語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿[優(yōu)選15篇]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿[優(yōu)選15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿1
尊敬的各位專(zhuān)家，評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版第四冊(cè)的《識(shí)字六》。 《識(shí)字6》以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，教材介紹了12種動(dòng)物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。整篇韻文韻味十足，滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。圖文對(duì)照更可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
參與本課學(xué)習(xí)的是二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。但是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短。同時(shí)課文的內(nèi)容僅有12個(gè)詞組成，又來(lái)源于學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，所以老師要恰如其分的運(yùn)用信息技術(shù)這種優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)他們的興趣點(diǎn)和直觀感受，更好的讓自己的情感與文本交流。
以下是本課的知識(shí)，能力，情感三維目標(biāo)。
本課教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詞串，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
本課教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“獅，猴，猩”三個(gè)一類(lèi)字。
以下是本課的教學(xué)過(guò)程：
1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣0.2調(diào)查交流，智力比拼，突破重點(diǎn)。
3和諧共生，體會(huì)情感0.4課件演示，規(guī)范寫(xiě)字。
鑒于學(xué)生的年齡段認(rèn)知特點(diǎn)以及課文的內(nèi)容所限，僅有的十二動(dòng)物名稱(chēng)很難引起學(xué)生的興趣，情感升華的支撐點(diǎn)也很單薄。本節(jié)課需要解決的這兩個(gè)整和點(diǎn)恰恰也是課文的重難點(diǎn)所在，而解決趣味性和直觀性問(wèn)題最有效的方式就是運(yùn)用信息技術(shù)手段。下面，我主要來(lái)談一談在本堂課中，我如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的:
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
1、多媒體運(yùn)用能為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。在上課伊始，動(dòng)畫(huà)人物的出現(xiàn)和闖關(guān)競(jìng)賽的出現(xiàn)無(wú)疑帶給低年級(jí)段學(xué)生明快的興趣。“興趣是最好的老師”，因?yàn)榈湍昙?jí)段孩子獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)是提高課堂的效率的關(guān)鍵。
2，聽(tīng)，孩子們激情澎湃的齊聲回答吹響了課堂前進(jìn)的號(hào)角。
3，百聞不如一見(jiàn)，通過(guò)信息技術(shù)的展示，押韻的特點(diǎn)也能很巧妙解決了。
二，展現(xiàn)才華，了解動(dòng)物。
進(jìn)入第二關(guān)，展示才華，了解動(dòng)物特點(diǎn)。孩子們通過(guò)多種渠道搜集來(lái)的'動(dòng)物特點(diǎn)通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的智力大沖關(guān)的形式很好的反饋出來(lái)，有效的突破教學(xué)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是了解動(dòng)物們的相關(guān)知識(shí)，針對(duì)韻文內(nèi)外出現(xiàn)的動(dòng)物，學(xué)生在搶答中加深了了解，也提高了興趣。更重要的是，提高交流的效率一直是語(yǔ)文課堂難以解決的一個(gè)難題，充分交流耗時(shí)較長(zhǎng)，而課堂時(shí)間卻是有限的。信息技術(shù)對(duì)提高課堂效率的幫助作用在此也顯得非常突出。
三，和諧共生，體會(huì)情感。
在學(xué)生理解了動(dòng)物們的特點(diǎn)之后，誦讀起來(lái)就更能融入自己的真情實(shí)感，有感情朗讀自然就水到渠成。當(dāng)多媒體中震撼畫(huà)面的出現(xiàn)，學(xué)生的情感再次得以升華，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感呼之欲出。
以上是我如何利用多媒體教學(xué)手段突破教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程。正是在信息技術(shù)創(chuàng)造的美好環(huán)境下，孩子們才能夠打破認(rèn)知的限制，與文本對(duì)話(huà)，與文本共鳴。
四，課件演示，規(guī)范寫(xiě)字
韻文不僅僅是文本，也是學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的重要通道。作為一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課，寫(xiě)好字也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)化相對(duì)于課堂的靜態(tài)化的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。動(dòng)態(tài)以及及時(shí)的展示讓學(xué)生看得準(zhǔn)、比得清、記得牢、寫(xiě)得正。難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，更容易讓學(xué)生掌握和接受。
五，教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的感受到，信息技術(shù)的運(yùn)用讓我能夠輕松有效的解決課文中的重難點(diǎn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生從興趣到知識(shí)，從知識(shí)到情感，一步步，一層層的推進(jìn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。
今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,語(yǔ)文課堂也一定能夠更有趣，更輕松，更有效。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿2
一、教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà)，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”
四、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
�。⒄Z(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等。＂新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！度齻�(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身與父母的關(guān)系說(shuō)起，說(shuō)平日父母是如何關(guān)愛(ài)自己的，也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法。
2、讀書(shū)入境法
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過(guò)程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、自主學(xué)習(xí)法
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課前我設(shè)計(jì)了本課預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生在課前盡力完成1、標(biāo)注自然段2、會(huì)認(rèn)讀生字，3、能正確朗讀課文；
4、多元評(píng)價(jià)法
在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》；
學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受，寫(xiě)出觀察日記。
教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂(lè)《母親》
七、第一課時(shí)設(shè)計(jì)特色
1、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。
2、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過(guò)程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。
八、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和課文朗讀情況。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的`情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。
�。ǘ⒆宰x自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、出示自學(xué)提示：a、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。b、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
3、交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）
（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
反饋：你都找到了哪幾句話(huà)？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！保�
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）
1、采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話(huà)，我要好好表?yè)P(yáng)他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生練讀）
