如果從內(nèi)容的角度對目前常見的教學(xué)論文進(jìn)行分類( 不包括課堂實錄、案例設(shè)計、敘事類手記、教育散文等) ，大體上可以分為以下三類：
　　 方法型、觀點型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準(zhǔn)確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文。
　　 也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點和要求呢? 下面逐一分析。
　　 這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。在教學(xué)實踐中，我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說，任何一個有一定教齡的教師，只要稍微留意一下，就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗相對成熟時，我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題，通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索)，或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為—&mdash
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　　 1.闡述運用方法的依據(jù)
　　 為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用，不可能憑空捏造，總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景�，F(xiàn)實背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前，應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景，有助于增強論文的現(xiàn)實針對性，有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻，還有必要對概念作些詮釋，
　　 以便讓讀者一讀開頭就能明白。
　　 2.介紹方法的實施過程
　　 這是教學(xué)論文的重點部分，必須對方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的，沒有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語，也不要用表示結(jié)果的話來代替操作，要盡量用操作性的語言，直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時，最好用小標(biāo)題，分條列項。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說�？傊�，方
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
　　 3.陳述方法實施的效果
　　 一種科學(xué)而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
　　 4.陳述應(yīng)注意的若干事項
　　 某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實際上興趣不大；有些方法在實施時，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會注意。總之，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
　　 對于處于教學(xué)第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因為它最實用，學(xué)了馬上可以在自己的實
踐中運用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。