教學(xué)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)說(shuō)課稿1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
（1）理解軸對(duì)稱圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
（2）了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
�。�3）了解軸對(duì)稱的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)圖形的美，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)xx于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
軸對(duì)稱的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境－主體探究－合作交流－應(yīng)用提高．
【教學(xué)用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形
我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng)造了許多美麗的事物.
問(wèn)題：觀察下列幾幅圖片，大家觀察后回答下列問(wèn)題：（出示世博建筑物、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式鳥(niǎo)巢煙火、飛機(jī)、蝴蝶、窗花等圖片）．
（1）這些圖形有什么共同的特征？
對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界里，你平時(shí)有注意到嗎？
（2）你能舉出幾個(gè)生活中具有對(duì)稱特征的'物體，并與同伴進(jìn)行交流嗎？
�。�3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對(duì)稱特征的圖案嗎？
二、動(dòng)手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念
師生互動(dòng)操作設(shè)計(jì)：
教師走到學(xué)生中去,與學(xué)生一起觀察圖形，討論其具有的共同特征，并利用“對(duì)折”的方法剪出各種美麗對(duì)稱的圖案，展示出來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)這些圖形沿一條直線對(duì)折(我們把這條直線看作軸),直線兩旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有這種特征的物體有：飛機(jī)、風(fēng)箏、汽車等．
1．經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，找到特征后，引導(dǎo)學(xué)生歸納軸對(duì)稱圖形的概念．
歸納：如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸．
2．出示教材圖片,下面的每對(duì)圖形有什么共同特點(diǎn)？你能概括這些特點(diǎn)嗎？
學(xué)生觀察圖片，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，共同總結(jié)每對(duì)圖形所具有的特征，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：沿某條直線對(duì)折，兩個(gè)圖形能夠完全重合．
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念進(jìn)行歸納．
把一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折，如果能夠和另一個(gè)圖形完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)．
3．觀察,類比軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的特點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流，加深理解：
軸對(duì)稱是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系．而軸對(duì)稱圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形．
軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形和軸對(duì)稱圖形都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合；如果把軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形．
教學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)課內(nèi)容：
(四年級(jí)上冊(cè)第18—19頁(yè))
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，教科書(shū)蘇教版第七冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量，從學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識(shí)，讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方向進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，操作，交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習(xí)空間的觀念。這樣可以擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)角的度量打好基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)定以下三點(diǎn)：
1、在觀察，交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單元的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個(gè)內(nèi)容角和特點(diǎn)，感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短關(guān)系。
3、要積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
(四)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)精彩的內(nèi)容編排和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)自己的探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，運(yùn)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，邊上是怎樣放置的。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探究過(guò)角的認(rèn)識(shí)，通過(guò)以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，例如：我教學(xué)角的度量這課內(nèi)容是：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn)，我放手讓學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量的同時(shí)完成。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)清凈，導(dǎo)入新課。
讓同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形有角?向大家說(shuō)說(shuō)?這樣可以讓同學(xué)對(duì)生活周圍的數(shù)學(xué)距離，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再結(jié)合課文的主題圖，形象直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，有了學(xué)習(xí)的興趣活動(dòng)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作好鋪墊，很自然地使學(xué)生明確本課的.學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)師生共同合作，探究新知。
首先出示活動(dòng)角，感受角形狀，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)觀察這個(gè)活動(dòng)角，動(dòng)手把這個(gè)角度大一些，也可以怎樣做?變小呢?這樣學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到角是有大有小的，把角的兩條邊又開(kāi)一些，把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學(xué)習(xí)的動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，出示量角器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單元是什么?并觀察1度角的大小，接著讓學(xué)生動(dòng)手把量角器量一量各個(gè)角的度數(shù)，在量的過(guò)程中，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行，并說(shuō)出量出各個(gè)角的度數(shù)，以小組里交流所量的結(jié)果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角的過(guò)程。
(三)實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)。
1、完成“想想做做”第一題，第二題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，通過(guò)這兩道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
2、完成“想想做做”第三題，從圖上看估計(jì)這三個(gè)角的度書(shū)，然后用量角器量一量后，提問(wèn)你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，制作各種各樣的角來(lái)進(jìn)行鞏固好本節(jié)課的內(nèi)容，還可以提高了學(xué)生的思維，想象能力。
(四)全課總結(jié)，拓展延伸
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己的小結(jié)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握情況，有能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)親們善良、勤勞、互相謙讓尊老愛(ài)幼的美好品德。 [教學(xué)重、難點(diǎn)]（1）感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣
三、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展
四、說(shuō)教法
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學(xué)方法重點(diǎn)以各種形式的朗讀，讓學(xué)生去品味語(yǔ)言，什么文章的美
