憶讀書說課稿

時(shí)間：2024-10-29 12:59:52 曉麗說課稿我要投稿

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憶讀書說課稿（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的憶讀書說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

憶讀書說課稿（通用10篇）

　　憶讀書說課稿 1

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從幾個(gè)方面進(jìn)行講述：

　　說教材：

　　本篇課文是七年級(jí)上冊(cè)教材，第一單元中的第一課。依據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本課特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)安排2課時(shí)。第一課時(shí)主要完成基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)及在整體把握全文的基礎(chǔ)上梳理記敘的順序�，F(xiàn)在重點(diǎn)說第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提取的要點(diǎn)，并通過品味、生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者充溢其中的真情實(shí)感；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生提煉并體會(huì)中心句的能力；

　　3.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.提取的主要信息；

　　2.品味語言把握感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言的品評(píng)入手，去感受作者的真情實(shí)感。教具：

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄓ蓽毓手虑腥耄┪覀冃W(xué)學(xué)習(xí)過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對(duì)青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學(xué)習(xí)的《憶讀書》之中。請(qǐng)你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學(xué)生自由談，讀書好，要我們學(xué)會(huì)讀書。 “憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時(shí)89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　課標(biāo)依據(jù)：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”。

　　二、走進(jìn)課文，提煉要點(diǎn)

　　1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會(huì)理解此中心句，要求學(xué)生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。

　　2.請(qǐng)學(xué)生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：

　�。�1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點(diǎn)，（此點(diǎn)學(xué)生從作品之中可以較容易地找出）

　�、伲ㄊ艿礁袆�(dòng)）得到享受 ②豐富知識(shí) ③寫作方面知識(shí) ④做人處世道理

　�。�2）“多讀書”即讓學(xué)生談冰心讀書的特點(diǎn)：

　　①數(shù)量多 ②內(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時(shí)間地域上）有中、外、古作品

　　此處學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學(xué)生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會(huì)冰心讀書觀（學(xué)生在文中圈出冰心讀過哪些書）

　�、亲x好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的`標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是自己幾年

　　的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對(duì)讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？

　　一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。

　　三、品味語言，感受真情

　　請(qǐng)大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習(xí)題的落實(shí)）學(xué)生讀相關(guān)段落，并互相交流。

　　通過作者對(duì)《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學(xué)生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實(shí)感的流露，能不能從文中再找出一些生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學(xué)生再走進(jìn)課文，勾畫詞語。

　　課標(biāo)依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�

　　四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解

　　以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗(yàn)，那么三個(gè)方面的順序可否顛倒？學(xué)生自由談：

　�。�1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)

　�。�2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。

　　總結(jié)：學(xué)生思考作者意圖、編者意圖。

　　課標(biāo)依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！�

　　布置作業(yè)：制定讀書計(jì)劃。

　　課標(biāo)依據(jù)：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物�！�

　　板書設(shè)計(jì)：板書略

　　說教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過知識(shí)小競(jìng)賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、朗讀法：結(jié)合初中學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　說學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

　　2、借助指導(dǎo)批畫，提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

　　說本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：

　　課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。

　　憶讀書說課稿 2

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行講述：

　　一、教材分析：

　　《憶讀書》是五年級(jí)下學(xué)期“書”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書的文章。它不同于平時(shí)看到的理論性的說教，而是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對(duì)事件的準(zhǔn)確把握才能深刻領(lǐng)會(huì)，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長的種種好處是本文教學(xué)的'重點(diǎn)；而在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并領(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　四、教法：

　　2、朗讀法：結(jié)合五年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

　　2、借助指導(dǎo)朗讀（批畫），提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

　　六、本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：

　　憶讀書說課稿 3

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當(dāng)我們一次又一次暢游書海的時(shí)候，我們的胸懷變得更加寬廣；當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時(shí)候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)書單元的第二篇課文《憶讀書》。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

