語文說課稿

時間：2023-08-11 15:46:21 說課稿我要投稿

高中語文說課稿推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
小學(xué)六年級語文說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

（優(yōu)秀）語文說課稿范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿范文，希望對大家有所幫助。

（優(yōu)秀）語文說課稿范文

語文說課稿范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：重新認識作家以準(zhǔn)確而生動地勾勒出的生存現(xiàn)實

　　教學(xué)重點難點

　　1、理解作者深刻的意圖。

　　2、體會諷刺的手法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教師試圖從討論入手，探究寓意，進一步理解生存現(xiàn)實

　　教學(xué)課時及輔助教具

　　一課時，多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　一篇僅有千余字的小說，卻完美地展現(xiàn)出了那個世界的荒誕、冷酷、兇殘、粗暴、專制、掠奪的屬性，充滿了悲愴和無奈的情緒。也許，文明的進程從來都是以犧牲那些不應(yīng)該犧牲人的生命和利益為代價的，從某種意義上說，這些犧牲是公眾共謀的結(jié)果。因為，我們都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜~，讓我們一起拜讀卡爾維諾的《黑羊》吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）

　　2、釋詞

　　佝僂，引頸受戮，伸長脖子，接受殺戮，周道如砥，形容公路的平坦，暢通無阻。

　　三、整體感知

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式（可朗讀，可默讀，可選讀，可跳讀）閱讀課文，然后嘗試著用一段話概述一下故事。

　　四、深入探究

　　1、富人、窮人是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、富人、窮人高尚嗎？作者對他們持什么態(tài)度？

　　3、題目中的黑羊如何理解？

　　4、專題探究：本文的寓意是什么？作者想寫這篇文章的目的是什么？

　　五、品位語言、寫作手法

　　1、夸張

　　2、比喻

　　3、諷刺

　　六、拓展訓(xùn)練：

　　講述課外寓言小說

　　七、小結(jié)：

　　附《黑羊》是意大利作家卡爾維諾短篇小說中的精品，在文中他塑造了一個子虛烏有的國家，這個國家所有的人都是賊。他們幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他們就去偷別人的東西。甲偷乙，乙偷丙。每個人拎著偷來的東西回家時就發(fā)現(xiàn)自己的家里也失竊了。整個國家安定、繁榮而且人人平等，沒有階級、財富的差別。后來，一個誠實人來到這個國家，由于他不愿偷竊導(dǎo)致這個國家開始分化，出現(xiàn)了階級，并且貧富差別開始越來越大，而誠實人卻最后被餓死。

　　教學(xué)思想

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，一方面讓學(xué)生體會卡爾維諾的寫作風(fēng)格和語言特點，另一方面要讓學(xué)生明白這篇小說要表達的思想，鍛煉學(xué)生將課文與現(xiàn)實結(jié)合進行深刻剖析的能力。最后，通過總結(jié)文章的中心，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生們發(fā)散思維、不拘一格的`表達自己的觀點。

　　案例描述

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們學(xué)習(xí)意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》�？柧S諾曾獲諾貝爾文學(xué)獎提名，他擅長用離奇的情節(jié)和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻�！逗谘颉肪褪沁@樣一篇文章，下面我們就共同欣賞。

　　二、個別朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，做好復(fù)述準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)生復(fù)述故事，老師點評。

　　四、學(xué)生速讀課文，回答問題，分析寓意。

　　師：誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態(tài)？

　　生：誠實人來到賊國之前，賊國的人以偷為生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何規(guī)則或法律的限制，可以說賊國某個人的財富也是其它人的財富。因此，整個賊國沒用貧富分化，沒有階級差別，大家因偷而生存，因偷而快樂！

　　師：誠實人來到賊國以后，他的表現(xiàn)與其它人有何不同？

　　生：誠實人來到賊國，不適應(yīng)這里的生活規(guī)則，他還是保持以前的生活習(xí)慣，為了讓別人能偷到他家的東西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。

　　師：誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

　　生：被偷得沒有任何財產(chǎn)，不名一文，最后餓死在街頭。

　　師：誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

　　生1：向誠實人挑戰(zhàn)，他們中的有些人去偷誠實人，而誠實人不去偷他們，所以賊國開始有貧富差距。

　　生2：有些人變富以后，既想獲得更多的財富，又想享受閑暇，于是就雇傭窮人替他們偷東西。

語文說課稿范文2

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描繪的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜歡的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　這篇詩歌通過對學(xué)生熟悉的月兒進展拓展，對美妙的夜空進展大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，到達可以借助漢語拼音識字。

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理開展程度的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好老師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要表達在以下幾種教學(xué)方式地運用上：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有宏大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活潑教學(xué)氣氛和進步教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。

　　在教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用老師的語言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。

　�。�、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自主學(xué)習(xí)才能差，老師必須借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在老師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)歷和方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)絡(luò)起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

　�。�、直觀法。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。

　�。�、小組學(xué)習(xí)、生生互動。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認識１３個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氣氛中聽取和采納別人的見解，自主表達自己的觀點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強，思維詳細形象的特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：

　　１、談話激趣，提醒課題。

　　首先，運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進展朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、走入情境，感悟誦讀。

　�、懦醪礁兄苋胝n文。老師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。

　�、品植綄W(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更得意，夜空更美了，喜歡之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。 ⑶想象意境，美讀成誦。

　�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認識生字。 ②分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。 ③配樂朗讀、朗讀。美讀成誦。

　�。�、課堂游戲，自學(xué)生字。

　　游戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學(xué)生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)絡(luò)起來。

　�。�、課外延伸，大膽想象

　　假設(shè)你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容一樣。本課把語文和音樂進展了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美妙的夜景。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié)，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？

　　本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀才能也在不斷的穩(wěn)固進步之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？

