信息技術(shù)說課稿
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說課稿1
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學(xué)目標
【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學(xué)重難點
【過渡語】新課標指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)�？紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點】學(xué)會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法
六、教學(xué)過程
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌�，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設(shè)計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的'內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學(xué)生認真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學(xué)習(xí)。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進行教學(xué)，我會設(shè)置一個比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會請學(xué)生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學(xué)生從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
七、板書設(shè)計
動作補間動畫
利用導(dǎo)入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉(zhuǎn)對象
發(fā)布動畫
八、教學(xué)反思
信息技術(shù)說課稿2
各位評委、老師:
大家好
我說課的內(nèi)容是天津市教育教學(xué)研究室編寫的九年義務(wù)教科書信息技術(shù)五年級全一冊中的《計算機的“小管家”》一課。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學(xué)會了計算機的開啟和關(guān)閉的基礎(chǔ)上，進一步認識界面的特點，掌握用鼠標啟動桌面的圖標，學(xué)會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù)，但對計算機術(shù)語、概念掌握較少，本課著重引導(dǎo)學(xué)生認識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。
三、教學(xué)目標：
1、知道視窗系統(tǒng)的界面(桌面)的特點，掌握用鼠標雙擊啟動桌面上的圖標的方法。
2、學(xué)會從“開始”菜單啟動程序，學(xué)會啟動桌面上的圖標。學(xué)會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)操作習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：桌面內(nèi)容的認識和啟動程序，學(xué)會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點：啟動程序的方法。
五、教學(xué)準備：
媒體課件、教師機，學(xué)生機。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法去幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容，充分落實學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導(dǎo)入——任務(wù)驅(qū)動——自主訓(xùn)練——拓展應(yīng)用
八、教學(xué)環(huán)境：
網(wǎng)絡(luò)教室
九、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計即吸引學(xué)生的'注意力，又從學(xué)生學(xué)習(xí)生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀察與發(fā)現(xiàn)。
（二）、觀察桌面、發(fā)現(xiàn)特點。
1、觀察與發(fā)現(xiàn)（一）
我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內(nèi)容。觀察桌面上有什么呢？學(xué)生觀察討論，教師巡視，根據(jù)學(xué)生的交流及時歸納、總結(jié)。利用多媒體出示：圖標、任務(wù)欄、鼠標指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學(xué)生很快的認識桌面上的內(nèi)容。緊接著介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)（二）
再次觀察學(xué)生機的桌面上有什么？你也可以數(shù)一數(shù)圖標有幾個？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀察，網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)了師生互動，生生互動的作用。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)（三）
第三次觀察：開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動相應(yīng)的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，細心觀察。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
★“開始”菜單中有兩類選項：
一類選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類選項上，那么菜單旁將出現(xiàn)一個子菜單：
另一類不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會變成深藍色，用鼠標單擊以后，Windows將執(zhí)行該程序。
此環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對知識的獲取由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。從而進入下一個環(huán)節(jié)——
�。ㄈ�、自主學(xué)習(xí)，啟動程序
1、試一試：嘗試啟動，“開始”菜單里的“畫圖”的程序。
2、練一練：通過“開始”菜單啟動“寫字板”程序嗎？
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從書本上獲取信息，理解方法，學(xué)會技能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
�。ㄋ模�、鼠標操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)，通過課件自學(xué)鼠標的操作。這樣使學(xué)生按自身實際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)途徑來學(xué)習(xí)，以達到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（五）、拓展練習(xí)、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標拖動的方法，將任務(wù)欄移動到桌面上的不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過鼠標拖動的方法來改變？動手試一試。
