一年級語文課堂的說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級語文課堂的說課稿，希望能夠幫助到大家。

一年級語文課堂的說課稿1

尊敬的各位評委、各位老師:

　　大家好！

　　我是三號選手，今天我說的教材是人教版一年級語文下冊。題目是構(gòu)建有效識字模式，提高語文課堂效率。我將從四方面向大家匯報(bào)。

　　第一方面談一談我對課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)的解讀

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材從識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面提出了以下要求。（出示課件）

　　在識字與寫字上提出了質(zhì)與量的要求，量的要求是認(rèn)識常用漢字550個(gè)，會寫250個(gè)，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。質(zhì)的要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為識字與寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫話的基礎(chǔ)，識字的多少和快慢直接影響到閱讀能力、寫話能力的高低。閱讀為識字提供了語言環(huán)境，但識字的最終目的還是為了閱讀。也就是說識字是基礎(chǔ)工具，它有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)大量閱讀。同時(shí)學(xué)生也可以在閱讀中鞏固識字。

　　第二方面教材的編排體例與編寫特點(diǎn)

　　1.教材編排體例

　　以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個(gè)專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

　　每組教材包括“導(dǎo)語”、“識字”、“課文”和“語文園地”四個(gè)欄目。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、兒歌、謎語、諺語等多種形式。利于激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。

　　課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法；日積月累——在于引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺則給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文，可以作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的載體。

　　2.教材在編排上具體體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　�。�1）圍繞專題組織教材，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文，口語交際、實(shí)踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)為有機(jī)整體。如本冊教材的第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題，即找春天，畫春天。圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)了整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�。�2）安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

　�。�3）課文更新幅度大，教材內(nèi)容具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

　　（4）大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生的學(xué)本。

　�。�5）體現(xiàn)彈性增加適應(yīng)性

　　3.知識、能力、價(jià)值體系

　　教材在知識、能力，價(jià)值三面呈現(xiàn)了這樣的具體要求：出示課件，識字與寫字是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。我將在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的過程中注重學(xué)生三方面基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)從四方面培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到知識能力價(jià)值目標(biāo)的落實(shí)。

　　三、教材內(nèi)在聯(lián)系

　　雖然八個(gè)單元自成體系，但在基礎(chǔ)知識和基本技能方面卻存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

　　通過深度研讀教材，下面我僅以語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”來談?wù)劙藗�(gè)單元中識字教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　全冊“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，編者先安排了識記合體字的方法。即：熟字加偏旁，減偏旁，換偏旁，又安排了識記獨(dú)體字的方法。即：加筆劃，減筆劃，由識記合體字到識記獨(dú)體字，體現(xiàn)了由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，接著編者利用漢字中的形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生識記同種偏旁的字，利于學(xué)生遵循漢字的規(guī)律認(rèn)清字形，理解字義。最后，用優(yōu)美的韻語把形聲字的構(gòu)字規(guī)律和漢字的意思有機(jī)地整合在一起，更加激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

　　縱觀全冊教材，編者試圖運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律來編排識字教學(xué)內(nèi)容，它遵循了由淺入深，由易到難的教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，幫助學(xué)生積累識字方法，提高自主識字的能力，達(dá)到識字教學(xué)的高效。

　　四、教學(xué)策略

　　下面我將以“構(gòu)建有效識字模式，提高語文課堂效率”為題談?wù)勎覍�教材的處理�?/p>

　　1.激發(fā)興趣

　　為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我在課堂中將會用兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)活優(yōu)美的情境。例如在教授《春雨的色彩》這一課時(shí)我將利用課件創(chuàng)設(shè)這樣的情景：春天，各種鮮花開了，小草探出了頭，小樹長出了嫩葉，下起了春雨，并配上春雨聲。讓學(xué)生說說自己看到的春雨是什么樣子的。然后繼續(xù)引導(dǎo)：讓我們一起到課文中，看一看春雨用哪些顏色點(diǎn)綴了美麗的春天，請你自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字朋友。通過美妙的音樂和優(yōu)美的'畫面，把學(xué)生帶入到課文中，親身感受春雨的美。將生字說成學(xué)生的朋友，學(xué)生樂于接受，愿意去課文中圈畫生字，激發(fā)了學(xué)習(xí)生字的欲望。

　　2.多形式讀

　　讓學(xué)生在不同形式的讀詞活動中識記生字。教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，我會先利用課件將生字組成詞語注好音，讓學(xué)生自由讀、開火車讀，讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，認(rèn)清字形。然后去掉拼音小組比賽讀、同桌互讀，檢驗(yàn)發(fā)音是否準(zhǔn)確。接著去掉熟字只留生字，讓學(xué)生來領(lǐng)讀生字，男女生比賽讀等。學(xué)生在多種形式多層次的讀詞活動中加深了對生字的記憶。