　　教材解讀立根原在文本中

　　書是孩子們生活中最好的伴侶。因此教材在小學(xué)教材中，安排了多個(gè)以書為主題的單元�！稇涀x書》是五年級(jí)上冊(cè)書單元的第二篇課文，是冰心老人89歲時(shí)，在國際掃盲日和教師節(jié)前夕，寫得一篇回憶錄。課文語言樸實(shí)無華，按照時(shí)間的先后順序，講述了自己小時(shí)候的讀書經(jīng)歷，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得讀書好，多讀書，讀好書的深刻道理。

　　分析學(xué)情知彼所知與所疑

　　經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作探究的意識(shí)日益增強(qiáng)，并在實(shí)踐中積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，比如用畫情節(jié)曲線和列提綱來概括主要內(nèi)容，通過提問理清文章結(jié)構(gòu)、了解人物特點(diǎn)等。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子，書可以說已經(jīng)是他們生活中很好的伙伴，對(duì)讀書有不同程度的喜愛，也有自己獨(dú)特的理解和感受。這些，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　確定目標(biāo)目標(biāo)引領(lǐng)向前行

　　課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求是：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，做到有機(jī)整合，注重語文素養(yǎng)的整體提高。的精神以及我對(duì)教材的研讀領(lǐng)會(huì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的分析把握，我計(jì)劃設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

　　2、結(jié)合具體事例理解讀書好，多讀書，讀好書的含義，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。（重難點(diǎn)）

　　3、學(xué)習(xí)寫回憶類文章的一般方法。

　　精心設(shè)計(jì)簡實(shí)高效顯特色

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，力求惜時(shí)、增量、提效。教學(xué)中將以學(xué)生為主體，以讀為主線，采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、形成能力，提高語文素養(yǎng)。我預(yù)設(shè)四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┲黝}導(dǎo)入。

　�。ǘ┳灾髯x識(shí)。

　�。ㄈ┖献髯x議。

　�。ㄋ模┳x寫結(jié)合。

　　在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我具體的設(shè)想是這樣的：

　　（一）主題導(dǎo)入（在名言中相遇----讓書走近孩子）

　　我這樣導(dǎo)入：書是神奇的，它是人類進(jìn)步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)書主題單元，學(xué)習(xí)冰心寫的《憶讀書》。板書題課和作者，齊讀課題。以主題書來導(dǎo)入，語言簡潔，帶學(xué)生快速入題。最后出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。

　　（二）自主讀識(shí)（在初讀中相識(shí)----讓書親近孩子）

　　1、談所得。

　　先利用多媒體課件出示自學(xué)提示：

　�、龠\(yùn)用學(xué)過的方法默讀課文，自學(xué)生字詞，不會(huì)讀或不理解的字詞，要利用工具書去解決，力爭在短時(shí)間內(nèi)把課文讀正確，讀通順。

　�、谒伎迹赫n文主要講的是什么？留充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)后，我將引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面來談所得。如：談對(duì)冰心的了解、講講自己對(duì)文中所提到的四大名著的有關(guān)知識(shí)，我會(huì)課件出示相關(guān)內(nèi)容隨機(jī)補(bǔ)充。我準(zhǔn)備以抽測(cè)學(xué)生讀文的方式來檢測(cè)課文朗讀情況，對(duì)天罡地煞、著力、怒發(fā)沖冠這幾學(xué)生不容易讀準(zhǔn)準(zhǔn)的詞，我會(huì)注意做好糾正與強(qiáng)調(diào)。對(duì)文章內(nèi)容的了解，學(xué)生可能會(huì)說的比較零散，我準(zhǔn)備從課題來這樣來引導(dǎo)：課題的憶是回憶的意思，冰心奶奶在文中都回憶了什么？她在這篇文章里最想告訴我們的是什么呢？文章的中心句，讀書好，多讀書，讀好書。很容易被提煉出來，我隨機(jī)板書。

