八年級(jí)語文說課稿

時(shí)間：2024-07-02 16:23:25 說課稿我要投稿

【精華】八年級(jí)語文說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)語文說課稿，歡迎大家分享。

【精華】八年級(jí)語文說課稿

八年級(jí)語文說課稿1

　　一、教材分析

　　（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊(cè)開始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》，有表現(xiàn)作者偉大抱負(fù)的《岳陽樓記》，等等。

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的.寫法并嘗試在寫作中使用；

　　3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

　　課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

　�。ǘ┫鄳�(yīng)對(duì)策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽。

　�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；

　　2、一對(duì)一互譯課文；

　　3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。

　　三、教學(xué)方法的采用

　　本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

　　提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

　　練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

　　多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做，把你做的事情再記下來——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出，由此引出今天所要學(xué)的課文。

　　（二）示范背誦

　　教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。

　　（三）學(xué)生朗讀

　　朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

　　（四）學(xué)生背誦

　　學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。

　　（五）學(xué)生翻譯

　　為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

八年級(jí)語文說課稿2

　　一、把握大綱說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚蛔饔茫�

　　初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的自豪感。《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。《中國石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

　�。ǘ┙滩膬�(nèi)容的理解：

　　《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。

　　課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”

　　（三）學(xué)生情況的分析，當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍，個(gè)性鮮明，但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過細(xì)品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

　　（2）形象優(yōu)美的語言

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種新的`審美視角：

　　3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，2、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。┙虒W(xué)課時(shí)的安排：

　　一課時(shí)（說明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目）。

　　二、說教法

　　要把課改真正地落到實(shí)處，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

　�。ㄒ唬┙�，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究，教學(xué)相長；

　�。ǘ⿵�(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品味感悟，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。

　�。ㄈ┙處煵灰獙⒆约簩�(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

　　1、比較閱讀法：

　　《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文，具體做法如下：

　　（1）比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

　�。�2）抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

　�。�3）比較兩文的語言。

　　2、語境解讀法：

　　《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下：

　�。�1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

　�。�2）誦讀、賞析、品味、想象。

　　（3）通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細(xì)加推敲品讀，進(jìn)一步把握文中語言的魅力3、分組討論法

　　三、說學(xué)法

　　“最好的知識(shí)是方法的知識(shí)�！保ǖ芽枺榱颂岣邔W(xué)生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

　　1、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

　　2、替換：

　　（1）比較替換字詞的不同效果

　�。�2）抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

　　3、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。

　　4、討論：互相啟發(fā)。

　　四、說程序

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：比較閱讀、語境解讀、討論品評(píng)、遷移拓展

　　具體做法如下：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：

　　1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　　2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對(duì)比討論。

　　3、出示《橋之美》中心句。

　　（二）解讀：

　　1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

　　2、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時(shí)展示畫面

　　3、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。

　�。ㄈ┻w移拓展

　�。�1）談?wù)勯喿x本文的啟示。

　　（2）教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。

　　作業(yè)的精心設(shè)計(jì)

　　選題完成作業(yè)，要求A與B中選一題完成：

　　A、收集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

　　B、1、仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文

　　橋——環(huán)境

　　小橋——流水人家

　　板書設(shè)計(jì)：烏鎮(zhèn)石橋——密密的葦叢

　　江南石橋——細(xì)柳拂絲

　　長橋臥龍——湖水蒼茫

　　風(fēng)雨橋——飛泉瀑布

　　畫中橋——街頭市集

八年級(jí)語文說課稿3

　　一、說教材

　　《陋室銘》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對(duì)陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

　　二、說學(xué)情

　　八年級(jí)的`學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。

　　因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。

　　但是古詩文及其講究鑄字、煉句。

　　因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。

　　五、說教學(xué)方法

　　同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入。

　　上課之前，請(qǐng)大家先來做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢?

　　很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

　　2、整體感知

　　通讀課文，本文來自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。

　　學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

八年級(jí)語文說課稿4

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是號(hào)考生。

　　現(xiàn)在開始說課。我說課的課題是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，作者馬丁·路德·金。我將從以下七個(gè)方面剖析本課。

　　《我有一個(gè)夢(mèng)想》選自魯人版高中語文必修五第四單元。本單元的主題是：以天下為己任。本文是一篇政治演講詞，作者旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想，激情澎湃，文采斐然。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生為理想不斷奮斗的精神。本課計(jì)劃用時(shí)1課時(shí)。

　　高二學(xué)生已具備一定的閱讀鑒賞能力，但邏輯思維能力還有待加強(qiáng)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1．知識(shí)與技能：了解演講詞的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力；

　　2．過程與方法：通過自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者情感，培養(yǎng)為理想奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)修辭在演講中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者的思想感情。

　　新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法；在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、問題探究法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　為實(shí)現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。

　　在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)——

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時(shí)約3分鐘。

　　從等待出賣的奴隸，到美國總統(tǒng)奧巴馬，400年間，美國黑人的地位發(fā)生了驚人的.變化。然而，這種變化并非通過腥風(fēng)血雨的暴力斗爭得來的，而是以一種非暴力的形式獲得的。談到這些，就不得不提到黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖——馬丁·路德·金。今天就讓我們一起來聆聽他最著名的演講：《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時(shí)約10分鐘，分三步展開。

　　1．結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)介紹演講的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2．多媒體播放現(xiàn)場錄音和圖片資料，感受當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的氣氛。

　　3．整體感知。學(xué)生有感情地朗讀課文，討論完成內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。小組自由討論，每組選派代表發(fā)言。明確：本文共劃分為三部分，第一部分是1-7自然段，交代集會(huì)原因；第二部分是8-17自然段，號(hào)召黑人斗爭；最后是第三部分，夢(mèng)想平等自由。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時(shí)約20分鐘，分兩步展開。