　　3.記憶字形

　　教學(xué)中我準(zhǔn)備采用加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。例如教授《春雨的色彩》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生用加一加的方法記：灑、歡等字。用形聲字的特點(diǎn)記：淋、油等字。用編兒歌的方法記：趣味的趣字，我預(yù)設(shè)學(xué)生會編：走著去取東西。我相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識字能力學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺。

　　4.豐富練習(xí)

　�。�1）活動中認(rèn)讀

　　學(xué)生在認(rèn)識了生字、讀準(zhǔn)了字音之后，我將會開展豐富多彩的課堂活動，例如：摘蘋果讀生字、摘星星組詞語、連線交朋友、補(bǔ)白教材編語段認(rèn)字等，學(xué)生在豐富多彩的活動中，強(qiáng)化了對生字的記憶，從而提高了識字的效率。

　�。�2）閱讀中理解、記憶

　　閱讀不是單純的朗讀訓(xùn)練，它還可以幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，理解字義，強(qiáng)化識字。如《春雨的色彩》第二自然段中有三個(gè)生詞分別是有趣、問題、爭論。我先讓學(xué)生朗讀這一段，在朗讀中讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說出自己對這三個(gè)詞語的理解，在理解的過程中強(qiáng)化了對生字的記憶。

　　5.生活中識字。

　　結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活情境中主動識字。結(jié)合“語文園地”中的展示臺欄目鼓勵(lì)學(xué)生多渠道識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外識字展示的舞臺。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，體驗(yàn)識字閱讀的濃厚興趣。

　　我所構(gòu)建的識字教學(xué)模式是將識字、閱讀、說話進(jìn)行有機(jī)的整合，識字是基礎(chǔ)，閱讀、說話可有有效的鞏固識字。識字能力提高了，也可以促進(jìn)閱讀、說話寫話能力的提高。在讀中學(xué)寫、讀中學(xué)說，又可以促進(jìn)識字能力的提高。

　　在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，用自己喜歡的方法記憶字形、閱讀等活動構(gòu)成了有效的識字模式，寓教于樂，學(xué)生不但會學(xué)到知識，而且會感受到參與的樂趣，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣會受到事半功倍的效果，從而有效的提高了課堂效率。

　　以上是我所說教材的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正，謝謝。

一年級語文課堂的說課稿2

　　一、說教材

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共分成5個(gè)部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、根據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。

　　過程與方法：

　　通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學(xué)做一個(gè)熱愛勞動，自力更生的好孩子。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。

　　難點(diǎn)：教育學(xué)生做一個(gè)熱愛勞動，自力更生的好孩子。

　　四、學(xué)情與理念

　　學(xué)情：通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。

　　理念：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)法：讓學(xué)生通過多種形式的閱讀，表演來學(xué)習(xí)課文。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、奧斯卡男女主角爭奪賽。

　　將課文氛圍五幕劇。

　　第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

　　第二幕好“兔”有好報(bào)（第2、3自然段）

　　第三幕勞動楷�！�—小白兔的幸福生活（第4、5自然段）

　　第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）

　　第五幕真理——小白兔（第8、9自然段）

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣導(dǎo)入，引入本課。

　　2、復(fù)習(xí)生字，激趣引入

　　出示多媒體，復(fù)習(xí)鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學(xué)習(xí)的課題，板書課題，進(jìn)入正課。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境，兩課連接教學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)課文

　　第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？

　　了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（表演評分）

　　第二幕好“兔”有好報(bào)（第2、3自然段）

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態(tài)度（表演評分）

　　第三幕勞動楷�！�—小白兔的幸福生活（第4、5自然段）

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。

　�、诎撞碎L出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。

　�、劭谑鲂“淄梅N白菜的過程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。）

　�、軐W(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過程。

　　⑤用“把····”做練習(xí)。

　　進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)（試圖用一句完整的話來描述）

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說一句完整的話，為寫話打基礎(chǔ)。

　　第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）

　　小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？（吃白菜，要白菜。）

　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

　　小灰兔所以什么態(tài)度��？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的'菜從哪來的？”

　　學(xué)生表演，評分。

　　設(shè)計(jì)意圖：注重并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　學(xué)生討論：小白兔和小灰兔的'表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同之處呢？

　　第五幕真理——小白兔（第8、9自然段）

　　你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。）讀出什么樣的語氣？

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。

　　學(xué)生表演，評分。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說出心里話。這些心里話融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學(xué)生幼小的心靈。完成情感與態(tài)度目標(biāo)，學(xué)生感知課文，升華情感。

　　4、拓展

　　自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　七、課后作業(yè)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課8個(gè)生字。

　　2、預(yù)習(xí)“我會寫”。

　　3、將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。

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