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【優(yōu)選】《貓》語文說課稿10篇
作為一名人民教師，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《貓》語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《貓》語文說課稿 1
1.說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2.說學(xué)情
學(xué)生已進入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標(biāo)之一知識點的落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標(biāo)之二是朗讀能力點的`落實�，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4.說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5.說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課�！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
《貓》語文說課稿 2
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面回報我的說課
一、教材分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。
《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
二、學(xué)情分析
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1.知識能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，概括文章的能力。學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點和難點是）
重點:概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
難點:體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。
利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對性的探討，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
四、說教學(xué)法（我采用的教法有）
誦讀法：新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。
討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的`自覺性和直觀性原則。
說學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的。
這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示貓的圖片，引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？ 本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點。
2.作者介紹
3.字詞辨析，整體感知
�。�1）時間一分鐘， 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音
�。�2）聽讀課文，勾畫重點。合作探究，完成關(guān)于三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的表格。時間4分鐘。 外形 性情 在家中地位 結(jié)局 對它這種結(jié)局的感受
第一只貓
第二只貓
第三只貓
在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
4.案件重審
讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。
5.歸納主題，(先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師從旁點播) 無論做任何事情，千萬不能憑個人好惡帶著某種么私心和偏見，違背客觀實際情況去加以處置，否則就會出偏差，甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。
6.寫作練筆
六、說板書
多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學(xué)生起來口頭填空，教師從幫指導(dǎo) ，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。
《貓》語文說課稿 3
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，導(dǎo)入課文
這樣可以讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖�！�
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的'孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
�、僖孕〗M為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說你們都喜歡哪些句子？
�、诿拷M派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：
比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
�、壅n堂小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
4、拓展延伸說寫結(jié)合
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識”。
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運用本課抓住特點，真實進行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
《貓》語文說課稿 4
一、教材分析
《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責(zé)。另外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多為人處世方面的啟示。
二、學(xué)情分析
作為農(nóng)村孩子,對于貓這種動物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困難。 三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（重點） 能力與目標(biāo)：
2. 品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊含的哲理。（難點） 情感、態(tài)度與價值觀：
3.學(xué)會關(guān)愛動物善待生命
三、教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
欣賞小貓圖片，導(dǎo)入新課。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣。（1—2分鐘）
二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白本課的學(xué)習(xí)要求。
三、走進作者。 （請同學(xué)起來讀）
通過了解作者，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會作者的思想感情。
四、預(yù)習(xí)檢測。（出示多媒體教學(xué)課件，檢查預(yù)習(xí)情況）
本環(huán)節(jié)通過字音、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
有利于文本的理解。
五、整體感知
請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，完成下面的表格
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化
文章重點寫了第三只貓，在養(yǎng)第三只貓時發(fā)生了一個事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個事件，我讓學(xué)生來做法官，來判定這個案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。
六、拓展延伸
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的'誤解。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實際，加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
七、作業(yè)：
假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成100字左右的小作文。這個作業(yè)設(shè)計目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過程中深刻體會不能以個人的喜好去看待事情，否則貽害無窮。
以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽，期待大家的批評指正。
《貓》語文說課稿 5
大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。
一、說教材。
�。ㄒ唬⒔滩牡牡匚患罢n文特點
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點，篩選信息的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3。學(xué)情分析
本文故事性強，情節(jié)較簡單，與學(xué)生的思想認(rèn)識、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1。朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
�。ǘ┱w感知：
1、出示作者圖片，介紹作者背景。
2、點名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。
3、檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
4、在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性（表達(dá)家人態(tài)度）的句子，完成幻燈片出示的表格。
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豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。
1。對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的.學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。
2。理解延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）
（四）總結(jié)課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
（五）作業(yè)：說寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課抓住特點，真實具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
《貓》語文說課稿 6
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師交流一下我本節(jié)課的設(shè)計意圖。
一.說教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇經(jīng)典的狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語言風(fēng)趣。生動細(xì)致的描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著作者對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。非常貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二.說教學(xué)目標(biāo):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1.能正確、流利的朗讀課文（為后面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)）
2.通過探究性研讀，了解課文是怎樣生動具體的敘述了大貓的古怪和小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情。
3.通過隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感和觀察小動物的興趣。
三.說教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學(xué)難點：在課文中體會作者對貓的喜愛之情。
四.說教法學(xué)法
在教學(xué)本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，因此本節(jié)課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過探究性研讀，理清文章的脈絡(luò)，體會作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同時使學(xué)生感受到人與動物之間的相互信任、和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界，體會作者對貓的喜愛之情。將讀、說、悟、融為一體，把學(xué)生的語文實踐落到實處。
五.說教學(xué)流程
根據(jù)本課教材的'特點和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，將本節(jié)課安排如下：
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們已學(xué)完第一段，我們回顧下老舍先生家這只貓有什么性格呢？生：老實、貪玩、盡職。
難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實在是有些古怪�！彼墓殴诌�表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
二）指名說，貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？
齊讀下面句子
出示
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。師板書：高興
溫柔可親
不高興
一聲不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）
齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。師生合作表演。
你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（指名讀）
出示：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：“小梅花”指什么？（貓爪�。┍容^句子，品味句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的喜愛。這真是：人愛貓，貓親人，其樂融融啊！誰能讀出這其樂融融�。ㄖ该x）我們再次讀出這種感覺。（齊讀）同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。