3、使用鼠標分別在桌面的空白區(qū)域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標右鍵，仔細觀察快捷菜單的內(nèi)容相同嗎？
�。⒆鳂I(yè)：
老師為大家準備了一封信，（媒體出示）老師請小朋友回去填好，明天放在老師的辦公桌上。老師會及時和你交流。
�。ㄆ撸⑦@是本課的板書設(shè)計：
認識“桌面”
啟動圖標
任務(wù)欄
鼠標指向
啟動“開始”菜單的程序
�。ò耍�、反思：
通過執(zhí)教，我有如下的體會：
1、觀察與發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)的好方法。因此，我設(shè)計了通過觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計算機“桌面”的內(nèi)容。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計算機的桌面，歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征。每個桌面都有圖標、狀態(tài)欄、開始菜單、鼠標指針。
2、運用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。我通過三個小層次的設(shè)計：
（1）自學(xué)嘗試
�。�2）示范演示
�。�3）集體嘗試。
讓學(xué)生從書本上獲取信息，理解方法，學(xué)會技能的過程。采用大家試一試，嘗試啟動，“開始”菜單里的“畫圖”的程序，使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力，發(fā)揮了團隊的協(xié)作精神。
3、信息科技這門課程的學(xué)習(xí)，對于孩子們來說才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲、玩。然而，我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認識，在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，讓他們認識到這是一門探索信息科技的課程，它會引領(lǐng)著我們展開對現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索，探索學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)科知識，提高自身能力，整個學(xué)習(xí)過程中體驗有探索的樂趣。
信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
本節(jié)課是山西出版社初中第二冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是圍繞第二個月的統(tǒng)計表的制作展開的，是對前一節(jié)《初探電子表格》的深入學(xué)習(xí)，對電子表格使用學(xué)習(xí)的具體充實，同時也為后面較難的電子表格操作奠定了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
知識和能力方面：本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，我任教的學(xué)生們都來自農(nóng)村，學(xué)生家中的電腦擁有量不等，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以在教學(xué)中我采取分層教學(xué)和小組合作教學(xué)，基礎(chǔ)好的可以放手讓他們自學(xué)，基礎(chǔ)差的可以通過小組合作在其他同學(xué)或老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。
生理和心理方面：八年級的學(xué)生對于電子表格應(yīng)用的興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、會使用“復(fù)制”、“粘貼”按鈕和菜單。
2、懂得修改并清除Excel表格中的數(shù)據(jù)的基本技能。
3、能靈活的在Excel表格中插入或刪除行/列。
4、熟練掌握復(fù)制或移動Excel表格中的數(shù)據(jù)。
5、能重命名工作表，會插入新工作表，并調(diào)整其順序。
過程與方法目標：
通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和互助友愛、珍惜友誼的精神。。
四、說重點、難點
重點：能夠修改并清除Excel表格中的數(shù)據(jù)。
難點：熟練掌握復(fù)制或移動Excel表格中的數(shù)據(jù)。
五、說教學(xué)過程
合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計應(yīng)從教學(xué)的重點、難點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的'主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點，我把教學(xué)過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主探究
環(huán)節(jié)一：讓同學(xué)們根據(jù)課本上的步驟完成《制作第二個與的統(tǒng)計表》的電子表格并且保存。
在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：
（1）問老師
�。�2）和鄰座同學(xué)商量
�。�3）小組討論互相幫助
在同學(xué)們操作的過程中，我針對同學(xué)們的疑點：在目標列后插入空白列時，為什么應(yīng)該先選定目標列的后一列，而不是選定目標列，抓取一個錯誤的例子展示給大家，然后師生共同討論，總結(jié)出插入列、行的技巧。
環(huán)節(jié)二：展示操作過程
請一名同學(xué)利用移動多媒體演示自己的操作過程，大家一起分析評價（給予這位同學(xué)語言豐富的獎勵，并邀請其他同學(xué)鼓掌祝賀這位同學(xué)）
�。ㄈw納總結(jié)，梳理知識
我讓學(xué)生回顧并說出本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計主要是根據(jù)我校學(xué)生的知識、技能水平，內(nèi)容沒有進一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時間稍微有點緊張，環(huán)節(jié)還應(yīng)該更緊湊一點。
新課程強調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣非常的高，在完成相關(guān)任務(wù)時，積極主動，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到升華，促進了學(xué)生完整、和諧的個性發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿4
各位評委老師：
大家好！
今天，我所說的課題是《調(diào)配自己的顏色》。（板書）
《調(diào)配自己的顏色》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材，第三冊，第六課的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生。
它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握調(diào)色板、吸管工具的使用。重點是掌握利用畫圖的的調(diào)色板，根據(jù)色彩的原理，調(diào)配出自己滿意的顏色。豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要褪俏頤墻萄У畝力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育?思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課?