　　本課的教學(xué)目的，力求做到以下幾點？

　　1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

　　2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？

　　3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？

　　4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？為更好的完成以上教學(xué)目的，我共設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下？

　　環(huán)節(jié)一：提醒課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由老師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？

　　出示課題的同時教學(xué)生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

　　1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個很好的典范，此時應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)歷，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反響時，老師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的才能，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進展生字的教學(xué)？

　　2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進展“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所表達的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

　　3．復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)習(xí)拼音游戲為主復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞音節(jié)，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個游戲詳細操作介紹一下：①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門翻開，全班齊讀音節(jié)。

　�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反響快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)屢次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？

　　環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：

　　1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；

　　2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

　　3．學(xué)會認真傾聽，互幫互助。在進展看圖說話練習(xí)時，老師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學(xué)生敢說想說。但同時可適當(dāng)對部分根底好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說得更多，更妙？

　　環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個重要的才能。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，相信這時的學(xué)生對字的筆順，間架構(gòu)造有了一定的自學(xué)才能，老師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的`每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

　　1．這些詞語你都認識嗎？

　　看見小船星星彈琴只？

　　閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？

　　2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？千條線，萬條線，掉進水里都不見？謎底

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好方法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大進步。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的根據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶著大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，時機面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮表達了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉才能。小老師活動的作用還真不容無視哦！《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的任務(wù)。同時進展聽說訓(xùn)練，進而進步學(xué)生的聽說才能。本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目的是：

　　1．認知目的：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2．技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音帶。

　　本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進展生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而到達溫故而知新的作用。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描繪，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近開展區(qū)。情境法適宜學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，進步想象才能，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了到達預(yù)期目的，安排以下幾個步驟：(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(老師出示圖畫并用語言描繪)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。老師趁機提問：

　　s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么? b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船? c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

　　(老師描繪)假設(shè)如今是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)如今人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

語文說課稿范文3

　　一,教材分析

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文.這篇生動的兒童故畫,講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚了牧童率直不盲從,實畫求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤,虛心謹慎,勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比,在讀,議,演,評中充分感受人物的品質(zhì)在.

　　二,學(xué)情分析

　　故事是學(xué)生喜聞樂見的表達形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗,從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

　　三,教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:

　　1,會認13個字,會寫12個字.

　　2,在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.

　　3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

　　過程與方法:

　　學(xué)生通過朗讀,理解課文中畫家面對錯誤,謙虛謹慎,牧童實事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

　　情感態(tài)度價值觀:

　　結(jié)合插圖展開想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎.

　　四,教學(xué)重難點:

　　重點:會認13個字,會寫12個字.

　　積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

　　難點:結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎.

　　五,教學(xué)方法:

　　1,說教法

　　為了達到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,結(jié)全本篇課文的實際特點,確定了本課的教學(xué)方法:

　　1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,激發(fā)感情,引起興趣.

　　2,提問教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.

　　3,點拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

　　2,說學(xué)法

　　教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:

　　1,勾畫學(xué)習(xí)法:勤動筆,積極讀書.

　　2,觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過觀察,展開想像.

　　3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問題.

　　4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過角色的表演,理解課文人物的`優(yōu)秀品質(zhì).

　　六,教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片和課文插圖.

　　課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹,繪畫作品等相關(guān)資料.

　　七,教學(xué)過程:

　　一,談話激趣

　　1,朋友們,你們喜歡畫畫嗎你們喜歡畫什么呢

　　2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫家特別愛畫牛,下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧.出示《三牛圖》和《歸牧圖》.

　　3,看了這兩幅畫你想說些什么呢

　　4,這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩.今天我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事.板書課題:《畫家和牧童》畫家寫的大,牧童寫的小,學(xué)生齊讀.

　　二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

　　1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫嗎

　　2,本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

　　三,激發(fā)興趣,朗讀感悟

　　1,請小朋友輕輕打開課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.

　　學(xué)生自由讀課文.

　　2,剛才同學(xué)們讀得很認真.誰來說說,讀了課文你知道了什么

　　生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家.

　　生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了.

　　生:我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家,還是個虛心的畫家.

　　3,大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家,還是個虛心的畫家.你從課文哪里知道呢請你再默讀課文,用筆劃出來.

　　4,學(xué)生默讀課文.

　　5,戴嵩是個著名的畫家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)

　　"他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢人還爭著花大價錢購買."

　　A,找到了這句話的小朋友請舉手,請大家自己讀一讀,找一找,你從哪個字詞中感受到他的高超本領(lǐng).

　　B,如果你是一位欣賞的觀眾,看見戴嵩的畫掛出來了,你會怎么招呼別人也來欣賞如果你是唐朝的有錢人,你會怎么說,怎么做

　　C,可見,戴嵩的畫技是非常高超的,他的畫也很受歡迎.你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎 (個別讀,評價,分組賽讀)

　　D,是呀,他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.你能不能也用上"一,,,,,就"說一個句子.

　　E,小朋友的句子說得這么好,真了不起,我們再讀這句話相信會讀的更好了.

　　F,你還從哪些地方知道,戴嵩是個著名的畫家

　　我從第二自然段中的"他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了."知道戴嵩畫畫得很快.

　　1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么想到了什么 (理解沉思片刻)

　　2,請我們班的小畫家也來濃墨涂抹,輕筆細描.

　　3,看畫:哪個地方是用濃墨涂抹來畫的,哪個地方是用輕筆細描來畫的.

　　4,指導(dǎo)朗讀:畫的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰來讀讀.個別讀,齊讀)

　　5,你能用上"一會兒……一會兒……"來說一句話嗎

　　6,戴嵩的畫很快畫成了,圍觀的人是怎么夸贊的請大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.

