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春雨優(yōu)秀說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的春雨優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
春雨優(yōu)秀說(shuō)課稿1
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。
《春雨的色彩》以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的神奇的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灑、歡”等7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
4．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，3、4是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，同時(shí)表現(xiàn)欲又特別強(qiáng)，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識(shí)，根據(jù)這樣的學(xué)情，我選擇這樣的教法和學(xué)法：
以讀代講法、情境感悟法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引入課文
我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》，想聽(tīng)嗎？然后，老師就開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)演唱，這首歌小朋友都會(huì)唱，他們一定會(huì)跟老師一起開(kāi)心的唱起來(lái)。在這種愉快的氛圍中，我問(wèn)大家：“春雨給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書(shū)課題）
接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ǘ┒鄻幼x文，自主探究。
本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。一是字詞，作為低年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我是這樣處理的。
首先，在導(dǎo)入之后，請(qǐng)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，看看我們?nèi)^(guò)的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)學(xué)生讀文之后，同桌互測(cè)互評(píng)，不會(huì)的相互教一教。
之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語(yǔ)，采取多種方式的讀。先是指名讀，請(qǐng)全體學(xué)生聽(tīng)清字音，明確每個(gè)字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開(kāi)火車(chē)讀，檢測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，如果有讀錯(cuò)的，請(qǐng)其他學(xué)生幫幫他，再全班齊讀來(lái)鞏固字音。在這個(gè)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看字形，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析需要會(huì)寫(xiě)的字的字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“灑，歡”。
自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學(xué)習(xí)與感悟。課標(biāo)中對(duì)于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂(lè)趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學(xué)生識(shí)字，對(duì)于學(xué)生閱讀、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著重要意義�？梢哉f(shuō)，讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。
首先，在學(xué)生自由讀文，已經(jīng)對(duì)全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生看FLASH動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)范讀課文。之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括三只小鳥(niǎo)在做什么,那個(gè)詞就是“爭(zhēng)論”。那么三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？他們又是具體怎么說(shuō)的怎么想的呢？請(qǐng)學(xué)生分小組合作讀文，然后討論問(wèn)題的答案。匯報(bào)，并相機(jī)板書(shū)小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫(xiě)出它們認(rèn)為春雨的.顏色：綠、紅、黃。這樣通過(guò)學(xué)生自由讀文，聽(tīng)范讀課文，帶問(wèn)題小組合作讀文三個(gè)環(huán)節(jié)的讀下來(lái)，相信學(xué)生對(duì)課文的字音已經(jīng)掌握了，對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)春雨的輕柔歡快。
接下來(lái)，我將安排學(xué)生評(píng)讀和賽讀。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生將更深入的體會(huì)到春雨無(wú)聲無(wú)息，卻又給世界帶來(lái)一片生機(jī)。并在感情朗讀中感受春天的美。這時(shí),我給出學(xué)生朗讀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“大家”指的是誰(shuí)？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，一切生機(jī)勃勃。
接下來(lái)進(jìn)行“積累語(yǔ)言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言，課堂展示
課標(biāo)指出低年段小學(xué)生應(yīng)該在閱讀中積累詞語(yǔ)，并在誦讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。接下來(lái)，我提出“春雨還會(huì)是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學(xué)生回顧并加深對(duì)本課優(yōu)美的語(yǔ)句的印象，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)演一演的形式，增加學(xué)生對(duì)三只小鳥(niǎo)對(duì)話內(nèi)容的理解，感受小鳥(niǎo)的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。
老師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請(qǐng)其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是表演法設(shè)計(jì)。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：春雨是什么顏色的？讓我們聽(tīng)聽(tīng)春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，綜合學(xué)習(xí)
課后作業(yè)：寫(xiě)出（畫(huà)出）你眼中春雨的顏色。
課文無(wú)非是個(gè)例子。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分畫(huà)出來(lái)，互相交流。來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個(gè)春雨主題的展覽，為本單元綜合性學(xué)習(xí)整理資料。
最后說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是依據(jù)課文內(nèi)容順勢(shì)而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡(jiǎn)潔，學(xué)生一目了然。
老師們，我的說(shuō)課到此就全部結(jié)束了，歡迎您批評(píng)指正！謝謝！
春雨優(yōu)秀說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置
2、白板課件、ppt課件
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
（一）說(shuō)教材：
1、這是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽(tīng)，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
�。ǘ┱f(shuō)教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽(tīng)結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)。活動(dòng)一開(kāi)始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō)：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹(shù)葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽(tīng)結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么？”“小魚(yú)兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的`激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
�。ㄈ┱f(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè)“春天在哪里”)
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
�。ㄓ變哼M(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。）
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)
(1)聽(tīng)!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)
(2)聽(tīng)，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹(shù)葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
�。ㄔ谟螒蚯榫持袧B透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）
3、入座(操作白板，晴天圖)
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分
過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)
�。ㄐ蕾p課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容）
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它�！�
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
�。ɡ谜n件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘�！�(老師操作白板課件3幅圖)
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)
我們?cè)谟曛懈墒裁�，一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫(huà)面)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹(shù)葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng)，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分
過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)
�。ㄔ谑痉独收b中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
�。ㄔ谟變撼醪綄W(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）
(2)小鴨子
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
�。ㄔ谡n件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。）
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)
�。ㄓ變哼\(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)
(3)小魚(yú)兒(難點(diǎn))
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚(yú)兒，讓它來(lái)告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚(yú)兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚(yú)兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
�。ɡ酶鞣N機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫(huà)面――3個(gè)動(dòng)物的總畫(huà)面)
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎�，我們�(cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫(huà)面)
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
�。ɡ枚嗝襟w，讓幼兒再一次觀看白板畫(huà)面，畫(huà)面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫(huà)，在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））
（請(qǐng)幼兒跟著畫(huà)面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）
五、延伸活動(dòng)，拓展講述
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
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