五、說(shuō)學(xué)法
1、從重點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)回顧。
2、出示目標(biāo)。
3、、尋找“美”。（PPT出示自學(xué)提示）A擺搭石。找出第二自然段中的“美”。 B走搭石。
(1)、情景朗誦“走搭石”。（小組朗誦、指名朗誦）(2)、總結(jié)本段寫(xiě)法。
(3)、朗讀《北山戀·故鄉(xiāng)》選段，強(qiáng)化寫(xiě)法。 C讓搭石。
(1)、理解“都”“讓”“理所當(dāng)然”“伏”詞語(yǔ)。
(2)、情景模擬背老人過(guò)搭石，體會(huì)“理所當(dāng)然”中鄉(xiāng)親們的善良、尊老。 D贊搭石。 (1)、強(qiáng)化主題。
(2)、總結(jié)課文。也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的記憶中
4、發(fā)現(xiàn)“美”。觀看視頻，升華情感。
5、回味“美”。以文帶文
6、作業(yè)布置
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫(xiě)上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容
教學(xué)說(shuō)課稿4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元
例1，做一做和練習(xí)一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置
2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置
二、自主探索，探究新知
1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行
�。�1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行
�。�2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖
師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。
剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的`位置。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）
師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？
小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書(shū)）
那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？
學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。
�。�3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。
（4，3）、（3，4）
這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。
�。�2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。
第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。
�。�3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）
第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”
2、現(xiàn)在同學(xué)門(mén)應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税�，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
四、全課總結(jié)。
�。�1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？
�。�2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
教學(xué)說(shuō)課稿5
《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開(kāi)，寫(xiě)了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛(ài)與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言積累的好教材。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
l．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．能力目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美情趣。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體，品味詞句，深入感知課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)荷花的神韻，和作者熱愛(ài)大自然的情感。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)荷花的神韻，體會(huì)大自然的美，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我打算采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平
第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬、夢(mèng)”，多音字“骨”；指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字，“翩”字要寫(xiě)緊湊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問(wèn)激趣。
針對(duì)本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀，讀好后鼻音、兒化音以及疊詞。在學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的荷花。（美麗、漂亮、亭亭玉立、千姿百態(tài)……）在作者心中，荷花又是怎樣的呢？今天，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園，再去看看荷花。
這個(gè)環(huán)節(jié)既對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
第一自然段：略講
通過(guò)指名朗讀，了解“我”看見(jiàn)荷花的時(shí)間和地點(diǎn)。抓住“一……就……”的句式，感受荷花清香，抓住“趕緊”和“跑”體會(huì)作者的急切心情，讀出作者的感受。
第二自然段：詳講
教學(xué)第二自然段，我打算以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“在荷花池邊你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在組織討論時(shí)，以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語(yǔ)句的順序。讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受，動(dòng)手比畫(huà)比畫(huà)，結(jié)合展示的`畫(huà)面與語(yǔ)言的渲染，展開(kāi)充分的想象，盡情感受荷葉的茂盛之美、形態(tài)之美，荷花的姿態(tài)之美、色彩之美。在這一過(guò)程中，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，把自己的感受融入朗讀之中，自然地表達(dá)贊美、喜愛(ài)之情。
第三自然段：
第一句通過(guò)一組荷花的圖片和語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解。
第二句是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問(wèn)題，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師深入其中傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)給予指導(dǎo)。再組織交流，加以點(diǎn)撥。理解“畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”時(shí)，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法，引導(dǎo)他們從“色彩”、“姿態(tài)”等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)眼前的這一池荷花，再次品讀第二、三自然段，感受荷花的美。理解“活的畫(huà)”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受荷花的勃勃生機(jī)�！爱�(huà)家”一詞的理解，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不同的學(xué)生對(duì)此一定會(huì)有不同的理解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是“夏天”，是“大自然”，或許還會(huì)說(shuō)是中荷花的人，這些答案都可以給予肯定。
二、三自然段的設(shè)計(jì)，從文本出發(fā)，讓學(xué)生從文到圖再到文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品位，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳A。
第四自然段：
這一段借助“一幅活的畫(huà)”來(lái)想像荷花，描寫(xiě)中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)化的表演情景，讓學(xué)生來(lái)扮演荷花，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)”；并通過(guò)錄象、音樂(lè)的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生戴上頭飾，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鳥(niǎo)”，講述清早飛行的快樂(lè)、昨夜做的好夢(mèng)，并進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小蝦、蝴蝶、小鳥(niǎo)可能會(huì)對(duì)美麗的荷花說(shuō)些什么。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂(lè)圖片朗讀課文，讓學(xué)生置身其中，走進(jìn)文本，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話，又讓他們置身荷花中，進(jìn)一步感受荷花的動(dòng)態(tài)美 ，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，審美水平得到提高。
第五自然段
扣住“才”、“不是”、“是”等關(guān)鍵詞，討論“我怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)？”從而感受到此時(shí)“我”完全陶醉其中、沉浸其中。而荷花的美也就不言而喻了。
三、個(gè)性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)