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話(huà)）
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！保�
1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
大家也聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。（指名學(xué)生朗讀）
2、朗讀、評(píng)價(jià)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？
生：我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師：那你能幫助他來(lái)改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神）。
生：我認(rèn)為他的話(huà)還可以說(shuō)得更慢一些，那樣別人可以聽(tīng)得更清楚，感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
師：哦，你的想法很棒，你能來(lái)讀讀嗎？（生自信地朗讀）
3、自由練讀，感悟提高。
大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。
交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方�！保�
1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？
3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情。
1、自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：
師：讀了兩段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎？
3、朗讀提高。
4、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？請(qǐng)你去讀讀書(shū)，用筆“-----”畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。
�。ㄎ澹�、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀？想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由交流）
�。⒅该髦行�，升華主題。
1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋�(gè)做老爺爺，來(lái)表演對(duì)話(huà)。
2、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來(lái)表演。
隨即采訪(fǎng)：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
4、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀？你們能把故事編下去嗎
最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話(huà)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來(lái)，成為整節(jié)課的高潮。
�。ㄆ撸⒉シ乓魳�(lè)，總結(jié)全文
欣賞音樂(lè)《母親》, 聽(tīng)一聽(tīng)歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下，自己的媽媽為每天為自己做了什么？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽?zhuān)?tīng)完歌曲之后說(shuō)說(shuō)自己的打算。
《母親》歌詞：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打 你愛(ài)吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你走多遠(yuǎn) 無(wú)論你在干啥 到什么時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽 你身在（那）他鄉(xiāng)住有人在牽掛
你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚
你露出（那）笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽
這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你多富有 無(wú)論你官多大
到什么時(shí)候也不能忘咱的媽
教師小結(jié),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻(xiàn)著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓我一起，像媽媽愛(ài)我們那樣去愛(ài)她吧！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
媽媽 兒子
1、力氣大 1 翻跟頭
2、嗓子好 2 唱歌
3 、沒(méi)什么特別的 3 提水 真正的兒子
這樣板書(shū)，既簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿3
一、教材分析
本單元教材圍繞著“辦法”這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《畫(huà)楊桃》課文主要講圖畫(huà)課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，平常的小事寄寓深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語(yǔ)言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖，內(nèi)容是一個(gè)橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫(huà)。這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)比鮮明，既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于激發(fā)學(xué)生的`探究興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“室、靠、而”等13個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、能積累“靠、而”等生字拓展的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。
三、說(shuō)教具
在本課教學(xué)中，我利用實(shí)物、多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、說(shuō)教法
�。�1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
�。�2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)學(xué)法
基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說(shuō)說(shuō)”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來(lái)加以突破。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)想在分析重點(diǎn)段落時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，感悟一下課文。在理解老師說(shuō)的這段話(huà)的意思時(shí)，可以自由地討論研究，再加上剛才現(xiàn)場(chǎng)觀察的感悟概括而出。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《雷雨》用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。我上的是第二課時(shí)，我定下了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
說(shuō)教法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動(dòng)景象。同時(shí)在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
說(shuō)學(xué)法
�。�.朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
２.合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式�！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
�。�.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受雨的美
1.借助多媒體課件出示各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生用四字成語(yǔ)概括和體會(huì)各種不同的雨，如蒙蒙細(xì)雨，傾盆大雨，狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)。
2.雨有不同的脾氣，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?播放雷雨聲音，相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。采用多媒體課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)雷雨，為學(xué)習(xí)下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。
(二)初讀課文，整體感知
1.復(fù)習(xí)生字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，老師有針對(duì)性得對(duì)某些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：黑沉沉、垂下來(lái)。這樣是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確,流利地朗讀課文。
2.讓學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并想一想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的？從而讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三個(gè)部分，并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。
