有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇敘事寫(xiě)人文章。這篇文章主要是寫(xiě)從小熱愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福樓拜為師，得到了悉心指�?dǎo)的事。課文刻畫(huà)了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過(guò)文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“酷愛(ài)”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會(huì)把如何寫(xiě)作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過(guò)程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過(guò)自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語(yǔ)的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語(yǔ)氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說(shuō)的話中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝唤虝r(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號(hào)展開(kāi)。上課一開(kāi)始，板書(shū)好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：
1、莫泊桑是怎樣的人？
2、請(qǐng)教什么？
3、“師”指誰(shuí)，怎么教？（板書(shū)：莫泊桑拜師打上3個(gè)問(wèn)號(hào)）
學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰(shuí)？”時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么？怎么教？”2個(gè)問(wèn)題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛(ài)”“滔滔不絕”等詞的意思。
�。ǘ┑诙n時(shí)的設(shè)想。這課的.教學(xué)預(yù)設(shè)是通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：這篇課文講了一件什么事？教師小結(jié)過(guò)渡：默讀2-9小節(jié)，看看福樓拜每次都是怎樣指導(dǎo)的？抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)談一談，這是我們這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。
這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開(kāi)的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己默讀課文，找出寫(xiě)福樓拜指導(dǎo)莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫(xiě)上自己的閱讀感悟。例如：說(shuō)的話中感悟到什么？通過(guò)某個(gè)字，某句話，讀懂了什么？
寫(xiě)批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫(xiě)批注的方法。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主合作學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過(guò)程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。
在3次求教過(guò)程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語(yǔ)氣，體會(huì)福樓拜指導(dǎo)莫泊桑要長(zhǎng)期觀察。第二次求教中緊扣“萬(wàn)般無(wú)奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”等詞，以及九個(gè)問(wèn)句，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考，體會(huì)這次的指導(dǎo)重在指導(dǎo)莫泊桑要仔細(xì)觀察；第三次求教則抓住“才氣就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果”、“光仔細(xì)學(xué)不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”等句子，體會(huì)這次的指導(dǎo)重在寫(xiě)作要寫(xiě)出獨(dú)特之處，引出白描的寫(xiě)作方法，從而體會(huì)到福樓拜循循善誘的指導(dǎo)。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，嘗試在讀寫(xiě)中積累。
找一位班級(jí)里比較有特點(diǎn)的學(xué)生，讓大家仔細(xì)觀察，用本課學(xué)習(xí)的白描的寫(xiě)作方法，將自己所觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
１、教材地位和作用：
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文�？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法。
２、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：
�、胖R(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。
⑵技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)景物的技巧。
⑶美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。
⑷情感目標(biāo)：把握作者的感情變化。
３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：
�、僬莆照n文的記敘順序。
�、趯W(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
�、齐y點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化。
確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說(shuō)教法
這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)；課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目標(biāo)→啟發(fā)提問(wèn)→教師點(diǎn)撥→討論探究→總結(jié)擴(kuò)展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
說(shuō)學(xué)法
在教師的.引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀朗讀，默讀去自學(xué)課文；通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。
說(shuō)教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)
目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。
三、整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。
２、自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。
３、默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫(xiě)法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法，為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。
四、研讀，探究
�。�、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的審美，析美的能力設(shè)計(jì)的。
�。�、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫(xiě)事物？這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是通過(guò)討論使學(xué)生掌握課文的描寫(xiě)技巧，并運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中去。
在行文中，作者前后一樂(lè)一憂，該如何理解？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫(xiě)作方法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”，這幾道研討題，提出并落實(shí)到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：
總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構(gòu)奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚(yú)活潑。
擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚(yú)在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)忽”的情態(tài)；溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫(xiě)出來(lái)的。
總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用細(xì)致觀察到到實(shí)際的寫(xiě)作中去。
六、布置作業(yè)
１、一詞多義（略）。
�。�、翻譯句子（略）。
作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、教材分析
《奇妙的舌頭》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六組的第一篇課文，是一篇知識(shí)短文，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了貓、狗、青蛙、啄木鳥(niǎo)、蛇五種動(dòng)物舌頭的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓孩子們了解貓的舌頭能梳理身上的毛;狗的舌頭能幫助散發(fā)體內(nèi)的熱量;青蛙的舌頭能粘住蟲(chóng)子;啄木鳥(niǎo)的舌頭能鉤出樹(shù)洞里的害蟲(chóng);蛇的舌頭能感覺(jué)動(dòng)靜。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段學(xué)習(xí)要求明確指出：引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并喜歡朗讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話流利有感情地朗讀課文。根據(jù)這些要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了教學(xué)目標(biāo)。
�、�、知識(shí)性目標(biāo)：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的.字，會(huì)用“奇妙”造句。理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物舌頭的作用，感受動(dòng)物舌頭的奇妙。
�、凇⒛芰π阅繕�(biāo)：
以朗讀為主線，采用不同的朗讀訓(xùn)練方式，讓學(xué)生多讀多想，讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
③、情感性目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動(dòng)物舌頭的奇妙。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
�、�、激趣法。
興趣是最好的老師，低年級(jí)的孩子在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)新奇的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中就顯得尤為重要。在這節(jié)課開(kāi)始，我就利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，將學(xué)生的興趣深深吸引。識(shí)字教學(xué)中我利用學(xué)生們最喜歡的識(shí)字游戲來(lái)集中注意力。學(xué)文時(shí)，我通過(guò)課件播放各種小動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自始至終以飽滿的熱情參與到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主體。
②、讀書(shū)指導(dǎo)法。
在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在本課教學(xué)中，我通過(guò)“初讀、細(xì)讀”對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，從而提高學(xué)生的朗讀能力及語(yǔ)言素養(yǎng)。
2、說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
朗讀是一種很好的讀書(shū)方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中受到熏陶，使思維處于一種活躍的狀態(tài)，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)讀、默讀、自由讀等多種讀書(shū)形式學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制作了課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
①、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。
②、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
�、�、使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)并了解動(dòng)物舌頭的特點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
我采用了自由讀、指名讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀、“打撲克”游戲認(rèn)讀等多種形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握生字。
3、細(xì)讀課文，理解感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我通過(guò)展示清晰的圖片，吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，同學(xué)們個(gè)個(gè)是情緒飽滿。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從而使他們能有條理的充分表露自己的見(jiàn)解。同時(shí)我又適時(shí)地對(duì)發(fā)言較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使課堂氣氛發(fā)展到了高潮。
4、拓展延伸。
教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。由此，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展訓(xùn)練：你們還知道哪些動(dòng)物舌頭的妙用呢?引導(dǎo)孩子們由課內(nèi)走向課外，把學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣一直保持到生活中。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
由學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)難寫(xiě)的字，并提出注意事項(xiàng)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容的直觀展現(xiàn)。 由此我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：
19. 奇妙的舌頭
梳理毛
散發(fā)體內(nèi)熱量
粘蟲(chóng)子
鉤蟲(chóng)子
感覺(jué)動(dòng)靜
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢？
事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國(guó)國(guó)境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開(kāi)了萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時(shí)高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布?jí)淹�。�?jù)說(shuō)在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。
長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的.情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。
20世紀(jì)80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國(guó)家的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見(jiàn)不到昔日的雄奇與氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。
科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，許許多多的人感到震驚和痛心。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。這個(gè)事實(shí)，令人們震驚，同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。
1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。
這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬，巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的驕做與歡樂(lè)，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
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