這就是我對《調(diào)配自己的顏色》一課教材的簡要分析。
下面，我說本課的教學(xué)目標及重難點。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。基于這一認識我確定如下教學(xué)目標。
一、讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
四、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
根據(jù)教材和學(xué)生的實際，我確定本課的教學(xué)重點難點是：
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握“調(diào)色板、吸管工具的使用�！�
難點：怎樣根據(jù)調(diào)色原理，調(diào)出符合自己的需要的顏色
為了更好的'突出重點和難點，我在課前準備了電腦課件、小黑板等這些教具。
第二個部分說教法
教育理論認為，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
第三個部分說學(xué)法
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，教學(xué)的宗旨不在于盡可能的教給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)法比教法更重要，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了開啟知識寶庫的金鑰匙。為此，本課重點采用以下學(xué)習(xí)方法。
“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
第四個部分說教學(xué)程序
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“調(diào)配自己的顏色”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風采
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此：
�。�1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索“，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
最后，我說說本課教學(xué)的板書設(shè)計。
板書是一節(jié)課的微型教案，是學(xué)生獲取信息的視覺渠道。
我的板書是抓住學(xué)生認識過程為重點。學(xué)生學(xué)完這部分的內(nèi)容后，再看板書，就可以在頭腦中形成明顯的脈絡(luò)，既起到了突出教學(xué)重點，難點的作用，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
我的說課就到這里，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿5
一、教材分析
今天我說課的題目是《第12課連詞成句變化多》，本課選自浙江攝影出版社三年級信息技術(shù)下冊教材。本單元共有7課，第12課《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語的基礎(chǔ)，本課在此基礎(chǔ)上擴展為輸入句子，其實就是將多個詞語組合成句子，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)上一課內(nèi)容。本課也是一課與語文學(xué)科相整合的課程，學(xué)生“造個句子”、“串詞想句”也是其語文水平的一種體現(xiàn)，有了豐富的想象力，再配上又快又準的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應(yīng)運而生了。
本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用詞語輸入功能，在寫字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應(yīng)對詞語輸入的技巧做進一步地復(fù)習(xí)鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字體、字號等的設(shè)置……這節(jié)課也是放飛學(xué)生思維的一節(jié)課，引導(dǎo)激發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在規(guī)定時間里串詞想句最準確、最多。
教學(xué)準備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。
二、教學(xué)目標和重難點分析
本課的教學(xué)目標是：
一、知識與技能目標
1、熟練掌握、靈活運用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。
2、掌握在寫字板中設(shè)置字體、字號等的方法。
二、過程與方法目標
1、通過“造個句子”、“串詞想句”等練習(xí)，用詞語輸入功能在寫字板中輸入句子。
三、情感態(tài)度價值觀目標
1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、表達能力，激揚學(xué)生的想象力。
2、養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范打字的好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點是熟練運用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語，并將詞語組成句子。
本課的教學(xué)難點是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準地將句子輸入到寫字板中。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生通過本單元前面四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了拼音的輸入方法和詞語的輸入功能，并學(xué)會了如何切換輸入法、如何在輸入漢字時進行翻頁、如何輸入標點符號等。另外，三年級的孩子活潑好動，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們來說是智慧的體現(xiàn)，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師和學(xué)生不一樣的課堂。
四、教學(xué)策略
我采用的教學(xué)策略主要有以下五種方法：
1、游戲教學(xué)法。
2、講解—演示法。
3、任務(wù)驅(qū)動法。
4、分層教學(xué)法。
5、小組合作法。
五、教學(xué)過程
我將分6個環(huán)節(jié)說說我的教學(xué)過程：1、課前打字，夯實基礎(chǔ)。2、游戲?qū)耄稣n題。3、造個句子，激揚智慧。4、串詞想句，發(fā)揮想象。5、潤色句子，欣賞作品。6、課堂總結(jié)，分享成功。具體如下：
1、課前打字，夯實基礎(chǔ)。
上課之前，學(xué)生打開摘蘋果軟件，進行兩關(guān)練習(xí)，先練習(xí)拼音單個漢字的輸入一分鐘，再練習(xí)詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學(xué)獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為獎勵。在表揚學(xué)生輸入快速的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生要用正確的指法進行輸入，輸入詞語的時候回想上節(jié)課老師提醒的重點，用詞語的方法輸入，這樣才能又快又準確。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本單元前三課內(nèi)容，從拼音輸漢字到詞語輸入的練習(xí)，循序漸進。
2、游戲?qū)�，引出課題。（6分鐘左右）
教師請輸入詞語最快的幾位同學(xué)到講臺上來做一個游戲。老師在同學(xué)耳邊輕輕說一個詞語，請他輸入到寫字板中。（注：輸入之前，教師將格式設(shè)置成下劃線，并請每位同學(xué)輸入之間空開一格。）輸入例句分割詞語：媽媽不但喜歡唱歌而且喜歡跳舞
學(xué)生輸入詞語時，教師自然而然地提到以下幾個輸入詞語的注意點：1、輸入詞語時，不能一個字一個字地輸，要用詞語的輸入功能；2、翻頁時看清詞語，若沒有就用單個漢字翻頁的方法，組成新詞語。演示同學(xué)輸入的時候，其他同學(xué)也可以幫他找找詞語在哪里。
設(shè)計意圖：集體復(fù)習(xí)詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好準備。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語可以組成一個句子。教師請一位學(xué)生給句子加上標點（出示標點輸入在鍵盤上的位置），合成一個完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并將“詞”和“句”用其他顏色標出。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將詞語連成句子，自然引出課題。
3、造個句子，激揚智慧。（8分鐘左右）
教師出示PPT，你能不能也用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或是“一邊……一邊……”造個句子，輸入到寫字板中。
先請同學(xué)組內(nèi)口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫字板中�？纯凑l造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的同學(xué)還可以多造幾個句子。
教師在教室內(nèi)巡視記錄，記錄下：1、輸入句子很快的同學(xué)；2、句子造的很有創(chuàng)意的同學(xué)；3、修改了字體和字號的同學(xué)。記下學(xué)號以便交流演示。用時5分鐘。