我的設(shè)計(jì)理念是新課標(biāo)指出;閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生自讀課文，掌握字詞的
同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，引導(dǎo)想象
1.學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。教師相機(jī)指導(dǎo)夏天的雷雨前景象。
2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法。在第一、二、三段圈出寫(xiě)雷雨前的景物。
3.教師相機(jī)導(dǎo)出雷雨前的.圖表，之后學(xué)生通過(guò)圖表鞏固。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析，讓學(xué)生通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前景色的感悟。孩子們通過(guò)讀書(shū)就馬上發(fā)現(xiàn)那是“滿(mǎn)天的烏云”“壓下來(lái)”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)了。蜘蛛的“垂”我通過(guò)演示，讓學(xué)生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下來(lái)而是緊張到了快速垂下來(lái)了。體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
�。ㄋ模┖献鹘涣魈骄�
1.學(xué)習(xí)完了雷雨前，教師相機(jī)指出那雷雨中、雷雨后又是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景；
2.讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們；
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華情感；
1、借助表格，師生互動(dòng)，在師生對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生對(duì)雷；
2、我通過(guò)借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導(dǎo)學(xué)；在這部分設(shè)計(jì)中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)；
�。┩瓿删毩�(xí)；
1.考考你朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景物的變化。
2.讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？并完成表格。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正把課堂還給了學(xué)生。
（五）總結(jié)全文,升華情感
1.借助表格，師生互動(dòng)，在師生對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生對(duì)雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象進(jìn)一步深刻化。
2.我通過(guò)借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。
在這部分設(shè)計(jì)中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，既加深了課文印象，又以利于學(xué)生情感的升華。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
�。┩瓿删毩�(xí)
�。�1）考考你，把六句描寫(xiě)雷雨過(guò)程的句子標(biāo)上正確的序號(hào)，使之成為一段完整連貫的話(huà)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書(shū)雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；雷雨中雨量由小到大，大到小來(lái)板書(shū)。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿5
尊敬的老師們，大家好。我說(shuō)課的題目是《雷雨》。接下來(lái)我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、【說(shuō)教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。
二、【說(shuō)學(xué)情】二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)。
四、【說(shuō)教學(xué)方法】根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；
在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
2、朗讀想象感悟；
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)感；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。
3、師生合作學(xué)習(xí)。
二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。現(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程：
五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】（一）導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）
這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。（板書(shū)課題）
2、課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶課文哪些自然段描寫(xiě)雷雨前、中、后的。
板書(shū)雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）
意圖：
本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ├首x感悟
1、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？
學(xué)生會(huì)很快找出以下句子
�。�1）滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“壓”的妙用，感受烏云來(lái)勢(shì)洶，厚重，有壓迫感。）
�。�2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì)“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
�。�4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）
學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。
指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。
學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示
雨——越下越大 雷聲——越來(lái)越小
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫(xiě)了哪些情景，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生會(huì)畫(huà)出以下句子
�。�1）天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
�。�2）雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)。
（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）
學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容
太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對(duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動(dòng)中的`低效性。
�。ㄈ├首x想象
1、多么神奇的雷雨�。≌�(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！
課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼
圖2：大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)欣賞雨景。
圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。
3、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。
你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。
教師朗讀更能加深學(xué)生對(duì)課文理解。
師生評(píng)議，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。
意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評(píng)議，活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)
本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字。
“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上；
“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫(xiě)舒展，長(zhǎng)一些，上面的部分不要寫(xiě)作成；
“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長(zhǎng)短不同。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
意圖：二年級(jí)學(xué)段寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 1、老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，還有很多神奇的景象呢。就請(qǐng)大家做個(gè)有心人，去欣賞她吧！
2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天氣日記。
意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
六、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 雷雨前（1-3）
20 雷雨 雷雨中（4-6）
雷雨后（7-8）