　　7,出示句子,你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢自己試著讀一讀.(指生讀DD評價DD齊讀)

　　8,分角色朗讀并加上動作.

　　9,圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎

　　不是,還有很多人.如果你是圍觀的人,你會夸贊什么呢

　　這么多人,你一言,我一語就是課文說的"紛紛夸贊".

　　10,正在大家紛紛夸獎之時,你聽到了什么了看到了什么

　　人們都夸獎戴嵩的畫畫的好,可是一個小小的牧童卻大聲地說:畫錯了畫錯了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話,有什么表情請看圖,他們又會對小牧童說些什么

　　11,假如你是圍觀的人,你在想什么呢

　　12,假如你是戴嵩呢你又會在想什么

　　13,真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話.

　　誰能讀出和藹的語氣

　　指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍傾做問)男,女賽讀.這說明戴嵩怎樣 (說明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)

　　14,牧童又是怎樣解釋的指名讀小牧童為什么敢指出 (因為他經(jīng)常放牛,平時注意觀察,對斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對話的語氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語氣

　　15,還從哪里知道戴嵩是個虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

　　生:因為戴嵩是個著名的畫家,他的畫卻被一個小孩看出來是錯的,所以心里很不好受.

　　師:你能聯(lián)系上下文來理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁

　　(豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰來讀好戴嵩的話 (指名讀,自由讀.)

　　16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,,,,,,,,,

　　四,拓展

　　學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢

　　四人小組討論

　　生:我想對牧童說,我真佩服你,敢向大畫家提出意見,真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

　　生:我想對牧童說,你觀察生活真仔細.我還想對圍觀的人說,你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂.

　　生:我想對戴嵩說,戴嵩你不愧是個著名的畫家,能虛心地聽取小牧童的意見,我相信你能畫出更好的畫的.

　　師:除了課文里的人物,你還想對誰說

　　生:我還想對所有的畫家說,你們都要認真觀察才能畫出更好的畫.

　　生:我想對我們班的同學(xué)說,我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.

　　師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個著名的畫家,他能虛心地聽取牧童的意見,小牧童敢地向大畫家提出意見,真大膽.

語文說課稿范文4

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容

　　《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章，全文共有5個自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　2、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生活動、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學(xué)鳥叫，而對于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和課文特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：

　�、僦R目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　4、說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)文章的特點，我把本課的教學(xué)重點定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

　　難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相外的意識。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。

　　2、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實際和本課的特點，我組織學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí)：

　�、賹W(xué)生通過“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。

　�、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

　�、壑R遷移，能運用自己學(xué)到的.知識來仿寫。

　　三、說教學(xué)過程

　　由于本課教學(xué)用兩課時，因此，第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。下面我著重說說第二課時的教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語，指名學(xué)生認讀。

　　2、全班有感情地朗讀課文。

　　3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？

　　歸納板書：外形美、動作敏捷

　　【設(shè)計意圖】學(xué)是為了更好地運用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

　　（二）體會感悟，讀懂課文。

　　通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點點。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。

　　1、體會翠鳥的外形美

　　①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　②師生探究。

　　a寫羽毛顏色的部分有幾句話？

　　b它們是圍繞哪一句話寫的？

　　c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。

　　d通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。

　　e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點？

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。

　�、菀援嬕娢颉Ｕl愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

　　2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）

　�。�1）、播放課件：翠鳥捕魚時的場景。

　　【設(shè)計意圖】利用農(nóng)遠資源，播放翠鳥捕魚

　　場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。

　�。�2）、自由讀課文。

　�。�3）、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。

　�、俅澍B是怎樣活動的？找出相關(guān)的動詞畫一畫，讀一讀。

　�、诖澍B又是怎樣捕魚的？

　　a、朗讀體會；

　　b、與小魚的動作相比，誰更機靈？

　　c、比較句子：

　　【設(shè)計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。

　　（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　誰愿意朗讀課文？（每個學(xué)生讀一個自然段）

　　1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

　　2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

　　【設(shè)計意圖】通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。

　　3、他們的“愿望”能實現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）

　　4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。

　　【設(shè)計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。

　　【設(shè)計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。

　　（四）拓展延伸

　　1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動物？你是怎樣與它們相處？

　　【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　2、以“我最喜歡的________（動物）”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。

　　【設(shè)計意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。

　　小爪紅色

　　外形美羽毛鮮艷

　　眼睛透亮靈活

　　翠鳥嘴又尖又長喜愛

　　貼疾飛

　　動作敏捷蹬……飛……叼……貼

　　葦桿搖晃水波蕩漾

　　五、效果預(yù)測：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計中，組織學(xué)生對文本進行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動起來，主動參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會到翠鳥的外形美和動作敏捷，體會到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護動物、與動物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動物時，不能準(zhǔn)確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達意，知識的遷移達不到較好的效果。

語文說課稿范文5

　　一、說教材：

　　《雨后的森林》是一年級實驗班教材第4課，在語文課本的60.61頁，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　我制定了4個教學(xué)目標(biāo)：①會認本課生字②能正確流利地朗讀課文，背誦課文③了解課文中詞句的意思④感受大自然的美麗從而樹立環(huán)保意識。

　　三、說重難點：

　　本課的重難點是：①了解雨后森林的樣子②感受大自然的美麗。

　　四、說教法：

　　因為一年級的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂；因為低年級的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力，低年級的課堂應(yīng)是一個書聲瑯瑯的'課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。

　　五、說教學(xué)過程：

　　為了達到本課的教學(xué)要求，我是這樣實施我的教學(xué)的：

　　首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實吧！只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋果形狀的的字卡，采取了開火車讀，指名讀，男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，采得了知識的果實，我們就去大森林吧！

