guī)定，沒有見報的項目
，就不能參加優(yōu)秀項目評比。優(yōu)秀團隊不僅能獲得更多資金支持，其隊長和隊員還能在獎學金、評選優(yōu)秀干部等方面獲得加分。
　　收獲：“情商”得到很好鍛煉
　　讀企業(yè)管理的大一學生小蔣暑期在一家快餐連鎖店當服務生，嚴格的管理制度最初讓她很不適應，“累得想哭想放棄了�！钡珜π∈Y來說，人比制度更難應付，“每天你會遇到來自社會各個階層、不同身份和背景的人，他們一旦進了店里，就成為了你的‘上帝’，你必須去面對�！币簿褪窃谶@些每天不得不面對的人與人之間的接觸中，小蔣覺得自己的“情商”得到了很好的鍛煉，“我學會了如何去控制自己的情緒，學會了寬容、大度、換位思考，還有怎樣表達、溝通和交流，這是在課堂上學不到的能力和素質(zhì)。”