　　1．讀中悟情，深入文本。問：作為一篇舉世聞名的演說詞，你認(rèn)為它最大的特色是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并加以補(bǔ)充：本文感情充沛，感召力強(qiáng)；思路清晰，富有邏輯性；運(yùn)用了大量的比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，語言飽含激情，字里行間充滿著作者悲憤而熱烈的情感，有著排山倒海的氣勢(shì)，增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。

　　2．以情促讀，探究文本。問：文章的標(biāo)題是“我有一個(gè)夢(mèng)想”，但直到第17段才提出“我仍然有一個(gè)夢(mèng)想”，那么，前16段在文中的作用是什么？能否刪去？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生從讀通到讀懂再到讀中設(shè)疑。明確：演講辭首先要有針對(duì)性，文章首先從黑人所遭受的現(xiàn)實(shí)談起，體現(xiàn)了針對(duì)性和必要性，正是由于現(xiàn)實(shí)，作者才產(chǎn)生了夢(mèng)想，同時(shí)也暗示人們，只有推翻這樣的現(xiàn)實(shí)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；倘若刪去，會(huì)使后面的夢(mèng)想缺乏基礎(chǔ)，使文章顯得突兀，感召力和說服力會(huì)大大下降。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時(shí)約5分鐘。

　　給學(xué)生1-2分鐘的時(shí)間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。

　　自由平等是人類永遠(yuǎn)的夢(mèng)想，也是人類永不停息地追求。問：通過本文的學(xué)習(xí)，你對(duì)自由又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、暢所欲言。

　　整堂課，落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，體會(huì)演說辭慷慨激昂的情感。

　　2．以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為標(biāo)題，寫一篇演講稿，發(fā)布到班級(jí)博客中。

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如黑板所示。課后我將及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評(píng)委。

八年級(jí)語文說課稿5

　　一．教材的地位和作用

　　人教版八年級(jí)語文（下）第五單元的第三篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí)，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。《馬說》就是采用了“托物寓意”的寫法，論述的是識(shí)別和選拔人才的問題，但通篇無一字談到人才。作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識(shí)分子的憤懣與不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。因這篇文章是一篇文言文，所以我安排了兩個(gè)課時(shí)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　能準(zhǔn)確通暢地朗誦課文，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。（因文言文學(xué)習(xí)有一定的難度，基于學(xué)生本身的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以要求學(xué)生積累文言文知識(shí)，提高閱讀文言文的水平）

　　理清課文的思路，體會(huì)作者情感和理解作品寓意。（根據(jù)本文的寫作特點(diǎn)和單元主題，本課的知識(shí)與能力目標(biāo)確定為理解本文所寓含的深刻道理）討論對(duì)的看法，樹立正確的價(jià)值觀，爭做“千里馬”。

　　根據(jù)新課程的基本理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從文學(xué)作品中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。

　　三．教法學(xué)法

　　教法：新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不平的感情。

　　加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

　　1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

　　2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

　　3、利用合作、討論、探究的.方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情。

　　四．教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入列舉歷史上和馬有關(guān)故事。（田忌賽馬，關(guān)羽和赤兔，劉備與的盧）

　　2、誦讀（學(xué)生齊讀——聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音——男女同學(xué)各一名翻譯文章大意）

　　3、了解寓意，深入探究。文章思路是什么？例如第一段寫什么，，表達(dá)了做什么什么情感；第二段寫什么…。，表達(dá)了作者什么樣的情感？（板書）

　　《馬說》中伯樂、千里馬和食馬者分別喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么寫法？（借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。板書：托物寓意）

　　4、大家用討論的方式談?wù)勴n愈的觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)是否還有意義，應(yīng)該怎樣樹立正確的人才觀。

　　五．板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文說課稿6

　　一、說教材

　　《我的母親》是八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課，課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對(duì)“我”潛移默化的影響。表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。

　　本單元的主題是人生軌跡，本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)人生的觀察與感悟，感受人間的關(guān)愛與溫情。同時(shí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》，也是這篇課文向課外的延伸。

　　二、說學(xué)情

　　八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，正確理解母愛。

　　三、說目標(biāo)

　　1、新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！币虼宋掖_定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

　　過程與方法：借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母子之間的深情，有自己的情感體驗(yàn)。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)本課內(nèi)容確定重點(diǎn)是：分析母親形象，理解母親對(duì)“我”的教育和潛移默化的影響。

　　本課的難點(diǎn)是：通過文本的解讀引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感悟母愛。

　　四、說教法與學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼宋遗虏捎谩白灾鏖喿x”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，是自學(xué)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的主要方法是圈點(diǎn)批注法和自主探究法。

　　五、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入新課：

　　聽閻維文的`歌曲《母親》，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢?dǎo)入新課。

　　2、介紹作者：

　　由學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。

　�。�2）感受母子之間的深情，有自己的情感體驗(yàn)。

　　4、整體感知：

　　假如你是胡適，請(qǐng)你介紹一下母親所處的這個(gè)大家庭的情況。

　　通過學(xué)生的回答明確：這是一個(gè)人口眾多，關(guān)系復(fù)雜的大家庭。處在這樣一個(gè)大家庭中的母親，扮演著不同的角色。母親對(duì)我來說是親娘；對(duì)哥哥嫂子來說是后母；同時(shí)，母親還是一個(gè)失去了丈夫寡婦。透過這三重身份，可以看出母親是一個(gè)什么樣的人呢？進(jìn)行分組交流