　　接著，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽的過程中，了解內(nèi)容，標(biāo)畫生字，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會認的字寫在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

　　然后，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如何，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解這個環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動的動作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫面，比詩更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話，重點強調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

　　在講解課文結(jié)束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。

語文說課稿范文6

　　一、教材分析

　　課文是一篇古文，選自晉代陳壽所寫的《三國志》。內(nèi)容為三國時期蜀將關(guān)羽被毒箭射中，請醫(yī)生為其刮骨療毒。古文共4句話。第一句是事情的緣由，第二句起寫治病的經(jīng)過。其中“割炙引酒、言笑自若”十分形象地描述了關(guān)羽的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了一代名將的英雄氣概。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中對古文已有過初步的接觸，因此對古文字詞的理解，學(xué)生可以運用以往的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，借助工具書和譯文進行自主學(xué)習(xí)。但是，由于古文與現(xiàn)代白話文的表達有著很大的差異，再加上學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)古文，因此在理解上還需要教師適時地點撥、指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思，初步感知古今詞義不同。

　　在閱讀中自主學(xué)習(xí)本課的生字，能讀準(zhǔn)“鏃”和“炙”，借助注釋了解“嘗”和“炙”的意思，初步感悟古今詞義的不同。

　　目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，

　　學(xué)習(xí)古文重在讀，如何將古文讀通，讀順是重點，只有會讀才能讀懂。正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。

　　這篇古文雖然內(nèi)容簡短，但要讀正確讀出感情并不是件易事。文中的多音字較多，如“為、中、創(chuàng)、血、將”等，只有知道每個字的意思，才能讀準(zhǔn)字音。其次，讀古文還要注意句中的停頓。本節(jié)課就是希望通過多次不同形式地朗讀幫助學(xué)生一步步讀好。

　　目標(biāo)三：感受關(guān)羽的英雄氣概。

　　全文內(nèi)容簡短，僅僅85個字卻將關(guān)羽的英雄氣概刻畫得淋漓盡致。如何幫助學(xué)生感受到作者所要表達的情感呢？教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文內(nèi)容，結(jié)合圖片展開想像，說說自己仿佛聽到什么，看到什么，隨后再讓學(xué)生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，幫助學(xué)生融入課文，體會情感。

語文說課稿范文7

　　一、教材分析

　　《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題�！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉�！蹲咭徊�，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦�！渡繁磉_了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達樂觀、積極進取�！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學(xué)們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。

　　《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。

　　二、學(xué)生分析

　　對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。

　　過程與方法

　　在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

　　情感態(tài)度價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的'深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

　　四、教學(xué)方法分析

　　教法

　　我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。

　　學(xué)法

　　反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進入本課的學(xué)習(xí)。

　　（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。

　　復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。

　　指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進行評價。

　　設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。

　　提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題：

　　在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。

　　讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。

　　在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

　　這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。

　　因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。

　　（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸

　　作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生

　　活實際，談?wù)勀銓︖@句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。

　　（五）質(zhì)疑問難

　　學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。

　　（六）反思總結(jié)，談收獲。

　　（七）結(jié)束語

　　師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。

　　六、板書設(shè)計（略）

語文說課稿范文8

　　一、說教材

　　《左公柳》記敘了作者在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國事跡。全篇按照“總起引入一具體分述一總結(jié)抒情”的思路行文，在寫作上有以下幾個明顯特點。

　　1、題目一語雙關(guān)�！白蠊奔戎干L在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆、建設(shè)新疆，作出巨大貢獻的左宗棠。

　　2、以“柳”貫穿整篇文章各部分,詠柳喻人。

　　3、課文夾敘夾議，既有對柳樹的細致描寫，也有對柳樹的贊美；,既有左宗堂誓死抗敵的經(jīng)過，也有對左宗堂英勇無畏精神的頌揚。

　　4、記敘有詳有略。課文詳細記敘了左宗棠收復(fù)新疆失地的經(jīng)過，略寫了建設(shè)新疆的過程。

　　基于課文的這些顯著特點，我把本科的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、用較快的速度閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

　　2、領(lǐng)悟課文的幾種表達方法，體會左宗棠的愛國之情。教

　　二、說教法

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主參與,自主摸索的主體意識,教師作為主導(dǎo)者,要科學(xué)地組織雙邊活動.本課是一篇借物喻人的文章.左中棠這個人物個性鮮明，感情強烈誠摯,根據(jù)這篇課文的特色,教學(xué)時宜采用讀悟式教學(xué)法.讓學(xué)生通過"讀讀——劃劃,讀讀——悟悟,讀讀——寫寫"的方式,在讀中領(lǐng)會，在讀中質(zhì)疑，在讀中升華感情。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論強調(diào),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項根本任務(wù).新課標(biāo)中還指出:"閱讀是學(xué)生的個性化行動,不應(yīng)以教師的剖析來替代學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在自動積極的思維和情緒活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情緒熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣.要珍視學(xué)生奇特的感受,體驗和理解."基于以上兩點,在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主要運用以下兩種學(xué)習(xí)方法:

　　一是自讀自悟,交換討論,合作學(xué)習(xí).