設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生開動腦筋，并通過小組合作交流，共同學(xué)習(xí)。
交流學(xué)生的作品，演示學(xué)生機上的作品。教師請兩位學(xué)生上來演示，一位同學(xué)輸入特別快的，再次提醒學(xué)生輸入句子快的方法，要用詞語輸入。一位同學(xué)演示如何改變字體和字號，教師提出改變字體字號的兩種方法：1、輸入之前修改，2、輸入之后選中文字再修改。
設(shè)計意圖：將知識點融于學(xué)生作品交流演示中，以學(xué)生為主體，用學(xué)生的口講述新知。
4、串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）
環(huán)節(jié)一：PPT出示三個詞語“面包我天空”，教師請大家玩一個“頭腦風暴”的游戲，出示任務(wù)：你能不能在一分鐘內(nèi)將這三個毫無關(guān)聯(lián)的詞語組成一個句子呢？學(xué)生思考，進行交流，教師用激勵地語言表揚學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
寫字板出示最后一位同學(xué)說的句子，如：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。學(xué)生進行句子內(nèi)的詞語劃分：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入功能，才能又快又準確。
接下來，請同學(xué)們自己也創(chuàng)造一個富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫字板中。（2—3分鐘）交流學(xué)生輸入的句子，讓學(xué)生進行互評，在評價過程中，除了肯定學(xué)生的創(chuàng)意之外，同時也要指出學(xué)生在語句方面的問題，要通順、合理。也可指出學(xué)生輸入時的`錯別字，提高準確率。
環(huán)節(jié)二：課前準備：教師提前分組分好，四個同學(xué)一個小組，有一個信封，里面有一組詞語，六個詞語左右。
PPT出示任務(wù)：現(xiàn)在讓我們來闖第二關(guān)！打開桌子上的信封，用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造力。（7分鐘）
學(xué)生進行組內(nèi)交流，評出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學(xué)。每組代表進行展示，教師和學(xué)生一起進行欣賞評價。
設(shè)計意圖：進行兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，循序漸進，讓學(xué)生通過想、說、練、評這幾個步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無關(guān)聯(lián)的詞語組成句子。學(xué)生在教師的鼓勵性評價，組內(nèi)評比等激勵下，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)新知。
5、潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）
剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們再次修改你的句子，改正錯別字，還可以將句子的字體和字號等進行修改，讓你的文字看起來更加吸引眼球。學(xué)生對自己輸入的句子進行進一步修改。
設(shè)計意圖：潤色句子，修改錯別字，養(yǎng)成學(xué)生寫好文章進行修改的好習(xí)慣。并且復(fù)習(xí)文字字體、字號的修改，鞏固新知。
6、課堂總結(jié)，分享成功。（3分鐘）
用今天你學(xué)到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進行提問回答，讓學(xué)生說說課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。
最后，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進行星級評定：會使用輸入詞語功能——一顆星，會輸入句子——兩顆星，能串詞想句——三顆星，會修改字體、字號——四顆星，你的表現(xiàn)得到了老師、同學(xué)和自己的肯定——五顆星。
設(shè)計意圖：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課堂主要內(nèi)容。在星級評定中，學(xué)生再次感知這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
六、總結(jié)：
本課貫徹“以生為本，以學(xué)定教”的思想，并且滲透小班化教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法。在扎實基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，用多個有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會連詞成句的樂趣，把主動權(quán)交給學(xué)生。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言組織能力、表達能力等，將信息與語文完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能的同時，感受文字之美，提升自我價值。
信息技術(shù)說課稿6
尊敬的各位專家、親愛的同行們：
大家好！很高興能在這里與大家進行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的交流與探討。衷心地懇請專家和老師們提出寶貴的意見和建議。
【教學(xué)分析】
今天我要向大家說的《童年》這一課，是小學(xué)人音版第五冊中的第一課。我選擇本課的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這一課中的第一首歌曲——上海童謠《搖啊搖》。我抓住了歌曲的三個特點：第一，它是一首老上海童謠，江南水鄉(xiāng)是背景、方言童謠是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船兒般搖擺的韻律感和動感；第三，小橋、流水、人家，一位慈祥的老外婆，讓人心中產(chǎn)生無限的感慨。根據(jù)以上特色，我憑借童年這個中心軸，轉(zhuǎn)出童年的游戲、童年的歌謠、童年的外婆三大板塊，表達出對童年生活的回憶和熱愛。從而引發(fā)出回報父母長輩最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下智慧的種子。
【教學(xué)目標】
依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，我確立本課的教學(xué)目標是：
1、初步感受和體驗歌曲旋律如船兒般搖擺的韻律感和動感；用清新稚嫩的童聲優(yōu)美地演唱歌曲《搖啊搖》，并能初步用上海方言演唱。
2、歌曲中一只饅頭|一塊糕|這一樂句的正確演唱。（這也是本課教學(xué)的重點和難點）
3、引導(dǎo)學(xué)生認識到：回報父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為輝煌的明天點燃希望的火花。
根據(jù)以上教學(xué)目標，請大家跟我一同走進教學(xué)過程，在這里我將進行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的策略分析。
整合點一：童年的游戲
1、說童謠
用師生一起說童謠、玩游戲的方式進行導(dǎo)入，可根據(jù)需求自行控制，鏈接到更多的.童謠網(wǎng)頁。帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在恰當?shù)臅r機，引出能表現(xiàn)平直線條的童謠《拉大鋸》拉大鋸扯大鋸姥姥家唱大戲……
2、未學(xué)新知，預(yù)先感知
（1）在孩子們玩得高興時，又用“一樣的游戲，可以有不同的玩法”引導(dǎo)學(xué)生在本課《搖啊搖》那三拍子音樂的伴奏下，說《拉大鋸》的歌謠，拉大鋸扯大鋸。馬上他們會感覺到：不是在拉大鋸怎么像是在劃小船劃小船呢？讓孩子們在游戲中初步感受了要學(xué)歌曲的旋律，不留痕跡地向新課邁開了第一步。
（2）出示《搖啊搖》歌詞，第二次播放歌曲伴奏音樂
接著，在畫面上用曲線線條的方式呈現(xiàn)出《搖啊搖》的歌詞。學(xué)生們又一次聆聽了音樂并輕讀童謠，感受音樂的韻律感與動感。雖然已經(jīng)開始了新課，孩子們卻還沉浸在說童謠的游戲中。
整合點二：童年的歌謠——在這一環(huán)節(jié)中，將欣賞美景與外婆游戲
1、乘船到外婆家，一路欣賞江南美景
在第三遍《搖啊搖》音樂的優(yōu)美聲中，一路播放我事先在網(wǎng)上下載的十九幅江南水鄉(xiāng)的風景圖片，讓我們東北的孩子領(lǐng)略小橋、流水、人家那優(yōu)美的水鄉(xiāng)風情，仿佛身臨其境。
2、來到外婆橋，喊外婆
音樂聲停止，畫面停留在第十九幅圖上，仿佛來到了外婆家門外，孩子們親切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼喚聲中，出現(xiàn)了一位慈祥老奶奶的圖片。并分別用文字和節(jié)奏兩種形式練習(xí)本課的難點一只饅頭|一塊糕|使學(xué)生在親情的氛圍中陶醉，輕而易舉地掃除了難點。我還在所出示歌片的右下角安裝了播放歌曲伴奏和范唱的開關(guān)按鈕，根據(jù)需要即開即停，使用起來方便快捷，使學(xué)生輕松學(xué)會演唱。
整合點三：童年的外婆——這里將進行情感的拓展和延伸
在歌曲《搖啊搖》的旋律聲中，出示一張“我親愛的外婆”這樣的圖片。學(xué)生在回憶和想象中，訴說自己與外婆之間發(fā)生的難忘的事，等再次演唱時已經(jīng)是感人至深了。此時，課堂內(nèi)容在延伸，學(xué)生的思想情感在升華，引導(dǎo)孩子們知道：回報父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下希望的種子。