　　5、分析形象：

　　圍繞“母親是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)主問題展開交流討論。學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫，分析母親的形象。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作為親娘，為了兒子長大成材，對(duì)我既慈愛又嚴(yán)厲，既是我的慈母，也是我的嚴(yán)父；作為后母，為了家庭的和睦，母親對(duì)哥哥嫂子既寬容又忍耐；作為一個(gè)年輕的寡婦，面對(duì)外人的欺辱，則表現(xiàn)出了她剛性的一面。

　　通過這樣的交流分析，對(duì)母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響？分析最后一段，并體會(huì)作者對(duì)母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。

　　6、品味賞析：

　　抓住文中描寫母親三次哭的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語言的品味。引導(dǎo)學(xué)生從母親哭的程度、面對(duì)的對(duì)象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)等方面賞析。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　7、比較閱讀：

　　讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進(jìn)行對(duì)比。用“從文章中的句話中，我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。

　　8、拓展延伸：

　　1962年，卓越的學(xué)者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了，知名學(xué)者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘：請(qǐng)大家仿照這篇墓志銘，從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位，為她也寫一篇墓志銘。寫完后，當(dāng)堂交流點(diǎn)評(píng)。

　　9、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料，準(zhǔn)備開展《獻(xiàn)給母親的歌》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　親娘：慈愛、嚴(yán)厲深切的敬佩

　　我的母親后母：寬容、忍耐

　　寡婦：剛氣無限的懷念

八年級(jí)語文說課稿7

　　一、說教材

　　今天我所說的篇目是孫犁的小說《蘆花蕩》，它是八年級(jí)下冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇。

　　八年級(jí)第一單元所選擇的都是戰(zhàn)爭題材的文章。戰(zhàn)爭的殘酷，中國人民的英勇氣概，都很容易引起學(xué)生的共鳴。教參提出，要在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情操以及熱愛和平的情感，使語文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

　　孫犁的這篇小說《蘆花蕩》是精讀課文，為兩課時(shí)。我的設(shè)想是第一課時(shí)復(fù)述課文，熟悉小說情節(jié)，著重分析人物性格，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩；第二課時(shí)了解文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)，分析環(huán)境對(duì)刻劃人物形象的作用，并進(jìn)行人物外貌，心理描寫的訓(xùn)練。

　　《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個(gè)年近六十的干瘦的老頭痛打鬼子，討還血債的英雄行為，顯示了我們民族的英雄性格。小說中主人公“老頭子”是作者著力塑造的一個(gè)人物形象。這個(gè)人物形象很豐滿、很真實(shí)、很可愛�！柏S滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在老頭子對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上。孫犁在刻畫這個(gè)人物時(shí)從面到點(diǎn)，以“過于自信和自尊”為性格的核心，展開情節(jié)，老頭子的功與過都由此生發(fā)。正是因?yàn)樽髡邲]有把老頭子塑造成“高、大、全”的完美形象，他才更有了幾份親切，他的英雄行為才更富有傳奇色彩。孫犁的小說正是擅長以生活中的平常人物為代表，展現(xiàn)后方人民看似平靜卻又十分艱苦的斗爭生活，表現(xiàn)普通群眾的人性美和人情美。從而傳達(dá)出中國人民的愛國熱情，傳達(dá)出中國人民戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)樂觀的斗爭精神。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

　　知識(shí)與能力

　　①理清記敘的`要素，把握故事情節(jié)。

　�、诟兄项^子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　�、鄞拔锩鑼懙拿钐�，品味課文的語言。

　　情感與態(tài)度認(rèn)識(shí)

　　中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　過程與方法

　　通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^分析情節(jié)感知人物形象。

　�、诰拔锩鑼懠捌渥饔�。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　景物描寫及其作用。

　　二、說教法學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

　　擬借助多媒體課件，采用聽讀、朗讀和默讀相結(jié)合的方法，采用“激發(fā)興趣→整體感知→品讀揣摩→遷移”的教學(xué)模式，感知、品讀中引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　課前要求學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料和抗日英雄的故事。

　　說明：采用多媒體輔助教學(xué)，主要是讓學(xué)生對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境——蘆花蕩有一個(gè)直觀的了解，創(chuàng)設(shè)有利于課文學(xué)習(xí)的情境；采用聽讀、朗讀與默讀相結(jié)合的方法。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　多媒體展示相關(guān)圖片，教師有感情地說：

　　同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

　　這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無垠——這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。

　　但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！

　　自古燕趙就多慷慨悲歌之士。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》

　　說明：此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美麗山河的愛，對(duì)侵略者的恨的情感，油然而生對(duì)英雄的敬意，從而激發(fā)閱讀的興趣。

　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料簡介作者后，教師簡介寫作背景

　　2、配樂誦讀整體感知

　　學(xué)生在《十面埋伏》《平湖秋月》的音樂背景下以自已喜歡的方式自由閱讀文章，初步感受蘆花蕩，美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？閱讀文章，將自己對(duì)人、事情的感受說出來。

　　如：人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭/一對(duì)可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵

　　事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送/一場酣暢淋漓的復(fù)仇

　　情感：一份深沉的愛國情/一份屈辱的亡國痛并將對(duì)課文的整體感受用“這是一片的蘆花蕩的句式說話。（“書讀百遍，其義自見”，朗讀，閱讀永遠(yuǎn)是對(duì)課文內(nèi)容最直接，真切的感知，配上合適的音樂更容易讓學(xué)生和與文章進(jìn)行直接的情感交流。通過自讀，學(xué)生初步感知文意，這樣的設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文作好鋪墊。）