　　二是抓重點詞句,悟文章寫法，品思想感情。

　　四、說教學(xué)流程：

　　“疑學(xué)導(dǎo)練”四步導(dǎo)學(xué)是我�！皹�(gòu)建以學(xué)生為主體”的高效課堂教學(xué)模式，也是被實踐證明符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式，在本課教學(xué)中，我按照這一模式設(shè)計了本課的教學(xué)。

　　第一步：疑：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣。

　　上課一開始，我以課件輔助介紹左宗棠：他曾豪言：身無半畝，心憂天下。讀破萬卷，神交古人，他是清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的民族英雄，再出示左公柳的圖片：這是一株普通的柳樹，然爾它卻承載著一種精神，承載著一段永恒的歷史，它改變了 “羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的沙漠荒涼，他們之間有什么關(guān)聯(lián)呢？讓學(xué)生對兩個完全沒有關(guān)聯(lián)的事物進行聯(lián)想，并把這個問題帶入到下面的自學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

　　第二步，學(xué)：學(xué)法指導(dǎo)，自主感悟。

　　學(xué)生的閱讀能力不是教師教出來的，不是教師問出來、講出來的，而是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己的閱讀實踐中獲得的，在學(xué)生求知欲望得到膨脹之時，我及時出示本課的自學(xué)提示：①畫出描寫左公柳的句子，想一想它與左宗棠之間有什么關(guān)聯(lián)。②畫一畫，讀一讀課文中自己最受感動的句子段落，并做好批注。

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自學(xué)思考的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組合作來與文本對話。

　　第三步，導(dǎo)：以讀定教，以導(dǎo)促讀。

　　在學(xué)生充分自學(xué)之后，我要及時和學(xué)生一道歸納出作者對柳樹的描寫、贊美和對左宗棠愛國壯舉的記敘。尤其是引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括出三件典型事例：主動請纓、抬棺出征、植樹造林。讓學(xué)生交流對劃出的重點詞句的理解，指導(dǎo)學(xué)生把小標(biāo)題和對句子的理解寫在課本，讓學(xué)生初步掌握眉批和旁批的方法，最后點撥課文為什么以左公柳為題？讓學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。重要的是要讓學(xué)生知道怎樣通過詠柳來喻“左公”的。真正達到語文教學(xué)以讀促寫的工具性目的。

　　第四步，練：內(nèi)化能力，練習(xí)鞏固。

　　運用語言是語文教學(xué)的難點，正確運用祖國語言文字是新課程規(guī)定的語文教學(xué)的本質(zhì)。左公柳這篇課文的寫作特色很鮮明，以物喻人、抓典型事例來表現(xiàn)人的品質(zhì)，為此在本篇課文的末尾，我安排了小練筆，寫一個小片斷：寫一個你最熟悉的人，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的特征。使語文教學(xué)的工具性訓(xùn)練真正落實在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

　　五、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計是施教的“藍圖”，是教學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文的縮影。為此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，我設(shè)計了如下板書。既勾勒出課文的脈絡(luò)，突出教學(xué)重點，又加深對課堂所講知識的理解。

　　22、左公柳

　　借物喻人

　　左宗棠

　　抓典型事例

語文說課稿范文9

　　在中國古代民間文學(xué)的發(fā)展歷史上，有一首詩歌不僅暴露了封建門閥制度的罪惡，而且遠為深廣的記錄了一千七百年前人民的真實感情，這就是《孔雀東南飛》。今天我說課的內(nèi)容就是這首中國古代最長的敘事詩，以下我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面對這節(jié)課進行解說。

　　一、教材分析

　　《孔雀東南飛》是人教版普通高中語文必修第二冊第二單元的第三課。這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌，這一時期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品�！犊兹笘|南飛》是樂府民歌的代表作之一，是本單元的重點篇目。

　　古典詩歌的鑒賞訓(xùn)練對學(xué)生來說是個全新的概念。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說對作品進行審美鑒賞。因此教學(xué)本課，仍然是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩文技巧，逐步把握鑒賞規(guī)律，最終形成鑒賞能力。

　　整篇課文我計劃用三課時講完，我所說的這節(jié)課是教學(xué)過程中的第三課時。根據(jù)大綱以及單元學(xué)習(xí)要求，結(jié)合課程進度以及學(xué)生實際情況，我確立本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：掌握部分重點詞語以及鋪陳排比等修辭手法的用法，把握女主人公劉蘭芝的形象特征以及性格特點。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用人物對話分析人物性格的能力和結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達效果的能力。

　　德育目標(biāo)：讓學(xué)生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。

　　教學(xué)重點：通過人物的動作和語言來把握人物的性格特征，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。

　　教學(xué)難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

　　二、教法分析

　　《孔雀東南飛》是古樂府民歌，語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。因此，教學(xué)本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題的能力，根據(jù)詩歌需要反復(fù)誦讀的特點，這節(jié)課我主要使用的教學(xué)方法有朗讀品味法和討論點撥法。

　　為使課堂教學(xué)更加直觀生動，我將采用多媒體課件進行教學(xué)。

　　三、學(xué)法分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌和文言文時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩歌鑒賞中來，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)生的主要學(xué)法有：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等。

　　四、教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　課前播放屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》，由元好問的名句“問世間情為何物，直教生死相許”引出大雁殉情的故事，從而引出新課。

　　2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于回顧上節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生分析概括能力和表達能力。

　　3、由悲劇性的故事情節(jié)而過渡到對人物形象的賞析。

　　由于課文篇幅較長，所以教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的發(fā)展選擇有代表性的段落來進行鑒賞。這一部分由學(xué)生小組討論完成，教師補充總結(jié)，并且對重點詞語以及修辭手法等作補充講解。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，提高他們對文學(xué)作品特別是詩歌的分析鑒賞能力。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　4、由劉蘭芝的人物形象過渡到對悲劇原因的分析。

　　提問問題：劉蘭芝可以說具備了中國女子身上的所有優(yōu)點，可是為什么最終只能選擇“攬裙脫絲履，舉身赴清池”呢？是誰造成了劉蘭芝的悲�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生從悲劇的直接制造者焦母和劉兄身上探究悲劇的深層原因，學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，認識悲劇的根源。教師補充介紹著名詩人陸游和唐琬的愛情悲劇，以加深學(xué)生對封建禮教吃人本質(zhì)的認識。