　　2、釋所疑。

　　考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異，通過自主讀識(shí)，還存在一些問題。我準(zhǔn)備借用同桌或小組的形式來提出所疑，解決疑惑。對(duì)于疑難的問題，我要及時(shí)釋疑。

　�。ㄈ┖献髯x議（在交流中相知----讓書浸潤孩子）

　　1、針對(duì)中心，確定議題。

　　恰當(dāng)議題的確定是這一環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵的一步。讀書好，多讀書，讀好書。這個(gè)中心句，是冰心奶奶對(duì)自己童年讀書的總結(jié)，也是對(duì)孩子們的期望。讓學(xué)生理解并努力做到讀書好，多讀書，讀好書。才是最終目的。因此，我準(zhǔn)備把理解讀書好，多讀書，讀好書。這句話的含義作為合作議題，用核心問題來統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

　　2、提示方法，悉心指導(dǎo)。

　　教法得當(dāng)，一個(gè)環(huán)節(jié)的多重功效，往往可以事半功倍，提高課堂效率。針對(duì)合作議題，我準(zhǔn)備用自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用好多媒體課件，提示學(xué)習(xí)方法，做好悉心指導(dǎo)。把課堂變學(xué)堂，真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

　　自主學(xué)習(xí)，及時(shí)提示。課件出示自學(xué)提示：默讀課文，用不同的符號(hào)圈畫出和問題相關(guān)的詞句，讀一讀，在感受深刻的語句旁做批注。學(xué)生自學(xué)過程中，我會(huì)通過巡視及時(shí)提示。如：學(xué)生可能會(huì)圈畫出時(shí)間詞，書目名稱，從讀書的時(shí)間長，讀的書多來理解多讀書，而會(huì)忽視還可以從書的種類多來理解。我會(huì)及時(shí)給個(gè)別學(xué)生提示，指出古典詩詞外國文學(xué)文言文等詞語，這樣會(huì)幫助學(xué)生全面理解多讀書。

　　合作交流，適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，還需借助同伴來完善自己的理解。我又會(huì)及時(shí)提示：小組合作交流，抓住一個(gè)或多個(gè)方面來展開討論，由代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。我會(huì)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生完善理解。如：對(duì)讀書好的理解，學(xué)生可能只會(huì)把直接描寫讀書好處的語句找出來來概括，理解不夠透徹，我會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，要結(jié)合冰心奶奶的讀書經(jīng)歷或自己的讀書感受來談理解。學(xué)生就會(huì)這樣來談：讀書對(duì)作文課有幫助，因?yàn)樽髡咦x《聊齋志異》是文言文的。讀《茶花女遺事》等外國小說可以知道許多國外的人情世故；還可能會(huì)結(jié)合自己讀過的書來談感受。這樣學(xué)生談到的理解就比較深刻，有理有據(jù)。

　　全班展示，巧妙引導(dǎo)。在全班展示的過程中，我會(huì)真正把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓他們分享成功的喜悅，讓課堂成為學(xué)生展示的'舞臺(tái)。在遇到困難時(shí)及時(shí)給與指引。如：學(xué)生可能對(duì)我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！這句話的理解不深刻，談不出讀書帶來的快樂。我引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合冰心奶奶語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的詞句來談體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)從聽得津津有味、關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)、到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)、含淚上床、等詞，感受到冰心奶奶讀書時(shí)，與書中的人物產(chǎn)生了共鳴，這是讀書帶給她的另一種享受。在語言的交流中，思維的碰撞中，學(xué)生將會(huì)對(duì)讀書好，多讀書，讀好書。的理解逐漸加深，逐漸透徹，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳x寫結(jié)合（在讀寫中相憶---讓書引領(lǐng)孩子）