　　3、合作探究感受傳奇

　　1）、比較小兵張嘎、李向陽，鐵道游戲隊(duì)等你所熟悉的抗日英雄，老頭子的英雄性格特色主要表現(xiàn)在哪些方面？作者主要從哪些角度來刻畫這個(gè)傳奇的人物形象的？你覺得這個(gè)老頭可愛嗎？（重點(diǎn)探究老頭子的人物形象）

　　2）、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?（重點(diǎn)探究老頭子的性格內(nèi)涵）

　　3）、這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？（重點(diǎn)探究人物形象描寫藝術(shù)）（三個(gè)問題由淺入深，對(duì)課文人物形象和故事情節(jié)做全面探究，體味人物和情節(jié)的傳奇色彩。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對(duì)學(xué)生的回答要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)問題有更明晰的掌握。）

　　4、展開想象口語交流

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理，從文中找出描寫老頭子心理活動(dòng)的一段話，重點(diǎn)品讀并評(píng)析他的心理，在品讀中展開想象，如果自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？出示畫面，請(qǐng)學(xué)和給老頭和二菱配上獨(dú)白式的畫外音。（課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對(duì)作品中的形象和環(huán)境能有自己的體驗(yàn)，在交流合作中，參與說話，展開想象，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符合活動(dòng)原理。）

　　5、小結(jié)存儲(chǔ)體驗(yàn)拓展

　　小結(jié)：在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，課文中的老頭子就是一個(gè)真實(shí)，可愛的老英雄，他以英勇的斗志和非凡的智慧保衛(wèi)了自己的家園，贏得了勝利。從他強(qiáng)烈的愛國熱情和老當(dāng)益壯的氣概中，傳達(dá)出中國人民戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)樂觀的斗爭精神。他的行為告訴我們，英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！

　　延伸：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?在大家所熟悉的抗日戰(zhàn)爭歌聲當(dāng)中結(jié)束。（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由故事，歌聲引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚(yáng)的英雄品格，培養(yǎng)愛國主義情感，相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。）

　　6、作業(yè)布置課外延伸

　　摘抄課文中如詩如畫的景物描寫佳句。

　　比較閱讀孫犁的另一篇小說名作《荷花淀》。

八年級(jí)語文說課稿8

　　《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。下面我從教材，教法和學(xué)法，上課程序及板書設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實(shí)物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

　　過程和方法目標(biāo)：自主合作探究

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言感悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章中引用的古詩文的.含義。

　　其次說教學(xué)法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體如下：

　　1.導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實(shí)踐中提高能力。

　　3.利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)。

　　再次，說教學(xué)程序，分四個(gè)步驟來說。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1.這是一件什么東西，誰能說明一下？2.大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3.除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風(fēng)？

　　問題1有實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn)，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的，同時(shí)也有利于活躍班級(jí)氣氛。

　�。ǘ├首x課文，整體感知

　　1.正音釋義，積累詞語

　　2.快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給“屏”做一個(gè)解釋，并說明其用處。（2）本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的？請(qǐng)指出具體的句子。

　　此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。

　�。ㄈ┭杏懻n文，合作探究

　　1.找出文章中引用的古詩詞，并嘗試?yán)斫狻?/p>

　　2.老師提供《秋夕》全詩，讓學(xué)生猜讀字面意思，詩歌內(nèi)容，進(jìn)而猜測(cè)意境。老師點(diǎn)撥：此為一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景，在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子？

　　3.老師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對(duì)象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞，對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)

　　此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點(diǎn)綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點(diǎn)出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對(duì)屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計(jì)：

　　說“屏”

　　1.對(duì)象及特征

　　2.作用和分類贊賞之清

　　3.應(yīng)注意的問題期盼之情

　　4.再強(qiáng)調(diào)作用

八年級(jí)語文說課稿9

　　一、教材分析

　　兩篇短文是古今傳頌的名篇，內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想具有鮮明的時(shí)代特征。＜陋室銘＞輕松活潑，清新別致，表現(xiàn)了作者高雅的情趣。＜愛蓮說＞描繪蓮花形神兼?zhèn)�，作者借蓮花自況，表現(xiàn)了高潔的節(jié)操。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、把握課文內(nèi)容，了解作者的思想感情。這對(duì)于了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)，陶冶自己的情操也有很好的借鑒意義。

　　2、了解托物言志的寫法，最好通過比較閱讀，找出兩篇短文在內(nèi)容和形式上的異同，從而突出特點(diǎn)，加深印象。

　　3、感悟、理解和積累語言。文學(xué)作品是通過語言表情達(dá)意的，而語言又是思維的外殼，因此指導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和積累語言，是學(xué)文言文的重中之重。4、進(jìn)一步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于和同學(xué)們切磋探究，質(zhì)疑解惑，提高學(xué)習(xí)能力。

　　《陋室銘》說課稿

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸堵毅憽肥翘K教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學(xué)生也會(huì)很愛讀，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說學(xué)情

　　我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的班級(jí)，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的知識(shí)有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對(duì)古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成良好的語感也就成為必要。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完，學(xué)生對(duì)托物言志的寫法的掌握估計(jì)不會(huì)太難，但需要鞏固學(xué)習(xí)。

　　三、說教法學(xué)法

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。

　　四、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì)，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵(lì)作用” （《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　�。ǘ┕适聦�(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！边@個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。

　�。ㄈ┏踝x——感受語言美：針對(duì)“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。

　�。ㄋ模┰僮x——了解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温�？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。

　�。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的`個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）

　　1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）

　　2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）

　　3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂道的人）

　�。础⑻幵诮裉爝@個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）

　　５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

　　（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。

　�。ㄆ撸┻w移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　山（仙）名（喻）陋室（德馨）諸葛廬

　　水（龍）靈托物言志自比 “何陋之有？”