　　設(shè)計次環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨立回答問題的能力，這也是本節(jié)課的'教學(xué)難點。

　　5、拓展延伸

　　在這樣的社會環(huán)境下，劉蘭芝的自尊自立和反抗就顯得尤為可貴，請同學(xué)們回憶所知道的像劉蘭芝這樣的女子。如《氓》中的女主人公，《梁祝》中的祝英臺等。

　　6、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了劉蘭芝這個美麗而又堅強的女子，探討了蘭芝的悲劇產(chǎn)生的社會根源。幾千年來，封建禮教、家長專制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，鑄就“血淚沈園”！但以劉蘭芝為代表的這些女子之所以能在文學(xué)作品和民間傳說中受到人們的廣泛喜愛，正是由于她們的身上有一種堅強和敢于反抗的精神，她們代表了人類對真真善美的追求，對自由、對愛情的向往，人們希望世界上更多的是天長地久，是有情人終成眷屬，希望孔雀東南飛的悲劇不再上演，所以，在故事的結(jié)尾，人們讓這對不幸的夫妻魂化為鳥，實現(xiàn)相依相守的愿望。

　　7、作業(yè)設(shè)計

　　以《蘭芝，我想對你說》為題寫一篇周記。

　　意在加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

語文說課稿范文10

　　我說課的內(nèi)容是初中語文《臺階》。

　　一、說教材

　　1、教材簡介

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡介

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　能力目標(biāo)：把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)設(shè)想：本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實際，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。

　　3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點難點

　　小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難！小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

　　三、說教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

　　1、法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的`毅力。

　　2、圈點批注法：勤動筆墨，勾畫出經(jīng)典的句子。

　　3、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　4、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　5、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　全文有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：3分鐘

　　（背景音樂）今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　（二）整體感知：10分鐘

　　讓學(xué)生配樂瀏覽文本，復(fù)述這個故事的主要情節(jié)。

　�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　　（四）品味賞析：10分鐘

　　對父親這個人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，同時課件再現(xiàn)父親重修臺階所付出的努力，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因為當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　�。ㄎ澹┩卣惯w移：4分鐘

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求從自己的視角，抓住父親的特點，敘述清楚生動、突出重點。

　�。⿴熒〗Y(jié)：2分鐘

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補充。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：1分鐘

　　展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。

　　2、教與學(xué)多邊活動安排

　　每個教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機會，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學(xué)生機會，以提高其自信心。

　　3、重點難點處理

　　探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心�？梢杂谩叭龁枴�

　　引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。

　　一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　三問：新屋造好了，父親怎么樣？

　　4、教學(xué)手段的采用

　　在理解父親形象的時候，播放背景音樂，引起學(xué)生共鳴。

語文說課稿范文11

　　今天我說的課是冀教版小學(xué)語文教材第一冊第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析《地球媽媽》是一片活潑生動、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個個小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因為我們的地球媽媽真好。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、會寫田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫漂亮。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。

　　2、正確認讀課后的十二個生字。

　　技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　三、教學(xué)重點：識字、寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　難點：理解小小的家、大大的家的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課是：認識12個要求會認的字，理解課文內(nèi)容達到背誦。

　　第二課時：掌握四個要求會寫的字的音、形、義，正確書寫。

　　今天我說的是第一課時的教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一步：啟發(fā)談話，情趣引入新課

　　首先板書：媽媽（齊讀）說說：看到這兩個字你想了什么？再添加板書“地球”提問：你又想到里什么？你想知道什么？

　�。▽W(xué)生的思維和想象及時鼓勵、及時肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　你們的問題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹停銈兛梢牬笱劬ふ掖鸢赴。?/p>

　　第二步：通過課件（文中插圖）認識課文中的小動物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）

　　說說他們是誰？住在哪里？

　　第三步：借助拼音初讀課文，認識生字。

　　1、首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對所要學(xué)的課文及生字進行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認讀生字，和同桌相互考一考，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。

　　2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，采取自讀，指名讀，領(lǐng)讀來進一步認知生字，并說一說出現(xiàn)在哪句話里，

　　以更好地掌握生字的音、形、義。

　　猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過手形、語言來表達字義，讓其他同學(xué)猜字。

　　（目的：低年級生字教學(xué)是一個重點，我這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)字的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。）

　　第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。

　　1、讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么

　　首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰的媽媽，小動物的家各在哪里，為什么文章的開頭說：“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說一說。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。

　�。ú灰髮W(xué)生說出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時引導(dǎo)、點撥。）接下來借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的'小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖中事物感受大自然的美好。

　　2、指導(dǎo)背誦

　　文章的第一自然段和最后一個自然段使學(xué)生理解的難點，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時抓住文中小小的家“半空中的樹杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動物，使學(xué)生輕松背過課文。

　　第五步：想象擴展，深化課文主題。

　　在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。

　�。康模簲U展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力）

　　第六步：結(jié)束（情感教育）

　　畫出自己喜歡的小動物

語文說課稿范文12

各位評委老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計理念：本課設(shè)計遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時，要注重學(xué)生的情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新精神為重點，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　下面我將從新課標(biāo)要求、教育學(xué)、心理學(xué)等因素來談《掌聲》的設(shè)計構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達成。具體從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面談教學(xué)設(shè)計，最后談教學(xué)反思。

　　一、說教材

　　（一）教材分析與處理

　　《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英”這空化了的`思想內(nèi)容是不夠的，只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！面對著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感受愛，只是起點，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛？才是本課的終極生命意義！

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重點難點：

　　根據(jù)上述對文本的認識，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握xx內(nèi)容，體會xx表達的思想感情�！钡幕疽�，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際、學(xué)生的心理特征和認知水平，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　二、說教法

　　本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎(chǔ)�！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：