就這樣，本課充分運用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，給孩子們的想象插上翅膀；以“聽、唱”為主，把情貫穿始終；構(gòu)建一個愉快、創(chuàng)新的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走出一個嶄新、和諧的音樂空間。
教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好！在此，還請各位專家和老師們提出寶貴的意見。
謝謝！
信息技術(shù)說課稿7
大家好：很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入LOGO樂園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節(jié)課，將會使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。
下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個方面進行說課。
第一方面：說教材
1、教材的地位與作用
信息技術(shù)第七冊教材中第一課《進入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點不多。主要是使學(xué)生初識Logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對Logo語言建立起初步的感性認識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對教材的理解和處理
對于六年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對LOGO系統(tǒng)有進一步的認識，初識探究的樂趣。
3、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)會logo的啟動和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形。
過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí) logo語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識。
第二方面：說教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中，主要以任務(wù)驅(qū)動法為主，綜合運用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因為信息技術(shù)文件的知識更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)，通過探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
第三方面：說教學(xué)程序
本課教學(xué)共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營造氛圍
這一環(huán)節(jié)我首先以在計算機里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的`小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。
第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究
本環(huán)節(jié)以分三個任務(wù)，展開分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動LOGO系統(tǒng)，進入小海龜?shù)幕顒游枧_。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會LOGO語言的主要功能。
任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個口令，由一個學(xué)生說口令，指揮另一名學(xué)生到達指定地點。旨在調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了如何正確下達口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應(yīng)的LOGO命令，并將替換結(jié)果在LOGO程序中運行。
第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功
本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺，鍛煉正確評價他人的能力。
第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶
這一環(huán)節(jié)教師及時引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點，并介紹幾個有利于logo語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對LOGO語言的感性認識，使學(xué)生感到計算機的文化熏陶，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四方面：說小結(jié)
本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計力求切合學(xué)生興趣點，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機會，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級應(yīng)用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
二、說學(xué)生
通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計，但對于復(fù)雜的圖形圖像，卻很難達到設(shè)計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標：
三、說教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
�。�1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標：
�。�1）通過實物教學(xué)、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
�。�2）通過制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護做貢獻；
�。�3）通過自主選材，自主創(chuàng)作，增強創(chuàng)新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說教學(xué)的重、難點
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，我使用了如下教學(xué)法：
五、說教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅(qū)動策略——以幫助小女孩實現(xiàn)“夢想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進行圖像的拼合。
在教學(xué)過程中，通過觀察法、對比分析法、學(xué)生示范、實物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學(xué)目標，我設(shè)計如下教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
本課以實現(xiàn)小女孩的“夢想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計思路如下：
首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學(xué)生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學(xué)生制作作品時，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點內(nèi)容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進行展示和評價；最后對整節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)和拓展。在整個教學(xué)過程中，我進行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢想”和“實現(xiàn)夢想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的`主人。
根據(jù)這一設(shè)計思路，本節(jié)課主要設(shè)計了六個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結(jié)果：夢想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個夢想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。
�。ㄈ⿲嵨镏v解
通過講授新知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實物教學(xué)的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品制作