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《的“書(shū)”》通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話(huà)誒主線(xiàn)，向我們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了“書(shū)”中的“字”、“畫(huà)”以及這本“書(shū)”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類(lèi)生字一切掌握12個(gè)，第二類(lèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來(lái)，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來(lái)。
二、學(xué)生分析
低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。
三、課時(shí)安排
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來(lái)完成：
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話(huà)的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”“巖”等12個(gè)生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。的“書(shū)”說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
2、初步感知課文的.主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，寫(xiě)字，難點(diǎn)是寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫(xiě)好字。
3、能借助普通話(huà)正確、通順、流利地初讀課文。
教法學(xué)法
在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過(guò)游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語(yǔ)。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)中質(zhì)疑、解疑。
教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種游戲自主、合作、探究來(lái)識(shí)記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。從而突破識(shí)字的教學(xué)難點(diǎn)。
在寫(xiě)字教學(xué)中出示寫(xiě)有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫(xiě)。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫(xiě)字和合作交流評(píng)比。
最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿7
教材分析：
《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)與能力，情感與態(tài)度過(guò)程與方法三個(gè)維度確定本課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3.有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌思想感情。
教學(xué)方式的構(gòu)建
語(yǔ)文教學(xué)首先是人文教育。古詩(shī)是我國(guó)古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫(huà)畫(huà)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。
1.初讀，文通字順。即一看見(jiàn)詩(shī)后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障，礙，把詩(shī)讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。
2.再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩(shī)句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能全讀懂詩(shī)中每詞每句的含義，可通過(guò)小組或全班交流詩(shī)句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.讀，體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩(shī)的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩(shī)中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知，形成表象，此外，我會(huì)借助錄音范讀，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。
4.讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成頌的目的。
5.讀，唱唱，畫(huà)畫(huà)，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)，讓詩(shī)豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入課題。
1.課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的'學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2.解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。那么，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？
（二）朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美
通過(guò)初讀課文后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你讀懂了什么，請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)，有的可能會(huì)說(shuō)柳樹(shù)真美，我會(huì)趁熱打鐵問(wèn)：你認(rèn)為最美德地方是什么，
有的會(huì)說(shuō)樹(shù)很高，有的會(huì)說(shuō)葉很綠，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹(shù)的確很美惹人喜愛(ài)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)贊美的語(yǔ)氣，這時(shí)，我讓學(xué)生齊讀古詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)它的美。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難，想象意境熟讀成頌——欣賞美
此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢，接著，我會(huì)放上音樂(lè)，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。
（四）自主作業(yè)，遷移能力——延伸美
乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)可以畫(huà)可以演把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫(huà)面，再現(xiàn)詩(shī)中意境，得到真正的理解。
總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式，通過(guò)自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿8
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文18鳥(niǎo)島
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡片、課件。
一、引入：
青島大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？青島有個(gè)青海湖，是我國(guó)最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚(yú)的總量達(dá)5萬(wàn)多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，每年春天，大概有10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B(niǎo)島看一看吧�。R讀課題——鳥(niǎo)島）
二、初讀課文
1、自讀課文。
2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：
�。ㄕn件出示）
西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類(lèi)
拾鳥(niǎo)蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>
小火車(chē)開(kāi)起來(lái)
3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎？介紹一下。
下面聽(tīng)聽(tīng)老師的友情提醒：“育”字倒過(guò)來(lái)，下面像個(gè)“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、課文給我們介紹了鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫(xiě)的是什么？
一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代
各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)
5、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。
6、老師也讀一讀課文。（配樂(lè)朗誦。）
三、品讀課文
�。ㄒ唬�、鳥(niǎo)島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰(shuí)能填一填？
�。ㄕn件出示）
“聞名中外”是什么意思？不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥(niǎo)島，而且外國(guó)人也知道，它的名聲很大。
�。ǘ�、那鳥(niǎo)島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。
1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.