　　為了落實(shí)學(xué)習(xí)寫回憶類文章的一般方法這一目標(biāo)，我會(huì)運(yùn)用讀中悟法，讀中學(xué)寫的方法，再次引導(dǎo)學(xué)生先回顧課文內(nèi)容，總結(jié)冰心奶奶在寫回憶自己讀書經(jīng)歷時(shí)，都用了哪些方法？學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出，按照時(shí)間的先后順序來寫的，先寫都讀過那些書，最后寫讀書的感受，還可以選取感受不同的書來寫。明白了寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的讀書經(jīng)歷，此時(shí)，學(xué)生有話可說，有本可仿，我適時(shí)安排讀寫結(jié)合，準(zhǔn)備學(xué)寫《我憶讀書》，進(jìn)行能力遷移。因?yàn)檎n堂時(shí)間關(guān)系，我只讓學(xué)生寫出習(xí)作提綱，布置作業(yè)：（在閱讀中相伴---讓書滋養(yǎng)孩子）

　　課后布置作業(yè)：完成習(xí)作。課內(nèi)延伸到課外。還會(huì)建議學(xué)生選讀冰心的寄小讀者等書，擴(kuò)大閱讀量。

　　結(jié)束語：

　　課堂教學(xué)的最后，我會(huì)用這樣的語言來總結(jié)和激發(fā)學(xué)生：孩子們，正是由于冰心奶奶在少年時(shí)代讀過那么多有益的書，為她的文學(xué)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才寫出那么多優(yōu)秀的作品。莎士比亞說過：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讓我們愛讓書籍，愛上閱讀，讓濃濃的書香伴隨我們快樂成長！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教學(xué)目的及重難點(diǎn)的直觀體現(xiàn)，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書我以讀書好，多讀書，讀好書，愛讀書為內(nèi)容，簡潔、明了地突出了本文的主題，再以書的簡筆畫做襯托，使板書形象、美觀，給學(xué)生留下直觀、深刻的印象。

　　總之，本節(jié)課我將努力做到：文本解讀把握編寫意圖；目標(biāo)定位注重綜合能力；教學(xué)流程簡約實(shí)用；方法指導(dǎo)靈活多樣，提高學(xué)習(xí)效率。有不到之處懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指導(dǎo)！謝謝！

　　憶讀書說課稿 4

　　一、導(dǎo)入

　　PPT展示冰心圖片，引入本課。

　　二、作者介紹

　　PPT展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查

　　給字詞注音及解釋

　　（二）快速閱讀并解題

　　1、從題目看，哪個(gè)字是行文的線索？

　　2、記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種？你的依據(jù)是什么？

　　3、哪幾段是文章“憶”的部分？

　�。ㄈ┱页鲋髦�

　　冰心在文中想告訴我們什么？（板書）

　�。ㄋ模┮宰x帶思

　　1、齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力

　　2、劃分文章層次，了解作者行文步驟

　　文章的結(jié)構(gòu)是？請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意（提示：用簡單的語言）第一部分：總說（1節(jié)）

　　第二部分：多讀書、讀書好（2——11節(jié)）

　　第三部分：讀好書（12——13節(jié)）

　　第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書（14節(jié)）

　　3、分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn)：

　　讀書好：側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值

　　多讀書：側(cè)重于讀書的數(shù)量

　　讀好書：側(cè)重于對(duì)書的選擇

　　4、思維訓(xùn)練

　�。�1）讀書有什么好處呢？（陶冶性情、增長知識(shí)、有助寫作、提高人的'品德修養(yǎng)）

　　（2）冰心讀過哪些書？（在文中劃出，回答后PPT展示，同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí)）

　�。�3）作者認(rèn)為什么樣的書才是好書？（在文中劃出，注意對(duì)比）

　　（4）文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛？（我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂�。�

　�。�5）你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解？

　　5、請(qǐng)用三個(gè)成語對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解

　　教師提示其一：讀書好，可以說成是“開卷有益”，引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo)，分析后二者。

　　（五）拓展遷移

　　1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？

　　2、《三國演義》中“三國”指哪三國？

　　3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？

　　4、“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�？

　　5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？

　　四、作業(yè)

