【活動(dòng)名稱】 “一人兩課”集體備課活動(dòng)
　　【活動(dòng)主題】 提高集體備課實(shí)效，解決單元教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)以老帶新
　　【活動(dòng)目標(biāo)】 立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以中學(xué)部英語(yǔ)教研組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)思路、重難點(diǎn)的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)以老帶新，以新促老，以骨干帶動(dòng)一般，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，使全體教師切實(shí)能從整體上認(rèn)識(shí)教材、局部上突破難點(diǎn)、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語(yǔ)教研組的兩位年輕老師，按本學(xué)期定的教研計(jì)劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動(dòng)。因此中學(xué)部英語(yǔ)教研組組織了這次集體備課，設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫(xiě)出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊(cè)書(shū)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫(xiě)出發(fā)言稿。
　　確定教學(xué)單元內(nèi)容
　　【活動(dòng)過(guò)程】 活動(dòng)準(zhǔn)備
　　中學(xué)英語(yǔ)組
　　中心發(fā)言人
　　活動(dòng)過(guò)程
　　活動(dòng)總結(jié)
　　確定中心發(fā)言人--唐宇
　　安排組內(nèi)成員研讀教材
　　1、 認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容
　　2、 認(rèn)真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。
　　3、 明確本單元及本課在全冊(cè)書(shū)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　4、 明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。
　　5、 唐宇老師撰寫(xiě)發(fā)言稿。
　　確定教學(xué)單元研究主題
　　組長(zhǎng)主持活動(dòng)
　　中心發(fā)言人發(fā)言
　　組內(nèi)教師研討
　　1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及教材編者意圖
　　2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法
　　3、 遇到的問(wèn)題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容
　　4、 在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題
　　1、對(duì)中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)及補(bǔ)充
　　1、 對(duì)中心發(fā)言人的疑惑等問(wèn)題提出解決辦法
　　2、 對(duì)如何突破本單元研究主題提出自己的看法
　　唐宇老師上第一次課
　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第一次課進(jìn)行評(píng)課、議課，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建設(shè)性的改進(jìn)措施及實(shí)施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準(zhǔn)備
　　唐宇老師上第二次課
　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進(jìn)行評(píng)課、議課，小結(jié)
　　組內(nèi)全體老師聽(tīng)唐宇
　　老師上的第一次課
　　組內(nèi)全體老師聽(tīng)唐宇
　　老師上的第二次課
　　就此次集體備課活動(dòng)的作用、效果、意義及不足之處進(jìn)行總結(jié)