2、你從哪個(gè)詞知道鳥(niǎo)兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥(niǎo)兒有的來(lái)得早，有的來(lái)得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（課件出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。那鳥(niǎo)兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥(niǎo)兒來(lái)到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。
4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥(niǎo)島。
�。ㄈ┝率区B(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？
1、觀看錄像
2、說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是什么？
3、鳥(niǎo)島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！
4第三自然段有幾句話(huà)？畫(huà)出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
5、（課件出示）第三自然段第一句話(huà)，誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)你想到什么？島上的鳥(niǎo)真多啊，你從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“各種各樣”
6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥(niǎo)兒打聲招呼。
�。ㄕn件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚(yú)鷗棕頭鷗
7、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在干什么？
（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它的`爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。
8、島上的鳥(niǎo)真有意思，小組比賽讀第一句話(huà)。
9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)，你想到什么？
10、鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹(shù)葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥(niǎo)窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥(niǎo)窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
11、誰(shuí)再來(lái)讀第二、第三句給大家聽(tīng)。自己再讀讀。
12、鳥(niǎo)窩這么多，鳥(niǎo)蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫(xiě)個(gè)友情提醒。（走路可要小心注意，千萬(wàn)別踩著鳥(niǎo)蛋喔）
13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。
14、看到這么多的鳥(niǎo)兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。
15、讀了那么多次，你們敢來(lái)背一背嗎？（課件出示）
四、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒真多啊！景象非常壯觀“來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能撿到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。
2、老師可要提問(wèn)了：
（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以
（2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)?/p>
（3）既然鳥(niǎo)是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“類(lèi)”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長(zhǎng)點(diǎn)，下面的“大”橫要長(zhǎng)，才能拖住上面的“米”；“拾”寫(xiě)的左窄右寬，右邊的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。（師示范）。
18鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多類(lèi)拾
鳥(niǎo)蛋多
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)；
�。�2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
�。�3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓，和教師繪聲繪色的童話(huà)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的`分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，日久年深，便能信手拈來(lái)了。
三、說(shuō)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢(xún)問(wèn)了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。
�。ㄈ┳灾餮凶x，了解內(nèi)容
1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話(huà)。
3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)
1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展延伸，明文悟理
1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
2、繼編故事。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己�！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2。讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3。朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
三、說(shuō)教法
1。自主識(shí)字法：
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的.做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2。情景教學(xué)法：
我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，
3。朗讀教學(xué)法：
生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)始上課先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：我們剛才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃�(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞，整體感知。
1。自主識(shí)字，交流方法�！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。
2．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
3。出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鐇xxxxxxxxxx，就把禾苗xxxxxxxxxxx，結(jié)果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話(huà)，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（四）演演比比，加深理解。
在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。
�。ㄎ澹┪谋狙由�，訓(xùn)練語(yǔ)言。
在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。
五、說(shuō)效果
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 3。以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4。注重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)能力。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。
3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。
課前準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、
教學(xué)過(guò)程：
課前放播放《時(shí)間像小馬車(chē)》
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話(huà)故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過(guò)河的故事。 師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。
2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。 過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）
三、新課教授
聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？
�。�1）生齊讀課文
�。�2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
�。�3）指名讀小馬的話(huà)。 過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？
用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：
�。�1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？
�。�2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好��！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。
2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問(wèn)牛伯伯的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（有禮貌、詢(xún)問(wèn)）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？
3、出示句子 小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰(shuí)能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？（沒(méi)有） 過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話(huà)，看看回家媽媽怎么告訴他吧
小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：
（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話(huà)？
�。�2）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎么做的'？
1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話(huà)）
2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）
3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。
4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，跑到小河邊，試著往前趟……
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān);音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。
三、引入游戲，趣味識(shí)字
1.闖關(guān)游戲。
①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。(讀準(zhǔn)字音)
�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。(結(jié)合正音)
b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。(結(jié)合正音)
c、各組派一名代表讀。(結(jié)合評(píng)價(jià))
【給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
②第二關(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。(你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流)
b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。(讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家)
c、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
如：你知道什么(輪)字是什么(車(chē))旁嗎?
d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
如：輪，擴(kuò)詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。
搶?zhuān)瑪U(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。
�、郯言~語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。
句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀!
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義�！�
�、艿谌P(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。
(學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。)
【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神�！�。
�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。
“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么?