　　景人事不陋子云亭

　　通過對(duì)居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

　　《愛蓮說》說課稿

　　下面，我將從以下三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

　　一、教材分析

　　1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法。（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。

　　３、教學(xué)重難點(diǎn)（1）、誦讀全文，掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)；（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點(diǎn)）

　　二、教學(xué)方法

　　1、對(duì)初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

　　2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

　　總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對(duì)寫蓮名句進(jìn)行解說，讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。）

　　2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息：

　　3、朗讀訓(xùn)練完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞”（即本課的教學(xué)重點(diǎn)）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：

　�、�、課件展示課文朗讀，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。

　�、�、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。

　�、�、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

　　④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點(diǎn)字詞句課件展出：

　�、�、當(dāng)堂背誦第一自然段。

　　4、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：

　�、賳栴}1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。

　　②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？

　　③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊……君子者也）

　　④問題4。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，展課件：針對(duì)課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

　　5、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個(gè)訓(xùn)練的目的是：讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

　　6、布置作業(yè) ：這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。以上4、5、6三個(gè)小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)

　　生去感悟一些做人的道理。

　　附板書設(shè)計(jì)：愛蓮說周敦頤

　　生長環(huán)境：不同流合污

　　蓮體態(tài)香氣：正直通達(dá)君子

　　風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅

　　托物言志

八年級(jí)語文說課稿10

　　你們好！今天我說課的文章是《安塞腰鼓》，我將從六個(gè)方面進(jìn)行解說：

　　《安塞腰鼓》描寫了北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，是一曲生命的贊歌，力量的贊歌。它和《社戲》等五篇文章從不同方面展示了文化藝術(shù)生活。文章語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，更好的讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系，引發(fā)對(duì)人生的思考，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　第四單元重點(diǎn)落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“用普通話正確、流利、有感情的朗讀；在通讀基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品位作品中富于表現(xiàn)力的語言”的能力訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“整體感悟，發(fā)表見解”。我把教學(xué)目標(biāo)擬定為：

　　1、有感情誦讀，體會(huì)文章磅礴氣勢(shì)，感受生命的律動(dòng)。

　　2、品位語言，激發(fā)學(xué)生超越自己的感悟。其中目標(biāo)一是重點(diǎn)。目標(biāo)二是難點(diǎn)。

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語言。教學(xué)中要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，以“朗讀”為主線、貫穿“讀、說、析、品、評(píng)”。讓學(xué)生自由說話、主動(dòng)說話、積極討論，領(lǐng)悟文中美點(diǎn)，汲取人文內(nèi)涵。課上用精美的軟件輔助教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂氛圍，使動(dòng)畫、音效與作品意境融為一體，圖文、聲像與教學(xué)環(huán)節(jié)同步推進(jìn)，增強(qiáng)形象、直觀感受。

　　二、教學(xué)方法的應(yīng)用

　　葉老曾經(jīng)說過“教是為了不教”。為此我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和靈活的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多討論、多與別人交流�！耙詫W(xué)定教”把教的中心放在“引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)”上。努力追求寓教于讀，寓教于說，寓教于畫，寓教于賽，寓教于樂。

　　三、學(xué)法的指導(dǎo)

　　埃德加富爾說“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！彼哉n堂上既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)。在品讀語言時(shí)，采用多種方法，像吟誦法、品讀法、讀寫法、積累法、仿寫法等。在理清思路時(shí)，采用結(jié)構(gòu)上抓過渡段，內(nèi)容上抓中心詞的方法。我也注意強(qiáng)調(diào)一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動(dòng)筆墨不看書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生之間要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)包括三大板塊：

　　課前活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、課后延伸

　�、裾n前活動(dòng)：視頻欣賞播放﹙教學(xué)課件﹚請(qǐng)同學(xué)們欣賞腰鼓表演。

　�、蛘n堂學(xué)習(xí)

　　﹙一﹚巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　　好的導(dǎo)入能激求知欲，激發(fā)濃厚興趣，它就像戰(zhàn)前的號(hào)角，令人精神振奮。

　　[設(shè)計(jì)]

　　腰鼓表演精彩嗎？你能不能把聽到的看到的也十分精彩地描述出來？﹙生描述發(fā)言﹚聲音無色無味無性，要把它寫出來還真不容易。還是讓我們來看看作者是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有勢(shì)，讓人讀來如聞其聲、如見其形、如臨其境的。

　　﹙二﹚商定目標(biāo)，有所向

　　進(jìn)行任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，都要有的放矢，這個(gè)“靶子”就是目標(biāo)。有了它，才能克服主觀隨意性。

　　[設(shè)計(jì)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元重點(diǎn)及以往散文學(xué)習(xí)商討制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向。

　　﹙三﹚檢查預(yù)習(xí)，自我評(píng)價(jià)

　　養(yǎng)成好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將一輩子受用無窮。所以我在課前布置了預(yù)習(xí)，課上抓好檢查嚴(yán)格要求。從而幫助、督促學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　[設(shè)計(jì)]

　�、弊x準(zhǔn)加點(diǎn)字的音亢奮羈絆冗雜磅礴

　�、步忉屧~語磅礴羈絆嘆為觀止嘎然而止

　　⒊“書讀百遍，其意自見”組織開展多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，初步感知課文內(nèi)容。