下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡單描述自己的設(shè)計思路，接下來學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng)作作品時必然會出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計出更加精美的作品。
（五）作品展示評價
這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習(xí)和交流，正確評價他人的作品，以評促學(xué)。
�。┛偨Y(jié)拓展
本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習(xí)不會隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢想并為之努力。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點。圖層蒙版的原理對學(xué)生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對于難點的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。
1.在各組展示作品時應(yīng)該由學(xué)生來推選還是教師來指定；
2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價作品是否合適。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿9
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò)，從不同行
業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)與
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個情感的體驗，
從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生
體驗探究的過程，學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決
身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴謹?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、教學(xué)重點：通過計算機網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計
算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能進而學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)
系。
2、教學(xué)難點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。
教學(xué)流程：
1、情景設(shè)計
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量
的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能
（1）網(wǎng)上資源的共享
通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。
�。�2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境
當網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機的任務(wù)負荷太重時，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機上進行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機分擔這個任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。
�。�4）更方便、更強有力的通信手段
比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)的四點功能的介紹，讓同學(xué)們認識計算機網(wǎng)絡(luò)的強大的
功能，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò)的.與信息化的聯(lián)系，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能
�。�1）網(wǎng)上資源的共享
�。�2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
�。�4）更方便、更強有力的通信手段
2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
課后學(xué)習(xí)：
課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識。
教學(xué)反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。
信息技術(shù)說課稿10
一、教材分析：
《認識Excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標
知識與技能方面：
�。�1）、了解Excel的功能和特點
（2）、掌握Excel的啟動和退出
�。�3）、通過實例學(xué)會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣；
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
�。�2）、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感，并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
三、教學(xué)重難點：
重點：了解Excel的功能和特點
難點：通過實例學(xué)會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
四、說學(xué)生：
本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過一年多的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已能進行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本，按課本的內(nèi)容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復(fù)的知識點，我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)方案：
1、自學(xué)法
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強調(diào)教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過講解示范，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、比較學(xué)習(xí)法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
六、說學(xué)法
1、嘗試操作法
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現(xiàn)象，水平好的`同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習(xí)法
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
七、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，也為順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
接下來我讓學(xué)生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老師這個軟件的名稱。一般情況下學(xué)生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學(xué)生拼讀出來，學(xué)生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學(xué)生節(jié)下來能根據(jù)這個單詞結(jié)合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學(xué)生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學(xué)生打開Excel的基礎(chǔ)上，我出示了Word和Excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)，并根據(jù)字面意思可以得出Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。
4、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學(xué)生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。
2）學(xué)生輸入內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。
5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
6、歸納總結(jié)（4分鐘）
