一、教育現狀
據調查，在我校學生的父母中，雙方或一方在外打工的占68%，單親或孤兒占4.5%，一年不能回家團圓的占13%，大多數也只能在寒暑假在一起聚聚。這些兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育，在這種狀況下，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產生巨大的影響，同時也影響了學校和社會。在調查中發(fā)現，有15%的留守兒童成績很差，大部分教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，經常作業(yè)不做，說謊打架，沉迷于電視、游戲。由于留守兒童長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，性格孤僻。
二、形成原因
造成以上原因，主要有以下幾點：
(1)監(jiān)護不能落實。祖父母外祖父母監(jiān)護占76%;其他親戚監(jiān)護或寄托在老師家占18%。
簡析祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之責，使家庭教育處于真空狀態(tài)。而親戚或老師監(jiān)護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，甚至鬧矛盾;另外，寄托的費用比較昂貴，很多家長無法承受。
(2)父母親情淡薄。對本校一個班的調查中發(fā)現：39%的留守兒童與父母不是經常聯系;與父母雙方經常打電話的占28%;父母經常給孩子打電話只占56%。
簡析父母親情是兒童于心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任伺事物都無法代替的。然而，有些父母，由于缺乏教育知識和經驗或生活所迫，很少關注孩子的心理需要，認為只要有衣穿有飯吃就可以了，缺少溝通與交流。
(3)老師關注不夠。
簡析留守兒童應該是我們教師關注的重點，然而教師的時間和精力有限，我們也只能在學校正常上課的時間內與其接觸，加上班上人數眾多，有時顧及不來，與家長也難取得聯系與溝通。
(4)社會環(huán)境不利。
簡析社會上的游戲廳、網吧管理混亂，有些老板為了營利，招進一些未成年兒童，使其沉迷網絡、游戲，嚴重影響了孩子的學習和身心健康。
三、對策探悉
留守兒童作為一個特殊的群體，應該得到學校和老師更多的關心和愛護。在學校教育方面，我們學校決定從以下幾點進行嘗試：
1、成立自立組織。
教師除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關懷。我校配備了心理老師，以便對留守兒童及時疏導教育。多向管理，形成數育網絡，真正形成臨時監(jiān)護人、學校、家長共同教育管理留守兒童的教育網絡體系。通過多種方式、方法進行聯系與溝通，相互交流，共同協作研究。
解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有的孩子比同齡人懂事早。因此，班級可以成立“獨立兒童小組”，年級可以成立“獨立兒童委員會”，選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。
2、建立專門檔案
從我們的調查看，現在的這些孩子最缺的除了極個別經濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現有狀況來看，很多學校如我們調森情況相似，對其關注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重的社會問題。因此，我認為，不管是班級還是學校必須建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。
3、定期召開會議
留守兒童問題應該是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，而且學生所占比例大，涉及問題多。因此，不管是學校還是班級，可以定期召開專題會議研究留守兒童問題，形成會議制度，要通過會議形成解決留守兒童問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的“政策”支持，同時，促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實現全體學生的全面發(fā)展的教育宗旨。
4、設立咨詢機構
留守兒童的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。，因而，針對留守兒童的個別問題和個性問題。學校或年級還設立了相應的咨詢機構，一是便于作個別心理疏導，二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途徑，如：我校設立了“學生請教處”(或者“獨立兒童辦公室”)，成立“獨立兒童熱線”，確定接待時間(如課外活動)，委派熱心且懂心理的老師負責接待。
總之，留守兒童是當今教育面臨的新問題，新難題，引起了我們教育工作者的高度重視，并作為工作的重點之一去研究去解決。同時，希望全社會共同來關注這些特殊群體，為留守兒童創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境，讓孩子們擁有一個溫暖的家。