　�、辈シ配浺舂v畫面配文配樂﹚聽讀注意停頓、重音、語速、感情

　�、哺x模仿朗讀

　�、辰套x教給學(xué)生有感情朗讀方法，可采取靈活多樣的方式男生讀、女讀、男生齊女生齊讀、男女生輪流讀⒋研讀研究體會(huì)為什么這樣讀

　　⒌賽讀比一比，看誰能讀出文章音樂美、感情美

　�、墩f讀自由朗讀用“＿的安塞腰鼓”句式對(duì)安塞腰鼓

　　﹙析讀﹚⒎跳讀理結(jié)構(gòu)明線索按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”劃分結(jié)構(gòu)；抓住內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的核心句找線索。

　　﹙五﹚品讀課文，質(zhì)疑問難

　　思維訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的核心，疑問則是思維的導(dǎo)火線。教學(xué)中不僅要巧問激思，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考、善于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過學(xué)習(xí)來生成問題，激發(fā)創(chuàng)造思維。

　　[設(shè)計(jì)]

　　⒈美讀分組朗讀，進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“＿美你看﹙聽﹚﹍＿”的句式敘述出來，賞析形式美、語言美、圖畫美。

　　⒉質(zhì)疑問難學(xué)生分組討論提出質(zhì)疑，由組長匯總形成書面文字上交，選擇有價(jià)值的問題、多媒體展示成果：

　　①《安塞腰鼓》美在何處？

　�、凇昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”好在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論合作解決

　　﹙六﹚品味語言，暢所欲言

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語言積累和口語表達(dá)。教學(xué)中，可讓學(xué)生邊讀邊悟，相互討論，于小組交流中感悟文章。

　　[設(shè)計(jì)]

　　⒈創(chuàng)讀師示范將第六節(jié)用現(xiàn)代詩的形式替換；生反復(fù)誦讀，背誦。仿照這一形式改寫另外的章節(jié)分小組創(chuàng)讀。

　�、苍u(píng)讀讓學(xué)生找出自己最喜歡的段落（或句子），朗讀三遍，用“＿好，好在＿”的句式談?wù)勛约簽楹蜗矚g師師范指導(dǎo)（可以用詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面評(píng)點(diǎn)）生分小組品讀評(píng)點(diǎn)、相互交流。

　　﹙七﹚拓展遷移，學(xué)以致用

　　語文學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合課文內(nèi)容把學(xué)生引向廣闊社會(huì)天地，把時(shí)代“活水”引入課堂。

　　[設(shè)計(jì)]

　　多媒體播放著名舞蹈家烏蘭諾娃的表演，要求學(xué)生學(xué)用課文句式、修辭、表達(dá)方式等進(jìn)行描寫，寫出自己的評(píng)價(jià)及感受。

　　﹙八﹚課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　[設(shè)計(jì)]

　　引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)本文我體味到了＿”“對(duì)于＿，我想說＿”的句式，談?wù)勥@節(jié)課的收獲感悟。

　　學(xué)了此文，相信同學(xué)們一定會(huì)有許多心得感想，那就在課下把你這些美好的思想編制起來寫篇讀后感好嗎？Ⅲ “人人都說沂蒙山好，山好水好風(fēng)情好�！辟M(fèi)縣這顆耀眼的明珠，處處充滿民情風(fēng)俗，文化藝術(shù)。如“山東梆子”“弦子鼓”“魚鼓”“琴書”“跑旱船”“踩高蹺”……讓我們走進(jìn)生活，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，相互合作。開展一次“我愛家鄉(xiāng)，文化風(fēng)采”的綜合活動(dòng)。

　　安塞腰鼓表演是人鼓合一，人借鼓勢(shì)，鼓助人威。表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。表演者年輕的生命，如日中天，光耀耀眼。所以板書設(shè)計(jì)采用了形象圖解的方法。整個(gè)圖形就是一張“鼓面”，又像一輪剛升起的紅日，從而更賦予象征意義。

　　以上六個(gè)方面闡述了我的一些設(shè)想和依據(jù)，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　謝謝大家！

八年級(jí)語文說課稿11

　　一、說教材：

　　詩詞如風(fēng)，詞詩含韻，詩詞如畫。古詩詞是祖國燦爛的古典文化，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高審美情趣與文化品味，是我們的責(zé)任。因此，從呀呀學(xué)語到小學(xué)中學(xué)許多家長老師都十分重視詩詞的啟蒙和引導(dǎo)。到了中學(xué)，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該提升到一個(gè)新的層次。初中語文教材每一冊(cè)都安排了十首古詩詞，可見其分量之重。

　　古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，須用心、動(dòng)情地朗誦，把握詩詞內(nèi)涵，留住詩韻在心。

　　二、說方法：

　　通過多種手段如多媒體，音樂等課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。

　　教法：體驗(yàn)法，激勵(lì)法。

　　學(xué)法：誦讀法。根據(jù)老師提示回顧學(xué)過的古詩詞，再體驗(yàn)老師出示的古詩詞。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下徜徉古詩詞的殿堂，深刻感受古詩詞的美麗，激發(fā)對(duì)它們的喜愛。

　　2．過程與方法：通過深情的朗誦自主感悟。析詩談感覺。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

　　四、學(xué)情分析：

　　我們學(xué)生對(duì)古典詩詞積累的不太多，好多學(xué)生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)；好多同學(xué)能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識(shí)情感卻少，不會(huì)鑒賞的多。總體來看，學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，不是很愛。

　　五、教學(xué)理念

　　1．新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段的要求：背誦優(yōu)秀詩文80篇。

　　2．古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累，培養(yǎng)興趣。

　　3．誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　4．能夠自主地課內(nèi)外搜索學(xué)習(xí)古詩詞。

　　六、設(shè)置本節(jié)課的意圖：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞世界，體驗(yàn)詩詞魅力。