在學(xué)生關(guān)閉Excel后，讓學(xué)生進行總結(jié)歸納這兩個辦公軟件的特點，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學(xué)會了如何在Excel中輸入內(nèi)容，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。
信息技術(shù)說課稿11
一、說教材
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認識，認識到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法，體驗到關(guān)鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認識網(wǎng)絡(luò)世界打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標
知識目標：本課主要讓學(xué)生認識并會輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團體合作意識。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：學(xué)生認識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢，體會到運用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生進行的“關(guān)鍵字”進行查詢的能力，知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
四、說學(xué)生
本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非常活躍，但學(xué)生動手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。本課在設(shè)計時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步了解你喜歡的動畫人物嗎？他的'小名、愛好，想不想知道？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計導(dǎo)入時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動畫，了解有關(guān)動畫人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有：Googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進行查詢。
�。ㄒ驗榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進行教學(xué)。）
二、學(xué)習(xí)新知
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時間，因為學(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進行示范。學(xué)生示范的時候是本課的學(xué)生重點，這個地方要放慢。）
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
�。ń處熓痉兜沫h(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學(xué)們試試練習(xí)。
師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣�。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會圖片的搜索了。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。）
三、拓展練習(xí)。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。）
師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
四、展示作品，教師小結(jié)。
師小結(jié)：同學(xué)們找準了關(guān)鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認真研究一下。
五、師生總結(jié)：
結(jié)合著本課的板書進行總結(jié)。讓學(xué)生對本課有著整體的認識，感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點：
總體上學(xué)生有了充足的時間練習(xí)，會利用搜索引擎網(wǎng)站進行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)說課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：
下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。
一、教什么？
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點內(nèi)容是信息的處理過程，難點內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學(xué)生（相對于我市），在初中學(xué)過信息，盡管是非零起點的學(xué)生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個長期的重點內(nèi)容。
二、如何教？
圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問問學(xué)生，在初中學(xué)過信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個高中的信息教學(xué)過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學(xué)生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。
給出學(xué)生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據(jù)第二問題引出信息載體的`概念，并說清兩者的區(qū)別。
3、重點內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內(nèi)容，重點處理：
第一問題：為什么有的學(xué)生考得分數(shù)較高？
第二問題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說說，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時評價。
對于信息技術(shù)的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個重點內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個問題：說說你所見過的有關(guān)計算機的一些東西。
5、知識小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。
6、知識拓展，提出新問題。
信息技術(shù)說課稿13
課題：電子郵件我收發(fā)
教學(xué)目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;
2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。
教學(xué)重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;
教學(xué)難點：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
教學(xué)準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
直接導(dǎo)入新課。
二、進行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;
2.打開申請頁面，設(shè)置一個可用的信箱名;
3.想好一個密碼;
4.輸入查詢密碼的'問題和答案，接著寫個人信息;
5.提交注冊信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機構(gòu);
(二)發(fā)送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的網(wǎng)頁
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;
5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點擊發(fā)送。
學(xué)生實際操作。
(三)閱讀和回復(fù)電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;
3.給發(fā)送郵件進行回復(fù);
(四)收發(fā)帶附件的郵件
步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。
指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十課 電子郵件我收發(fā)
一、申請電子郵箱
二、發(fā)送電子郵件
三、閱讀和回復(fù)電子郵件
四、收發(fā)帶附件的郵件
信息技術(shù)說課稿14
一、教材分析（說教材）：
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
二、說學(xué)習(xí)目標：
結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理，我反這課的學(xué)習(xí)目標確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