(學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由)
這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字、記字，加深對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)�！�
四、觀察檢驗(yàn)，寫(xiě)好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.老師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例。(出示正確的些字姿勢(shì)圖)
動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。(學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。)
3.學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。
體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。(學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě))
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。
【采用“引導(dǎo)觀察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞”，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字，初步感受漢字的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、形體美。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
形聲結(jié)合識(shí)漢字
侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字)
2.做采花的游戲。
�、倜慷浠ǘ加兴拿郑谐鏊拿�，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
【通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲
�、鄄赏昊ê�，在講臺(tái)前站好師：呀!你采的花真漂亮!能告訴同學(xué)，你采到的是什么花?如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家。“我采到的花叫燒�！边@朵花想讓大家喊一喊它的'名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
【學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神�！�
�、輲煼秾�(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣.】
�、薨涯阆矚g的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。
【字不離詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)�！�
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友(出示兒歌與掛圖)
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。
【教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿(mǎn)生機(jī)，并通過(guò)學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫(huà)面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材�！�
5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題?
【鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象�！�
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習(xí)第2題。
2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。
等級(jí)：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用
3.指導(dǎo)具體
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿13
核心提示：
一、教材分析：
本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感�！渡秸肥潜締卧谝黄黧w課文，這是一首充滿(mǎn)情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹(shù)掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難�？梢酝ㄟ^(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。
五、設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。
七、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹(shù)林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿(mǎn)了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？
（二）初讀課文，整體感知 1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。 2、同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。 3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。 4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會(huì)意境。積累詞匯 1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的`理解配上圖畫(huà)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹(shù)掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫(huà)出詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）請(qǐng)畫(huà)出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。
�。ㄋ模┡錁�(lè)朗讀，升華感情。是啊，山寨太美了，真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫(huà)的山寨吧。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿14
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。有自己嘗試畫(huà)風(fēng)的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。”為教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫(huà)風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點(diǎn)。
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，新課標(biāo)教材對(duì)此十分重視。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)出示三個(gè)小朋友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過(guò)程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。
（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過(guò)程中找出這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。在學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)之上，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過(guò)程中我采用學(xué)生邊匯報(bào)我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_____吹____了�！边@樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個(gè)小朋友為什么能畫(huà)出風(fēng)來(lái)？你自己最喜歡哪個(gè)小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個(gè)道理。
�。ㄈ﹦�(dòng)手畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫(huà)畫(huà)。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說(shuō)自己是怎么畫(huà)風(fēng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫(xiě)了剩下的四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字因注意的地方，體現(xiàn)學(xué)生的自主寫(xiě)字的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境，讓孩子們把寫(xiě)字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿15