　　2、培養(yǎng)喜讀古詩詞的習(xí)慣和興趣，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

　　3、弘揚(yáng)古典文化傳統(tǒng)精華和精神，熱愛中華古代文學(xué)。

　　七、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬簩�(dǎo)入新課：教師深情演繹陸游的《釵頭鳳》和唐婉的.和詞，講述陸唐二人的凄婉愛情故事。把學(xué)生帶入誦詞含情的觸目可見觸手可摸的意境。

　　（二）腹有詩詞氣自華——圍繞主題，出示相應(yīng)古詩句（了解詩詞的主題）

　　1、春夏秋冬四季清：

　　2、品味鄉(xiāng)愁魂?duì)坷@：

　　3、話說友誼情意濃：

　�。ㄈ┞暻椴⒚b詩詞——誦讀（讀詩入情，聽音入畫）

　�。ㄋ模﹦e出心裁賞詩詞——詩意描述（描畫上色，個(gè)性感悟，讓詩立體）

　　（五）醉月聽花唱詩詞：推薦流行MTV古詩詞演唱。

　　《走進(jìn)古詩詞》教案

　　付梅華

　�。ㄒ唬簩�(dǎo)入新課：教師深情演繹陸游的《釵頭鳳》和唐婉的和詞，講述陸唐二人的凄婉愛情故事。把學(xué)生帶入詩含情的觸目可見觸手可摸的意境。（出示《釵頭鳳》）

　　【釵頭鳳陸游】：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫。

　　【釵頭鳳唐婉】

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)乾，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜欄。難，難，難！

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

　　（二）腹有詩詞氣自華——圍繞主題，出示相應(yīng)古詩句（了解詩詞的主題）

　　1、描寫“春夏秋冬”的古詩：

　�。�1）春：a.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都（唐韓愈《早春呈水部張十八員外》）

　　b.萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中（唐王涯《春游曲》）

　　c.春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。（唐孟浩然《春曉》)

　　（2）夏：a.永日不可暮，炎蒸毒我腸。安得萬里風(fēng)，飄飖吹我裳。

　�。ā断囊箛@》唐.杜甫）

　　b.夜熱依然午熱同，開門小立月明中。

　　竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。（《夏夜追涼》作者:楊萬里）

　　c.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂)

　　薰風(fēng)自南來，殿閣生微涼。(柳公權(quán)) (夏日聯(lián)句作者:李昂)

　�。�3）秋：1、《山居秋暝》【唐】王維

　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　2、《子夜秋歌》【唐】李白

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。

　　秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

　　何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

　　3、《秋夕》【唐】杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。

　　4、《秋風(fēng)引》【唐】劉禹錫

　　何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

　　朝來入庭樹，孤客最先聞。

　　5、《秋思》【唐】張籍

　　洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

　　復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　�。�4）冬（冰、雪）：a.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）

　　b.百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。唐劉駕《苦寒吟》：

　　2、抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩:a.陽關(guān)萬里路，不見一人歸，惟有河邊雁，秋來南向飛。(《重別周尚書》庾信)

　　b.入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(《人日思?xì)w》薛道衡)

　　3、抒寫“友誼”的古詩：a.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈(zèng)汪倫》李白）

　　b.（《杜少府之任蜀州》王勃）

　　（三）聲情并茂誦古詩——誦讀（讀詩感情，聽音入畫）

　�。ㄋ模﹦e出心裁賞古詩——詩意描述（描畫上色，個(gè)性感悟，讓詩立體）

　　（五）醉月聽花唱古詩：推薦流行MTV古詩演唱。

　�。┛偨Y(jié)：詩如風(fēng)，詩入畫，詩含情。好詩園地繁花盛開姹紫嫣紅，走進(jìn)去吧，采摘你的最愛，讓它滋養(yǎng)你豐富你修飾你。

八年級(jí)語文說課稿12

　　一、說教材與教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱f本課教材的地位和作用

　　本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

　　《選舉風(fēng)波》是語文版八年級(jí)第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)7——9年級(jí)的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗(yàn)，作出評(píng)價(jià)”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評(píng)價(jià)人物形象，體會(huì)小說富有特色的語言；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問題的梯度，落實(shí)語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。

　�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)： 1、概述小說的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說中分析和評(píng)價(jià)人物形象的方法。

　　2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言。

　　3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

　　能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達(dá)能力。

　　2、從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法并能對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。

　　2、品味本文幽默活潑的語言。

　　3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)主人公成長中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活。

　　教學(xué)方法：自主合作探究

　　二、說學(xué)生

　　本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實(shí)形象、情節(jié)一波三折、語言活潑俏皮，學(xué)生比較喜歡。加上八年級(jí)的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)對(duì)新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)即可。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動(dòng)的同學(xué)要多關(guān)注，多鼓勵(lì)。

　　三、說教與學(xué)

　　針對(duì)本課教材篇幅長的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批注、討論、歸納等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。

　　針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　本文分為兩課時(shí)來上。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入。然后簡介作者秦文君和《男生賈里》這本書。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這本書有一定的了解，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。）

　　二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙

　�。ㄒ唬┳衷~積累：發(fā)酵粉招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗

　　（二）遣詞造句：茅塞頓開泰然處之耿耿于懷

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)基礎(chǔ)，積累字詞。）

　　三、理清課文的故事情節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于文章較長，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。）

　　四、理清文章的脈絡(luò)后，你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？

　　明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。

　　五、總結(jié)

　　六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明，并對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

