為尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、精雕細琢才能成器。
　　1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作�！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或?qū)�抗賽，充分調(diào)動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。
　　2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。
　　3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一�？迫卫蠋熞�積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。
　　4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發(fā)揮學生在這一學科的優(yōu)勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。
　　5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)
　　6.加強單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。
　　7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。
　　8.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習
　　9.任課老師要積極讓尖子生學會自主學習，學會積極獨立思考、獨立鉆研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。劃分好學習互助小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習，使尖子生能積極進入自主學習的良性軌道，因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務之一。
　　10.在教育教學中各位任課教師要注意引導尖子生們樹立遠大理想，志存高遠；幫助學生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓練尖子生的耐挫心理；培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力；幫助尖子生夯實基礎(chǔ)，開拓視野；有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。
　　11.從現(xiàn)在開始班主任就要對每班的尖子生建立成績跟蹤檔案，使學生情況的分析做到經(jīng)�；�。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。
　　12.班主任老師要制定出適合本班級的尖子生培養(yǎng)措施方案。班主任要和科任老師多聯(lián)系，多了解尖子生的上課、作業(yè)、測試等情況，要和科任老師們積極溝通，互通情況，科任教師也要積極配合班主任老師共同做好尖子生的全面發(fā)展工作。
　　13.有競賽任務的學科，要積極落實輔導計劃，做到定時、定人、定內(nèi)容，確保質(zhì)量，這也是尖子生培養(yǎng)計劃的重要部分。
　　14.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。
　　15.加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對尖子生要多進行思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。
　　16.老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學生的發(fā)展，要通過老師，所以對老師的要求應有所提高。首先，對老師素質(zhì)的要求。老師要提高自身的修養(yǎng)，要具有很強的事業(yè)心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協(xié)作，要有意志力和耐心，還要有認真的態(tài)度、為人師表等等，只有有了奮發(fā)向上的老師才會有奮發(fā)向上的學生。其次，對教師專業(yè)知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。
　　17.老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。
　　18.老師們要積極幫助學生學會總結(jié)、學會探究和反思；要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習題的探究；要積極精選習題，進行一題多解和多題一解；要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；要使復習總結(jié)經(jīng)�；�、日�；�等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。
　　19.班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉緊師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優(yōu)秀的班級教師教育教學團隊，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。
　　20.任課教師要讓尖子生們較早地多接觸高考試題，讓學生們通過多做高考題，欣賞自己的水平，明確自己的差距，激發(fā)自己的斗志，從而更好地提高自己。
　　21.班主任要積極與科任教師商量定些或組織一些班級報紙、雜志等，也可以單獨給小班學生或尖子生印些頁子，便于因材施教培優(yōu)，讓尖子生們吃好吃飽。
　　22.備課組長于本期要組織好近兩三年的各地高考試題卷，上報學校后印刷成冊作為暑假作業(yè)，便于學生在上高三之前，對高考試題有一個較為清醒的認識，也便于學生正確認識自己，樹立發(fā)展目標。平時的教學也要在各章節(jié)講完之后把各章的近幾年的試題分章匯總印發(fā)給學生，便于學生了解自己，也便于學生了解本章的高考要求。
　　23.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應該多注重對學習規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學習規(guī)范。“滿分答卷”（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識）、規(guī)范答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學生使用涂改液）、這些良好的學習習慣的養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。
　　24.尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導好學生做好這些，這也是尖子生提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。
　　25.將積極協(xié)調(diào)加大在培優(yōu)工作方面的獎勵投入，鼓勵老師們在此項工作中的積極付出，從而加強老師們尖子生培養(yǎng)的責任心。
　　26.年級成立年級主任為組長，班主任為副組長，科任教師為成員的領(lǐng)導小組。年級將積極加強監(jiān)督，將各位教師的培優(yōu)積極性和培優(yōu)工作質(zhì)量作為考核、職級評聘的重要指標之一。對工作落實不夠，不作為的教師將優(yōu)先解聘。
　　27.班主任要把此次會議的精神，老師們反映的問題，開個班會好好講講，獲得學生們尤其是尖子生們的理解與支持，從而創(chuàng)造一個良好的師生互動、互相理解、互相信任的培優(yōu)環(huán)境。
　　28.本次會議方案確定后，各備課組長要積極組織老師們認真學習討論。寫出各自備課組和班級的尖子生培養(yǎng)計劃，組長要收齊并保存便于落實檢查。尤其是在兩講兩樹活動取得階段性成果之后的今天，希望老師們本著對學校負責、對學生負責、對自己負責的態(tài)度認真做好此項工作。
　　總之，計劃是美麗的，但如果落實不夠徹底或不落實，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實無法較好量化，也無法很好對老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實。“平凡的事做好就是不平凡，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負責任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計劃才能落到實處，才能取得預想的成績，才能使我校的發(fā)展邁上一個更高的臺階，才能使我們的“三次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績。
　　共同欣賞：“長遠的目標就是未來的路”
　　“把每位學生的一生變成一個成功而精彩的故事”
　　“把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美記憶片斷”
　　“讓每位學生和同事因我的存在而感到快樂和幸�！�
　　“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功”
　　“一個學生如果沒有奮斗目標，那么，學習動機將不復存在”
　　“一個學生如果沒有航行目標，那么，所有的學海漫步都將成為漫無邊際的轉(zhuǎn)悠，所有方向的風都將成為逆風，他永遠也不能到岸”
　　“任何一位優(yōu)秀的老師，都會設(shè)法為學生們設(shè)置一個或幾個適度的目標。因為目標有大小之分、長遠和短期之分，不同的目標所起的激勵作用完全不同”
　　“微不足道的目標是最無用的，因為它沒有使學生熱血沸騰的魅力”
　　“只有那些長遠的、令人生出無限的目標才能調(diào)動學生全部的好奇心和好勝心”