　　1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句

　　2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長期閱讀

　　憶讀書說課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。

　　2.概括事例，理清記敘的順序。

　　3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書好”的四個(gè)方面。

　　難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字、詞語。

　　2.簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。

　　3.分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。

　　二教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī) 課文朗讀磁帶

　　三教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（簡單介紹作者：冰心）

　�。ǘ╅喿x理解課文

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　　（三）正音釋義

　　1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

　　無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已津津有味

　　2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

　　懸念

　　無病呻吟

　�。ㄋ模┱w感知課文

　　學(xué)生活動(dòng)與要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2.同桌為一組，交流意見。

　�。ㄎ澹┙涣骰顒�(dòng)

　　1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時(shí)間順序。

　　表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

　　4.提問：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）

　　學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

　　①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

　�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　　例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

　　讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

　　讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

　�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。

　　讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

　�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　第11段“從讀書中……得不到的”

　　小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。

　　2.分析寫作特色。

　　3.組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容

　　1.字、詞

　　2.課文所列舉的作者和作品名稱

　�。ǘ┓治觥岸嘧x書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容

　　1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

　　2.明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫

　　3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。

　�。ㄈ┨岣呱A

　　1.小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的'順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）

　�。ㄋ模┻w移活動(dòng)

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容記敘順序

　　獲得美感

　　多讀書：增長知識(shí)

　　知道寫作

　　提高修養(yǎng)

　　讀書好時(shí)間順序

　　讀好書

　　附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

　　憶讀書說課稿 6

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　　3、鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　2、概括事例，理清記敘的順序。

　　3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，并板書課題。

　　2、簡介作者。

　　冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。被譽(yù)為“文壇祖母”。

　　二、初讀課文，掃讀詞語障礙。

　�。ㄒ婎A(yù)習(xí)提綱）

　　三、朗讀課文，理清思路

　　1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個(gè)階段的讀書事例？按照什么順序記敘？

　　明確：

　　第一部分（1段）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。

　　第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對(duì)答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　這部分先分說，后總說�？煞譃�2層：

　　第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

　�、佟�2—5段：讀《三國演義》：由一知半解→越來越懂→越來越愛讀

　�、�、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對(duì)自己的作文很有幫助。

　�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。

　　④、8段：酷愛古典詩詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》

　�、荨�9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對(duì)外國文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。

　�、�、10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。

　　第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序

　　2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？

　　明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。

　　四、感知課文，分析解答。

　　1、作者是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

　　明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了�！�

　　③段“津津有味”“含淚上床”；

　　④段“咬牙”“居然”；

　�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；

　�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……

　　2、作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關(guān)語句嗎？

　　明確：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。

　�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

　　明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

　　4、讀《三國演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂嗎？

　　5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請(qǐng)找出具體的例子。

　　明確：比較、選擇。

　　她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；

　　愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。

　　對(duì)那種“無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。

　　6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的'書才是好書呢？

　　明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。

　　五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、精讀課文。

　　閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題

　�。ㄒ唬┑�2段到第5段

　　1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

　　2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？

　　3、解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。

　�。�1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……

　�。�2）我決定咬了牙……

　　4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？

　　請(qǐng)用自己的話加以說明。

　�。ㄈ┨羁战M詞（或成語）：

　　人情故然無味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填

　　無病呻自作情心動(dòng)神

　　師生共同討論，解決。

　�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：

　　請(qǐng)從這4個(gè)文段中歸納出讀書的四個(gè)作用。

　　分別是：激發(fā)情感、幫助寫作、擴(kuò)大知識(shí)、提高修養(yǎng)

