一、活動目的
１、讓少先隊員在社區(qū)中實施雛鷹行動，激發(fā)少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動的興趣，提高隊員自學能力。
２、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書寫和使用規(guī)范漢字是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。
３、培養(yǎng)學生社會交往能力。
二、活動準備
１、閱讀書籍，學習有關"漢字"的文章。
２、根據(jù)需要，編排小型文娛節(jié)目。
３、編制"糾正錯別字"比賽試題。
４、制作"糾錯字小能手"小旗、臂章。
三、活動地點
東園小區(qū)居委會與東園小區(qū)社區(qū)內
四、活動過程
(一).明確目的 自我查錯
１、隊員集合，履行隊會儀式。
２、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產。漢字就是中國勞動人民在幾千年的生產實踐中創(chuàng)造出的優(yōu)秀民族文化遺產。熱愛漢字就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。我們每一位少先隊員有責任正確書寫和使用規(guī)范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
３、各小隊通過各種文娛表演的形式，匯報交流活動前的學習情況。
⑴第一小隊 表演形式：快板書
內容簡介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過渡。秦始皇統(tǒng)一中國后，將文字統(tǒng)一成小篆。而另一種更為簡便的字體----隸書，也在這個時期孕育產生了。漢朝之后，由于書寫工具的改進，又產生了三種書體---楷書、行書和草書，并很快為人們所接受一直沿用至今。
⑵第二小隊 表演形式：相聲
內容簡介：有個學生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋，急忙去查字典，碰巧看見一個“曰”字，他驚奇地說：“哎呀！三天不見'日'字，竟胖成這個樣子，幾乎認不出來了�！�
⑶第三小隊 表演形式：新聞報道
內容簡介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規(guī)范，如有錯字或不規(guī)范漢字（如繁體字等），須在規(guī)定時日內改正過來。逾期，每個錯字或不規(guī)范字每天罰款５０元。
⑷第四小隊 表演形式：小品
內容簡介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現(xiàn)了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫好漢字是愛國的具體表現(xiàn)，要提高全民族的素質，必須從寫好規(guī)范漢字入手。小明立刻認真訂正作業(yè)當中的錯別字。
４.各小隊少先隊員認真自查、互查作業(yè)。
(二).開展比賽 爭當能手
１.給每一位隊員分發(fā)"糾正錯別字比賽"題。
２.隊員們在規(guī)定時間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。
３.輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
４.頒發(fā)"糾錯字小能手"小旗、臂章（奏響優(yōu)美的音樂）。
５.各小隊派兩名隊員代表談談今后的打算。
(三).走上街頭 為民服務
１.輔導員明確目的，安排路線，提出安全要求。
２.各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領下，揮著小旗，走上街頭，尋找并正學校附近的街道上、商店里的錯字和不規(guī)范漢字。
３.在商店里，隊員們找出錯別字，通過查字典加以確認，與售貨員友好交換意見，以便及時糾正。
４.在規(guī)定時間內，隊員們安全返回學校。
(四)交流實績 形成習慣
１、中隊集合，交流各小隊“查錯”實績，知道哪些常見并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。
２、輔導員總結，肯定隊員的成績，進一步提出希望，明確寫好規(guī)范漢字是我們每一個中國人的責任和義務，是愛國的具體表現(xiàn)，使隊員變“要我寫好”“為我要寫好”的意識，努力培養(yǎng)隊員的良好習慣，提高隊員的自學能力。