今天，我與大家交流的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元：親情篇。下面，我將從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三方面來(lái)解讀。
一、說(shuō)課標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)體系，由總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)組成，每個(gè)學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際” 、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。二年級(jí)下學(xué)期處于第一學(xué)段的第四個(gè)學(xué)期，課標(biāo)對(duì)此也有明確的目標(biāo)要求，下面我將從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別作以解讀。
1、識(shí)字與寫(xiě)字
第一學(xué)段要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
在本單元教學(xué)中則需要學(xué)生掌握本單元39個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
2、閱讀
第一學(xué)段要求喜歡閱讀，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文與默讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言。閱讀簡(jiǎn)單的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
而在本單元要求正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。學(xué)會(huì)默讀課文。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。想象課文所描繪的情境，會(huì)講述《劈山救母》的故事。教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得尊重、孝敬父母。
3、寫(xiě)話(huà)
第一學(xué)段要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
本單元要學(xué)生能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
4、口語(yǔ)交際
第一學(xué)段要求學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能用普通話(huà)交談。
本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)“購(gòu)物”的言語(yǔ)交際本領(lǐng)。能在看圖和觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、綜合性學(xué)習(xí)
第一學(xué)段要求學(xué)生能對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
而在本單元要求學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞句部分能夠?qū)W以致用；在寫(xiě)好鉛筆字部分學(xué)習(xí)帶有“木”字旁字的寫(xiě)法，明白“木”字不同的寫(xiě)法；讀讀背背部分要讀記4個(gè)成語(yǔ)；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)部分讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)樣子再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、說(shuō)教材
我將分別從本單元的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)和技能的立體整合四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬┙滩牡木帉�(xiě)特點(diǎn)
本單元編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題，加強(qiáng)整合。
本單元的四篇課文都是圍繞親情這個(gè)主題編排的，分別是《母親的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》�！赌赣H的恩情》中，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情�！冻料憔饶福ㄒ唬泛汀冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香為了解救母親，不怕吃苦，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)。贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。《木蘭從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。四篇課文都是以故事的形式教育學(xué)生從小要孝敬父母、關(guān)心他人。每篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
2、強(qiáng)化理解功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
本單元重點(diǎn)體現(xiàn)在課后思考題上。四篇課文安排三個(gè)方面的問(wèn)題：第一、引導(dǎo)朗讀，從整體上把握課文（如訓(xùn)練1默讀課文）；第二、加強(qiáng)重點(diǎn)字詞的訓(xùn)練（如訓(xùn)練2、3筆順訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累）；第三、結(jié)合文本學(xué)習(xí)，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本（如訓(xùn)練5展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎么說(shuō)服家人的）。
�。ǘ┙滩牡木帉�(xiě)體例
第四單元主要由4個(gè)“課例”和1個(gè)“練習(xí)”組成。每一課例分文本和訓(xùn)練兩部分，訓(xùn)練主要針對(duì)生字讀寫(xiě)、文本朗讀或復(fù)述、詞語(yǔ)積累和拓展練習(xí)等來(lái)進(jìn)行。 “練習(xí)”主要安排了“學(xué)用字詞句”、“寫(xiě)好鉛筆字”、“讀讀背背”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”四個(gè)板塊。
這樣的安排注重雙基，又強(qiáng)調(diào)人文，追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的融合，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中提升語(yǔ)文能力。
（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元選取了四篇課文。它們分別是《母親的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》和《木蘭從軍》�！赌赣H的恩情》用文包詩(shī)的形式，敘述了唐代著名詩(shī)人孟郊與母親之間的感人故事，表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)牽掛之心和兒子對(duì)母親的感激之情�！冻料憔饶福ㄒ唬肥敲耖g神話(huà)故事，贊揚(yáng)了沉香為了解救母親，不怕吃苦，刻苦學(xué)藝的可貴品質(zhì)�！冻料憔饶福ǘ焚潛P(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。《木蘭從軍》講的是女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事。頌揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄋ模┲R(shí)和技能的立體整合
1、從橫向上來(lái)說(shuō)：
本單元緊緊圍繞“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。首先在選文上，四篇文章從不同角度落實(shí)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其次在結(jié)構(gòu)安排上，我們可以看到：課后訓(xùn)練題安排了與學(xué)習(xí)重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。連接語(yǔ)中也滲透了本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！毒毩�(xí)4》安排4項(xiàng)內(nèi)容，其中讀讀背背和說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 “讀讀背背”的四個(gè)詞語(yǔ)與學(xué)用字詞句里的詞語(yǔ)有著內(nèi)在的聯(lián)系，都說(shuō)明了四篇課文里父母疼愛(ài)子女，子女孝順父母的道理，綜上所述，整個(gè)單元前有布置，中有鋪墊，后有復(fù)習(xí)、拓展、交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)圍繞單元重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。
2、從縱向上來(lái)說(shuō)：
在第一學(xué)段圍繞“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”這個(gè)方面，有很多的安排，這也符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們來(lái)看：一年級(jí)下冊(cè)11、《奶奶的白發(fā)》12、《陳毅探母》二年級(jí)上冊(cè)：5、《送給盲婆婆的蟈蟈》6、《一株紫丁香》二年級(jí)下冊(cè)9、《母親的恩情》、10、《沉香救母（一）》、11、《沉香救母（二）》12、《木蘭從軍》。這些內(nèi)容的安排，貫穿在整個(gè)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，不僅能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，還讓學(xué)生在閱讀中感悟“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”的道理。
