語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《虎口藏寶》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-06-01 09:55:02 說(shuō)課稿我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《虎口藏寶》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《虎口藏寶》說(shuō)課稿

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了她的聰明、機(jī)智和勇敢。

　　文章以寶物——膠卷為線(xiàn)索，寫(xiě)了納塔莉發(fā)現(xiàn)一卷膠卷；陌生人搜查膠卷；納塔莉藏起膠卷；歹徒搶走被調(diào)了包的膠卷；威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉真是個(gè)聰明的孩子等內(nèi)容。

　　第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫(xiě)納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。從納塔莉由于耳朵發(fā)炎待在家里——瞥見(jiàn)瓷虎——琢磨信上的字句——打開(kāi)瓷虎——發(fā)現(xiàn)膠卷的過(guò)程，可以看出她是一個(gè)很有心計(jì)、善于思考的小女孩兒。這部分還交代了陶瓷虎的來(lái)歷及威廉叔叔發(fā)回的一封信，為故事的發(fā)展做了鋪墊。

　　第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。先交代跟隨威廉叔叔回家來(lái)的不是納塔莉的父母，而是兩個(gè)陌生人，使納塔莉心里有點(diǎn)迷惑不解。接著寫(xiě)兩個(gè)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏膠卷和歹徒搶走被調(diào)包的膠卷的情況。通過(guò)對(duì)納塔莉“在口袋里摸摸”“原來(lái)他們是要找這玩意兒”“我得把膠卷快藏起來(lái)”“關(guān)上房門(mén)，眼睛四處搜索著”“迅速取出……塞進(jìn)口袋”“背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷”“趕忙把膠卷放進(jìn)虎口中”這些心理活動(dòng)和動(dòng)作的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了納塔莉的機(jī)敏、果斷、聰慧和勇敢的特點(diǎn)。

　　這里寫(xiě)敵人時(shí)，采用了“陌生人”“歹徒”前后不同的稱(chēng)呼。開(kāi)始稱(chēng)“陌生人”，是因?yàn)榧{塔莉從外表上看到的是“一高一低臉色陰沉”的兩個(gè)人；后來(lái)稱(chēng)“歹徒”，是因?yàn)榧{塔莉看到的這兩個(gè)人在不停地“搜查房子”“逼問(wèn)威廉叔叔膠卷放在哪兒”“朝納塔莉吼道”“高個(gè)子命令道” “一把搶過(guò)膠卷”等。

　　第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫(xiě)威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷后驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)了納塔莉凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時(shí)的感受。

　　作者注意描繪人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、諜”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并進(jìn)行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子。

　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　4．正確、流利，有感情地朗讀課文，分解色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課文的第二部分，體會(huì)納塔莉的聰明，機(jī)智和勇敢。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　1. 課前，可布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀讀課文，畫(huà)出生字和不懂的問(wèn)題。

　　2. 本課識(shí)字任務(wù)不重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)生字。利用拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法記憶字形�！拌颉币渍`讀成第四聲，“忡”不要讀成 zhōng�！捌场笨膳c同音字“撇”進(jìn)行比較，注意，不要讀成piě�！罢櫋笨膳c同音形近字“蝶”進(jìn)行比較，做到讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)抓住較難寫(xiě)的幾個(gè)字進(jìn)行具體指導(dǎo)，如“瞥”上寬下窄，不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，“瓷”下面的“瓦”不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“栩、琢、眶、膠、堪、徒”幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　3. 這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生愛(ài)讀，可在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，了解文章以寶物——膠卷為線(xiàn)索，寫(xiě)了納塔莉發(fā)現(xiàn)一卷膠卷、陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒搶走被調(diào)了包的膠卷、威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉真是個(gè)聰明的孩子幾個(gè)部分。再讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納，留待細(xì)讀課文時(shí)解決。然后組織學(xué)生圍繞“威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子”進(jìn)行閱讀交流，感悟人物的特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