　　2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎？其與大家交流交流。

　　3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)你試舉一兩例加以說明。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明，并用片段文字對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的`勾畫與批注，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，去分析和評(píng)價(jià)人物形象；教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出人物身上的個(gè)性特征，并能用流暢的語言表達(dá)。）

　　二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化？在生活中，你有和他類似的感受嗎？請(qǐng)和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。

　　三、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

　　其次，文中還有些語言很富生活哲理，也試舉一兩例說明。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞小說的語言。）

　　四、總結(jié)。

　　五、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：

　　1、班級(jí) 事（新、幸、臭、好……）

　　2、我欣賞的班干部

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　選舉風(fēng)波

　　一、選舉村干部班干部選舉

　　二、字詞積累：1、注音：招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗

　　2、造句：茅塞頓開泰然處之耿耿于懷

　　三、情節(jié) 開端：選舉學(xué)生會(huì)干部，魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選，竟請(qǐng)班委們吃巧克力，結(jié)果，魯艷青恰恰因此而落選。

　　發(fā)展：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

　　高潮：林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

　　結(jié)尾：賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，勇敢地面對(duì)生活的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會(huì)。這場風(fēng)波使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青，卻沒機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。

　　四、主題：生活是多滋味的。

　　第二課時(shí)：

　　一、人物：

　�。薄Ⅳ斊G青：責(zé)任感，很熱心，寬容，有魄力，當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.

　�。�、賈里性格發(fā)展過程

　　（一） (二) （三）（四）

　　單純有正義感責(zé)任感關(guān)心同學(xué)明辨是非

　　意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　�。�、魯智勝：大大咧咧、好心腸。

　�。�、陳應(yīng)達(dá)：勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私。

　　５、女班委：愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長。

　　二、小說的語言：

　　１、富有哲理。

　�。�、輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息。

八年級(jí)語文說課稿13

　　各位老師，各位同學(xué)：

　　大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！

　　在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對(duì)于我們來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。

　　一、教材的處理

　　《中國石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

　　二、學(xué)情的分析

　　八年級(jí)的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文�！吨袊皹颉窇�(yīng)該說是他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中接觸到的'第一篇說明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）

　�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

　　四、教法學(xué)法

　　我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：

　�。�1）導(dǎo)讀法

　　在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

　�。ǘ┨釂柗�

　　包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。

　　（3）比較法

　　在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個(gè)性特征。

　　在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：

　�。�1）圖表法

　　作者在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。

　�。�2）討論法

　　在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　根據(jù)“語文知識(shí)積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。

　　五、教學(xué)程序

　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。

　　介紹作者茅以升。

　　2、通讀課文

　　運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：

　�。�1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？

　�。�2）中國石拱橋有什么特點(diǎn)？

　�。�3）作者舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

　　讓他們?cè)谒伎贾邪盐瘴恼碌拇蟾乓馑肌?/p>

　　3、分組討論

　　運(yùn)用討論法對(duì)上面三個(gè)問題進(jìn)行探究和討論，請(qǐng)同學(xué)起來回答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。

　　4、講解知識(shí)

　　在討論了上述三個(gè)問題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說明文”。

　　5、問題遺留

　　（1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。

　�。�2）文章是按照什么順序來寫的？

　�。�3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。

　　2、品讀課文

　　讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個(gè)學(xué)生，即文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？

　　然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。

　　3、細(xì)讀課文

　　在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。

　　重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）

　　4、布置作業(yè)

　　挑選一個(gè)自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。

八年級(jí)語文說課稿14

　　一、說教材

　　《與朱元思書》是八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富�；�?qū)懢�、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼，無不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊(cè)的地位。

　　《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

　　新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　　按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、看注釋后積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

　　2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的`特點(diǎn)后，做口語復(fù)述練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

　　二、說學(xué)情

　　我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)語文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時(shí)，班級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。

　　三、說教法

　　本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。

　　教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

　　學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。

　　3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

八年級(jí)語文說課稿15

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的、地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，

　　體會(huì)文章意境和作者情感。

　�、谠谄肺段恼略娗楫嬕獾幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

　　③在七年級(jí)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的'文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　二、教法，學(xué)法：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作中借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹�，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　三、教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，以此來幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課

　　通過多媒體展示三峽風(fēng)情，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　2、整體感知

　　首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。然后，指導(dǎo)學(xué)生試讀、評(píng)讀、齊讀，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會(huì)山水古文的語音美、節(jié)奏美。

　　最后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動(dòng)，力爭使學(xué)生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險(xiǎn)峻；讀出水勢(shì)浩大、流速迅猛的氣勢(shì)；讀出水退潭清、風(fēng)景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�

　　3、研讀課文

　　這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內(nèi)容和情感。

　　《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。

　　這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。

　　第三步，理解成誦。

　　初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

　　第四步，總結(jié)延伸增積累。

　　歷代文人墨客都對(duì)三峽有過描寫，請(qǐng)搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。

　　大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

　　一切景語皆情語，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩文，增加積累，擴(kuò)充儲(chǔ)備，相互印證，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　個(gè)個(gè)題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。

　　此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品，感受文章的人情美。

　　五、預(yù)期效果

　　通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在競賽中尋找學(xué)習(xí)方法，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂，在誦讀中感悟美麗。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到文言知識(shí)，還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　2、對(duì)小組采用計(jì)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　3、教師采用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。ㄈ纾好恐茉u(píng)一位課堂明星，每兩周評(píng)一個(gè)優(yōu)勝小組）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　山——山高嶺連、遮天蔽日

　　夏季——水勢(shì)浩大、流速迅猛

　　春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗

　　秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼

　　緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特，引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來品析三峽，體會(huì)美感，此板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

【八年級(jí)語文說課稿】相關(guān)文章：