通過(guò)橫向與縱向的整合，讓語(yǔ)文教材立體起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)！
三、說(shuō)建議：
第一教學(xué)建議
《新課標(biāo)》提出（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
依據(jù)《新課標(biāo)》的理論指導(dǎo)，結(jié)合我校開(kāi)展的“文本主導(dǎo)拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合”語(yǔ)文教學(xué)模式，下面我分別從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、綜合性學(xué)習(xí)來(lái)談?wù)勛约涸诘谒膯卧虒W(xué)中的一些想法。
識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)將生字放在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，識(shí)用結(jié)合，這就是通常所說(shuō)的“字不離詞，詞不離句”。借助語(yǔ)境、情境進(jìn)行字形類(lèi)聚、字音類(lèi)聯(lián)、字義類(lèi)推的方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到“文熟字悉”，提高識(shí)字效率。另外逐漸培養(yǎng)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)：提前學(xué)習(xí)單元目標(biāo)，在預(yù)習(xí)中查字典找出多音字、給生字組詞、畫(huà)出易錯(cuò)字、寫(xiě)出同音字和自己的記字方法。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)字方法1、看2、說(shuō)3、寫(xiě)、4對(duì)，在教師的指導(dǎo)下，隨堂練習(xí)寫(xiě)字，逐漸掌握書(shū)寫(xiě)技巧。每次寫(xiě)字前要求學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì)。目的是規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
閱讀
自主朗讀分層推進(jìn)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)解決問(wèn)題豐富積累培養(yǎng)語(yǔ)感讀寫(xiě)結(jié)合同步互動(dòng)從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的.目的。新課標(biāo)指出：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生面對(duì)文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話(huà)題，以對(duì)話(huà)的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過(guò)程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)策略1、堅(jiān)持以讀為主。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些，用課文的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范兒童的語(yǔ)言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。讀的方式方法很多。從讀的方式分，有朗讀（個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、輪讀、領(lǐng)讀）誦讀、默讀等；從讀的手段分，有精讀、略讀、速讀等；從讀的層次分，有讀薄、讀厚、等；從讀的方法分，有邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)、邊讀邊注等等。2、讀要分層推進(jìn)。認(rèn)讀——通過(guò)由慢到快、由斷到連的過(guò)程，逐步做到不錯(cuò)字、不掉字、不添字、不重復(fù)、不破句。讓每一個(gè)學(xué)生都能讀得正確、連貫。3、豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感：（根據(jù)每一單元的內(nèi)容，確定單元主題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中相關(guān)的詞語(yǔ)、名言或古詩(shī)，或《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》豐富語(yǔ)言積累，讓學(xué)生熟讀成誦提高語(yǔ)文素養(yǎng)）
寫(xiě)話(huà)
本單元的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”要求學(xué)生觀察一種生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的樣子，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物。2、提前布置觀察作業(yè)，并盡可能多次觀察，提示學(xué)生觀察時(shí)注意兩點(diǎn)：1、按一定的順序觀察，一般是從頭到尾，也可從整體到局部觀察。2、觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，比如小兔子三瓣嘴，長(zhǎng)耳朵；說(shuō)話(huà)時(shí)要注意三個(gè)方面：一是有內(nèi)容，有條理，一般按觀察的順序說(shuō)，說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn)。而是要求有一定的想象，三是語(yǔ)言流暢，聲音響亮。寫(xiě)話(huà)要求與說(shuō)話(huà)要的內(nèi)容一樣，逐步培養(yǎng)孩子的觀察事物的條理性。
綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)中要搭建“學(xué)”和“用”的平臺(tái)，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)用的過(guò)程，既有知識(shí)的建構(gòu)，又有能力的提升，還有探究能力的培養(yǎng)。結(jié)合本單元建議是1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，整體發(fā)展、利用綜合實(shí)踐課。結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：經(jīng)典誦讀、古詩(shī)文擂臺(tái)賽等等。使學(xué)生在多彩的活動(dòng)中，豐富積累，全面提高自身素養(yǎng)。2、凸顯自主，多元結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合完成學(xué)科之間的整合，并展示成果、
第二說(shuō)評(píng)價(jià)建議：
課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注到學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展變化。
在評(píng)價(jià)建議上：
1、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。在“生主體師主導(dǎo)”的教學(xué)理念下，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組評(píng)價(jià)。從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互助。進(jìn)行小組內(nèi)多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方面包括衛(wèi)生，學(xué)習(xí)，紀(jì)律等。把學(xué)生在家表現(xiàn)也納入其中、真正做到了家校聯(lián)合。
3、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在小組關(guān)于語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)中，依據(jù)課堂表現(xiàn)，閱讀比賽，書(shū)寫(xiě)比賽等完成評(píng)價(jià)表。
總之，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
第三說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)與利用
課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇ā?/p>
1、創(chuàng)造性利用語(yǔ)文教材葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，可見(jiàn)語(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。
2、巧妙利用課堂上的生成性資源課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映，教師要巧妙利用。
除了上述資源外，教師還可以開(kāi)拓生活資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源課外資源、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和人力資源等等，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園�！庇行Ю酶鞣N資源會(huì)為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液，使它煥放異彩！
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