　　4. 通過(guò)描繪人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中描繪人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　（1）“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開(kāi)玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”

　　這是納塔莉看到威廉叔叔發(fā)回的信和膠卷后產(chǎn)生的疑問(wèn)，表明納塔莉是個(gè)十分天真、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

　�。�2）膠卷！納塔莉有點(diǎn)心虛地在口袋里摸摸。“原來(lái)他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來(lái)！”

　　這是納塔莉知道兩個(gè)陌生人要搜查的是膠卷后的心理活動(dòng)，表明納塔莉非常機(jī)敏、果斷。

　�。�3）突然，她仿佛覺(jué)得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在說(shuō)：“真有你的，納塔莉！”

　　這是寫(xiě)納塔莉回過(guò)頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時(shí)的感受。納塔莉的這種感受是她用自己的智慧和勇敢保住了寶物——膠卷，而產(chǎn)生的自豪感和成就感。

　　5. 描繪納塔莉動(dòng)作的語(yǔ)句主要的有三處：

　�。�1）納塔莉來(lái)到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書(shū)架、梳妝臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、床頭柜……卻沒(méi)有找到最適合藏膠卷的地方。

　�。�2）納塔莉關(guān)上門(mén)，眼睛拼命地四處搜尋著。突然，她看見(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。

　　（3）納塔莉點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟他一起來(lái)到過(guò)道……納塔莉背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開(kāi)，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。

　　從納塔莉的藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動(dòng)作中，也可以看出納塔莉是個(gè)十分聰慧、機(jī)敏、果斷、勇敢的小姑娘。

　　3. 組織分角色朗讀課文，是引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的一種形式。教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生把握住每個(gè)角色的特點(diǎn)，讀好人物的對(duì)話(huà)，讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。讀好作者敘述的內(nèi)容也很重要，不容忽視。在進(jìn)行示范性分角色朗讀時(shí)，教師可承擔(dān)朗讀這部分內(nèi)容的任務(wù)，為學(xué)生做個(gè)示范。

　　6. 課后練習(xí)第3題，是讀句子回答問(wèn)題的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀這幾個(gè)句子，再根據(jù)括號(hào)里的問(wèn)題，進(jìn)行思考回答。

　　“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂(yōu)心忡忡。（威廉叔叔為什么會(huì)有這樣的神情？）疲憊不堪，非常疲乏；憂(yōu)心忡忡，十分憂(yōu)愁的樣子。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是被兩個(gè)歹徒折磨的結(jié)果；威廉叔叔憂(yōu)心忡忡，是憂(yōu)慮證明那兩個(gè)家伙是間諜的唯一證據(jù)——膠卷會(huì)被奪去。因?yàn)榧{塔莉太年幼和無(wú)能為力。

　　突然，她看見(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時(shí)想什么？）納塔莉由看到了自己的照相機(jī)，想到了照相機(jī)里的膠卷，如果取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝進(jìn)去，手里拿上自己的膠卷，來(lái)對(duì)付兩個(gè)歹徒，會(huì)更安全些。

　　威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖著頭，高興地說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子�！保ㄍ迨甯吲d地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）威廉叔叔在夸獎(jiǎng)納塔莉時(shí)又連連搖著頭，表明事情的結(jié)果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉“你真是個(gè)聰明的孩子”是發(fā)自肺腑之言。

　　7. 本課可安排2—3課時(shí)。

　　教學(xué)資料

　　1. 詞語(yǔ)解釋

　　瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

　　陶瓷：陶器和瓷器的統(tǒng)稱(chēng)。

　　栩栩如生：形容生動(dòng)活潑的樣子。

　　琢磨：思索；考慮。

　　眼眶：眼睛周?chē)牟糠帧?/p>

　　遮掩：遮蔽；遮蓋。

　　膠卷：成卷的照相膠片。

　　陌生：生疏；不熟悉。

　　疲憊不堪：非常疲乏。