師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕�！保┙o自己解悶這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！
出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？（讀）
在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀聲不吭。難怪老舍先生說：（齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。
三）、出示：第三段
師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來�！� “可是它又是那么勇猛，不要說.斗一斗。”
膽�。翰�
勇猛：斗
難怪老舍先生說：（齊讀）出示：“貓的性格實在是有些古怪”。
四）、歸納課文內(nèi)容
你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？
教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；高興時（），不高興時（），它非常（），又非常（）。指名齊讀
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
五)、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。
不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛�。R讀）。
這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。
六)、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？
老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”所以我們從小愛護小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美好的。
七)、作業(yè)超市
1、背誦1——3自然段
2、學(xué)老舍的寫法說一說你家的或你觀察過的小動物。
《貓》語文說課稿 7
尊敬的評委老師：
您好！
我是xx，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。
《貓》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達(dá)方式的異同。
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學(xué)難點為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達(dá)方式的異同。
下面我分四個板塊談一談具體的教學(xué)過程：
第一板塊：以趣導(dǎo)學(xué)，揭示課題
多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學(xué)生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負(fù)頗自奇，不尚威與武�！庇赏趺釋ω埖南矏垡氡菊n，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的。”
第二板塊：初讀課文，理清思路
學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。
學(xué)生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點呢？”學(xué)生通過小組討論、認(rèn)真思考，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，總結(jié)出“老實、貪玩、盡職、勇猛……”等特點。
引導(dǎo)學(xué)生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師根據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)交流看法，解決問題，幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。
第三板塊：細(xì)讀品味，感受特點
抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究。
首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點的語句，反復(fù)朗讀，體會用詞的準(zhǔn)確及字里行間的情感，學(xué)生相互交流討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進一步感受貓的古怪。
請允許我以“豐富多腔”一處為例進行具體闡述：
學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達(dá)著貓怎樣的心聲呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學(xué)生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。
經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的'學(xué)習(xí)過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學(xué)生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。
那么，我會引導(dǎo)學(xué)生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。
第四板塊：深化課文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學(xué)習(xí)，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學(xué)生相互交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并進一步體會作者字里行間的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達(dá)對動物的喜愛之情。
接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《貓》語文說課稿 8
今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進行說明。
一、教材分析
�。�、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情
重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情上，難點放在培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。
�。�、學(xué)情分析
本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的'智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
１、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
�。病⒂懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
�。场⒐垂串嫯嬋θc點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入：
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）
整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。
�。ㄈ�、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情
學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：
1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達(dá)的感情呢？
2、文中三只貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）
�。▽W(xué)生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
�。ㄋ模�、精讀文本合作探究揣摩思考：
1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）
2、為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）
3、我們應(yīng)該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？
�。ㄎ澹�、拓展延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）
�。⒔Y(jié)全文升華感情
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧！
《貓》語文說課稿 9
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面來說這堂課的設(shè)計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時。
一、說教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重點和難點：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話寫話。
3、情感目標(biāo)：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點寫具體并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。
教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說教法
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境法：
（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等
四、說學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：
1、開火車讀識字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。
如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認(rèn)識我們的貓咪朋友了：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。
2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。
b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）
〈三〉重點研讀，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的'對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，師引導(dǎo)。
�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）
讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)�！肮殴帧笔亲髡咭�?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┳灾骱献�，探究性學(xué)習(xí)：
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導(dǎo)說話寫話。
①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說你們都喜歡哪些句子？
�。�3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）
比較下面句子，說說表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）
學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。
�。ㄎ澹�、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）
設(shè)計意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸�，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
�。⒖偨Y(jié)深化，拓展延伸
最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行交流。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實感。
六、說板書：
13、貓
性格古怪老實貪玩盡職
高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛
設(shè)計意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
《貓》語文說課稿 10
一、說教材
《我是貓》是語文S版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。
本課的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗的不足，要讓學(xué)生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點展開的：
1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；
2、在閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行適時、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；
3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會作者在作品中所要表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：自學(xué)本課的.生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。
四、教法學(xué)法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個課堂。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
五、教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識？我?guī)Я艘粡埶恼掌�，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語言與學(xué)生進行談話，一方面可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學(xué)生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學(xué)生交流信息，既增強學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？
之后，我會啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交
流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)全文拓展延伸
對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：
1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
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