三、說教學(xué)重點教學(xué)重
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄堋＝Y(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點：“圖層樣式的綜合應(yīng)用”，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具，學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題，在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中，不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
四、教學(xué)策略（說教法）
1.教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟�(jié)課的特點：應(yīng)著重采用講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、學(xué)情分析：（說學(xué)法）
�。�1）學(xué)生特點分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
�。�2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，有些知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
�。�3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力，最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)程序及設(shè)想：
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中，我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的.帶文字圖片，看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標，通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學(xué)環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能，在操作中學(xué)習(xí)，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數(shù)的設(shè)置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬�？梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、說預(yù)設(shè)效果
預(yù)計學(xué)完本課后，85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標。
信息技術(shù)說課稿15
一、什么叫說課
說課，是指說課教師在自己認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。
二、說課的內(nèi)容
說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標、重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過程、時間安排及說課小結(jié)等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說教材
1、說教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、特點及教者打算如何進行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用�！敝挥写_立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標，從而準確地確定該課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
2、說教學(xué)目標
說教學(xué)目標要根據(jù)學(xué)生特點，注重學(xué)生實際，所制定的目標要切合學(xué)生實際。教學(xué)目標主要包括知識目標、能力培養(yǎng)目標、思想教育目標。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說教材的重點和難點
教材的重點和難點。在教學(xué)知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準確地確定難點，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點，化難為易。
(二)、說教學(xué)方法
1.說教法運用
要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當前素質(zhì)教育的要求，說清楚怎樣運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達到讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。
(三)、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學(xué)’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。
(四)、說教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時應(yīng)該將每個知識點、每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。
1.復(fù)習(xí)提問。在平時授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的.問題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。
目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實踐，然后由學(xué)生來說明、演示，最后再由教師來作補充講解和示范。那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手，給學(xué)生多長的時間進行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容如何進行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標之間的關(guān)系怎樣，它將對學(xué)生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結(jié)。
教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
(五)、說時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學(xué)的整個過程，諸如：復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)
(六)、說課小結(jié)
說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點子。
以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。
�、蛘f課前的準備
1 、明確說課的內(nèi)容和要求
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結(jié)合。
2 、掌握說課的技巧對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。
3 、準備好說課所需的教具
說課前要準備好本次說課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
�、笳f課的要求
1 、說課應(yīng)遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實際原則。第二、科學(xué)性原則。第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說課的基本要求
語言簡練，層次分明，重點突出。重點內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。
理論與實踐有機結(jié)合。
�、羲膫�注意點
在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當注意以下幾個問題：
第一，處理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練；說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
第二，要注意你說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，它側(cè)重于理論的闡述。
第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對教學(xué)目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；
第四，對于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說課時最好能制作簡單的多媒體說案，靈活、恰當?shù)剡\用計算機、投影等設(shè)備。
總之，說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計說“案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。