　　1.啟發(fā)點撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。

　　3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本。

　　4.評價激勵法：教育心理學(xué)認為“正確評價、適當(dāng)表揚與鼓勵是對學(xué)生的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心等�！笨茖W(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。

語文說課稿范文13

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是人教版初中語文第四冊第一單元的一篇講讀課文。它是一篇說明文。作者葉圣陶先生沒有按照常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序介紹了蘇州園林異中之同的整體特征，使讀者隨著作者那贊賞和眷戀的筆觸領(lǐng)略了人工營造的優(yōu)美園林所體現(xiàn)的自然美和人工美。根據(jù)教材編輯意圖，初中第四冊的閱讀教學(xué)，主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。而作為本單元的重點課文的《蘇州園林》，編者把它編排在單元之首，起了承前啟后的作用。因為說明文這種體裁學(xué)生在初一時就已接觸過。（如初中第二冊第三單元）所以，對于本文的學(xué)習(xí)既可以鞏固已學(xué)的知識，又可以獲取新的知識，它對本冊的第二單元的教學(xué)，打下了基礎(chǔ)。因此，從教材的編排位置來看，它體現(xiàn)了循序漸進、學(xué)以致用的教學(xué)規(guī)律，從而使我們的教學(xué)達到事倍功半的效果。

　　作為初二的學(xué)生，已完成了從小學(xué)到初中的銜接與過渡，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式正逐漸形成，說明文已學(xué)過一個單元，有了一定的說明文語感，同時也初步掌握了說明文的有關(guān)知識，如說明的方法、說明的順序等，但仍需繼續(xù)加強鞏固提高。據(jù)此我根據(jù)教學(xué)大綱“要求整體感知課文，體會作者的感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”的要求，把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：

　　A、掌握生字詞。

　　B、整體感知蘇州園林的圖畫美。

　　C、理清思路，把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序。

　　D、掌握舉例子、作比較等說明方法。

　　E、在誦讀中提高品味語言的能力。

　　2、能力目標(biāo)：

　　A、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生賞析品味文章、段落、語句的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生了解蘇州園林的主要特色，培養(yǎng)他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情。

　　B、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

　　3、教學(xué)重難點：

　　《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。它介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，所以，它不像一般介紹某個地方的說明文那樣按照游覽的路線進行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。

　　據(jù)此，我把本文的教學(xué)重點確定為：

　　把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序。由于本文作者葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家，同時他是蘇州人，對蘇州懷有深厚的感情，這從他曾說過的“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”兩句中就可知曉，正因如此，他才寫出《蘇州園林》這樣極富特征而又語言生動的文章。所以我把本文的教學(xué)難點確定為：在誦讀中提高品味語言的能力。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法與學(xué)法是相輔相成的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，作為老師，必須努力改進課堂教學(xué)�！短K州園林》是一篇說明文，說明文學(xué)習(xí)的主要方法就是朗讀，所以應(yīng)采用“誦讀法”，讓學(xué)生在誦讀中提高品味語言的能力。在品味探究中，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生自主閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得學(xué)習(xí)，懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后采用“探究學(xué)習(xí)法”，選擇有價值的問題，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式的學(xué)習(xí)方法，掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)，并稍加點撥在閱讀和仿寫中學(xué)會運用多種說明方法，從而學(xué)寫簡單的說明文。此外，蘇州園林之美，聞名全國，譽滿世界。在教學(xué)中，采用“情景教學(xué)法”，借助課件將一幅幅蘇州園林的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有直觀感，便于理解課文。同時，根據(jù)課文內(nèi)容和初二學(xué)生的能力、水平，讓學(xué)生通過閱讀、思考、討論、分析理解本文的內(nèi)容及作者的寫作思路，通過圈點評析，幫助學(xué)生找出中心句、說明方法等，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動口、動手，多角度地訓(xùn)練他們的“聽說讀寫”能力，讓他們養(yǎng)成合作、自主、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！�

　　因此，在教學(xué)本課時，我確定以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　A、預(yù)習(xí)課文的方法。

　　B、朗讀文章的方法。

　　C、質(zhì)疑的方法。

　　D、賞析品味語言的方法。

　　對于本課的教學(xué)時數(shù)，擬兩課時完成。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　先讓學(xué)生與我一齊背蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！北惩陠枺骸爸肋@首詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖。然后再飽含激情地說以下的話：同學(xué)們，如果有一個地方能囊括天下的美；如果可以在那個地方見到江南大才子文征明的工巧設(shè)計；如果這個地方可以融精致優(yōu)雅、簡潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個地方會是哪里呢？（稍停頓時一下，讓學(xué)生猜一猜。）對，一定是蘇州園林。確實，蘇州園林之景，如詩如畫，無不令人心向神往。讓我們一起走進《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧！

　�。ㄍㄟ^多媒體讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，課件一）

　�。ㄟ@一導(dǎo)語的設(shè)計，以優(yōu)美的語言描繪蘇州園林，這樣可以激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的向往之情，從而使學(xué)生愉快而主動地走進文章的畫面中。）

　　2、板書課題、作者，然后讓學(xué)生介紹所了解的作者的情況和寫作背景。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因為初一時已接觸過葉圣陶的作品《古代英雄的石像》，那么讓學(xué)生介紹作者，應(yīng)不是難事，如忘記，可適當(dāng)提醒。）

　　3、抽查學(xué)生掌握生字詞情況。

　�。ㄗ寣W(xué)生積極主動地去解決力所能及的.問題，加深學(xué)生對字、詞的理解，有助于積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用工具書的習(xí)慣。）

　　4、請學(xué)生說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手？明確：說明對象及特征、說明順序、說明方法、說明的語言等。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知：