　　合起書本，分組（4個(gè)學(xué)習(xí)組）搶答：

　　——請(qǐng)說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：

　　A、《聊齋志異》 ① ② ③

　　B、《三國演義》 ① ② ③

　　C、《水滸傳》 ① ② ③

　　D、《茶花女遺事》 ① ② ③

　　E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③

　　F、《西游記》 ① ② ③

　　G、《精忠說岳》 ① ② ③

　　H、《封神榜》 ① ② ③

　　I、《冰心選集》 ① ② ③

　　3、“柳州風(fēng)骨，長吉清才”是什么意思？

　　答：

　　4、說出下列詞語的意思（最好合起書本）：

　�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無聊④若有所失⑤人情世故

　　5、回答練習(xí)第三題的問題。

　　——略。

　�。ㄈ╅喿x12至結(jié)尾，回答

　　1、“同時(shí)，書……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　答：

　　2、解釋下列詞語：

　　①朦朦朧朧②消遣③索然無味④無病而呻⑤自已

　�、揎L(fēng)花雪月⑦修身

　　3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？

　　答：

　　4、作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？

　　答：

　　5、找出選文的中心句子

　　6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。

　　7、請(qǐng)同學(xué)速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　　三、小結(jié)：

　　作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫呐笥�，是使人類進(jìn)步的階梯�！�

　　四、作業(yè)：抄寫。（正楷鋼筆黑色）

　　《滿江紅》：

　　“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�

　　《聲聲慢》：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

　　憶讀書說課稿 7

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的.意思，體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

　　通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

　　1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）

　　不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書

　　憶讀書說課稿 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者有關(guān)常識(shí)。

　　2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

　　3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。

　　2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作

　　冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的'少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書�！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

　　三、錄音朗讀，解決字詞

　　1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

　　2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

　　懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧

　　無病呻吟不能自已

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。

　　2、自由朗讀課文，思考以下問題：

　　冰心介紹自己讀了哪些書、

　　什么時(shí)候讀的、

　　什么樣的書是好書、

　　3、引導(dǎo)思考，解決以上問題

　　（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。

　　明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　（2）作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

　　（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

　　明確：“讀書好，多讀書，讀好書�！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）

　　（4）、文章的思路是怎樣的？

　　明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

　　五、課內(nèi)小結(jié)

　　吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　六、課外作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

　　3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們?cè)趤砜纯础白x書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。

　　二、精讀課文，深入探究

　　（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語：

　　例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

　　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

　　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)思考：

　　1、請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

　�、賹W(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達(dá)能力）。

　�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。

　�、坼N煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。

　�、芴找鼻椴�，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

　　2、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么、

　　學(xué)生活動(dòng)與要求：

　　請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

　�。ㄈ┨岣呱A，總結(jié)歸納

　　1、小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動(dòng)要求：

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

　　2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）

　　教師輔助策略：

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

　　3、教師總結(jié)歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

　�。ㄋ模┻w移拓展，培養(yǎng)興趣

　　學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面

　　有助于寫作

　　讀書體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會(huì)挑選、比較

　　憶讀書說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　1、教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　2、要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次。總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　1、課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）

　　要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的.一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

　　2、導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）

　　由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

　　3、介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）

　　4、學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）

　　四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼隆?/p>

　　聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次。總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)與�？偨Y(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼鲁霭l(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。

　　二、找出有關(guān)書籍。

　　學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

　　三、介紹相關(guān)書籍。（用時(shí)20分鐘）

　　文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　5、分析課文。（用時(shí)25分鐘）

　　學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。

　　學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　1、讀書好。本文重點(diǎn)。

　　A、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

　　C、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

　　D、讀書對(duì)。寫作有很大的幫助。

　　E、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　2、多讀書。

　　3、讀好書。

　　六、總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。

　　憶讀書說課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

　　3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語在文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

　　2、（出示多媒體：冰心的照片）

　　3、冰心的資料交流

　　小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。

　　4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

　　課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的`讀書體會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，

　　課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

　　2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

　　板書：讀書好，多讀書，讀好書

　　2、交流

　　讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

　　讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面（長知識(shí)）；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

　　3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會(huì)。小組交流

　　小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

　　4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）

　　5、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

　　6、讀好書：

　　自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風(fēng)花雪月

　　結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

　　四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

　　讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識(shí)。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

　　教學(xué)反思：

　　《憶讀書》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過程。

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