　　1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、以導(dǎo)游的身份，用自己的語言復(fù)述課文，比一比看誰復(fù)述得最好，不能復(fù)述的地方做上記號，別人復(fù)述時注意聽。學(xué)生復(fù)述后，教師應(yīng)點評，多鼓勵，少批評。

　　3、朗讀課文，注意語感、讀書的節(jié)奏、感情的抒發(fā)。

　�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，師生互動：

　　1、讓學(xué)生找出概括蘇州園林的共同點的句子和各段落的中心句。

　　2、請學(xué)生將不理解的句子劃出來討論研析，教師巡視給予點撥引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。

　�。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)：思考題：

　　1、蘇州園林給作者的總體印象是什么？

　　2、蘇州園林有什么整體特征？具體表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、本文運用了哪些說明方法來介紹蘇州園林？

　　4、劃出3—9自然段的中心句，想想與前文有何密切關(guān)聯(lián)？

　　5、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，請圈出本文有“圖畫”之意的詞，然后再試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　學(xué)生邊回答，教師邊歸納板書。

　　1、2、3題難度不大，估計學(xué)生能很快就能找到所以，盡可能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4題前一問題容易解決，關(guān)鍵是后一問題，先選兩位學(xué)生回答，其他同學(xué)補充，這一題目的是讓學(xué)生通過分析討論，從而掌握本文是采用先總后分的結(jié)構(gòu)展開的，條理清晰。

　　5題讓學(xué)生快速瀏覽課文，圈點勾畫，討論后再明確。

　�。ㄎ澹┵p析品味語言：

　　1、完成練習(xí)二，讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準(zhǔn)確，又要生動。

　　2、自由朗讀自己喜歡的段落或語句，并說說自己喜歡的原因。

　�。┵|(zhì)疑：愛因斯坦說：

　　“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要�！北绢}就是要讓學(xué)生各抒已見，獨立思考，加深對課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”一句中的“蔓延著”與“薔薇木香”搭配不當(dāng)。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：

　　1、讓學(xué)生說說通過本課的學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄈ~圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，收益于課外�！薄敖滩臒o非是個例子�！睂W(xué)生自己說出自己的收獲，那么他們也就懂得了學(xué)有所得的道理。）

　　2、教師小結(jié)見板書。

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。希望同學(xué)們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技藝，力求學(xué)以致用。

　　（板書的設(shè)計意在突出本文的教學(xué)重點，體會抓住事物特征說明事物，再現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式。）

　　（八）遷移訓(xùn)練：鞏固知識，學(xué)以致用。

　　出示課件四：

　　1、仿句訓(xùn)練：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆�！币螅悍抡毡径危每偡挚偟母袷綄懸欢卧�，要求分說用一組排比句。

　　2、運用你所學(xué)過的說明方法、說明順序?qū)懸欢?00字左右的文字，簡單介紹你經(jīng)常使用的一種文具，要求說出它的特點。

　�。ň牛┳鳂I(yè)：

　　課后查找有關(guān)中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞。

　　附板書：蘇州園林

　　亭臺軒榭的布局（分）（總）（分）角落的修飾

　　假山池沼的配合，圖畫美，門窗的圖案

　　花草樹木的映襯（主）（特點）（次）色調(diào)的處理

　　近景遠景的層次，順序

語文說課稿范文14

　　一、說教材

　　《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文七年級下冊，它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學(xué)習(xí)本單元課文都能帶給學(xué)生有益的啟迪。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，命運其實沒有軌跡，要對美好理想進行不斷的追求，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受磨難，還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】：

　　1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。

　　2.了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

　　【過程與方法】

　　1.通過朗讀體會情感，品味、積累文中描寫精彩的語句。

　　2.把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1.體會丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，對美好理想積極努力追求。

　　2.讓學(xué)生明白生活中只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受住磨難，在此過程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，才能成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要:“有較豐富的'積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟�！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學(xué)重點。

　　【難點】

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　【教法】

　　朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成�！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

　　【學(xué)法】

　　新課標(biāo)提出學(xué)生要能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點，分散難點，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)圖片對比，導(dǎo)入新課。

　　美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激發(fā)學(xué)生探索文本內(nèi)容的興趣。

　　(二)讀中有品，感知教材。

　　在 “讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義，比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句，如：他向往這些美麗的生物，世俗的偏見和習(xí)慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對美的追求和向往等。

　　在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學(xué)生進行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

　　(三)合作交流，討論質(zhì)疑。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系�！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　(四)寫作練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

　　五、說板書設(shè)計

語文說課稿范文15

　　一、教給同學(xué)“整”的方法，實現(xiàn)“合”的優(yōu)化

　　教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)的目的，一是讓同學(xué)了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓同學(xué)在美的享受中，發(fā)生了解自然、探索自然的`興趣。教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)據(jù)此，我將本課教學(xué)重點和目標(biāo)定位在：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識點。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧妙的興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實現(xiàn)同學(xué)個性化發(fā)展，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)秀教案根據(jù)目標(biāo)定位，我把分為短期、長期兩個層面。

　　短期：在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時間為兩課時。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓同學(xué)自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發(fā)形成新一輪探究興趣。

　　長期：為利用主題網(wǎng)頁分散教學(xué)，活動時間設(shè)計為一個月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生一起開發(fā)新的課程資源。

　　以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。

　　整合的課堂一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

　　渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不時的活水，才使同學(xué)發(fā)生孜孜不倦的探究欲望。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。

　　活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導(dǎo)。

　　二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”

　　這正是同學(xué)個性化發(fā)展的壯闊景象。

　　在《海底世界》的重難點教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)同學(xué)個性化的學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。

　　正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

　　這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

　　三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

　　我為同學(xué)展開多維度評價和發(fā)散性的擴展，讓小朋友的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。