教學(xué)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫(xiě)的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。
此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子。"根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如"對(duì)不起，是我的錯(cuò)""沒(méi)關(guān)系"等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的禮物盒子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的'感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是"備物"還"備人"，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）
3情景劇演示（解決問(wèn)題）
4、應(yīng)用遷移。
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
�。ǘ�、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）
1、師：昨天是一個(gè)叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會(huì)上他又哭又笑，到底發(fā)生了什么事呢？咱們來(lái)看個(gè)故事。在看故事前先來(lái)聊聊小朋友，你們過(guò)生日會(huì)得到什么禮物？哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物？
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ⑶榫皠⊙菔�。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個(gè)懸疑：貝貝到底會(huì)怎么處理小斑馬壞了的事情？最后的大禮物盒子里會(huì)有什么？然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè)，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦？
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
�。ㄋ模⒓型暾蕾p故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
教學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)課內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)的內(nèi)容時(shí)分秒。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。先認(rèn)識(shí)時(shí)、分，再學(xué)會(huì)看鐘面上的幾時(shí)幾分，最后認(rèn)識(shí)秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)時(shí)、分，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的抽象性，為此教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫(huà)面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)。繼而教材分兩個(gè)層次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。先是認(rèn)識(shí)時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，通過(guò)觀察鐘面上的大格、小格到認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”，初步建立1時(shí)、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分之間的進(jìn)率，知道1時(shí)=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)后聯(lián)系生活實(shí)際親身體驗(yàn)1分鐘和1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，進(jìn)一步建立1分鐘和1小時(shí)的時(shí)間觀念，豐富對(duì)時(shí)、分的感性認(rèn)識(shí)。
依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定，體會(huì)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準(zhǔn)確的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法：
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。
說(shuō)學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的'依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)趽芤粨�、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)、分。(板書(shū)課題)二、新授
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長(zhǎng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
�。�1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕�，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
�。�2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
�。�3）動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育
�。�1）全班看動(dòng)畫(huà)片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(zhǎng)短
1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫(xiě)個(gè)字，1分鐘可以背誦古詩(shī)。
�。�2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，還能再找回來(lái)嗎？時(shí)間是多么的寶貴呀！提問(wèn)：你想說(shuō)些什么？
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后看好時(shí)間，體會(huì)1小時(shí)都能干些什么？
[意圖：通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，演示，填空。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。
[意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分作鋪墊。]四、小結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。
[意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì)，可以加深他們對(duì)時(shí)、分知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)對(duì)自己課上的表現(xiàn)進(jìn)行自我反省與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。]板書(shū)設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性。
教學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材分析
教材分析：本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活的運(yùn)用教材，我認(rèn)為開(kāi)始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)，它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來(lái)，因此，我把主題圖的出示放在了一個(gè)一個(gè)數(shù)物體之后。 經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
�。�2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情況中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點(diǎn)在于數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的鏈接。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1．動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的'形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
教具和學(xué)具
教具：課件、小棒
學(xué)具：100根小棒。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)我分為三部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┑谝淮螖�(shù)、估數(shù)，初步感知100。
首先，我為學(xué)生提供了他們熟悉的實(shí)物素材：小棒（數(shù)量都在100）并合理地利用這些素材，有層次地進(jìn)行教學(xué)：
（1）數(shù)出10個(gè)小棒，讓學(xué)生看一看， 10個(gè)是這么多，然后，在數(shù)出20個(gè)小棒，用同樣的方法培養(yǎng)孩子的估計(jì)意識(shí) 。
�。�2）讓孩子把學(xué)具袋里的所有小棒都倒出來(lái)，在估一估，學(xué)具袋里小棒的數(shù)量是多少呢？先感受20個(gè)的多少，再提出問(wèn)題，自然而然地把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考。
�。�3）估一估，一捆小棒大約有多少根？
�。�4）估完之后，為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，學(xué)生把10根分成一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，在操作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100里面有10個(gè)十的知識(shí)點(diǎn)�？紤]到在操作的過(guò)程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對(duì)知識(shí)的理解，這里要特別強(qiáng)調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
�。ǘ┰俅螖�(shù)，理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為教材的安排有點(diǎn)重復(fù)，故在教學(xué)中將這兩個(gè)內(nèi)容安排到一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下五個(gè)層次：
�。�1）實(shí)物數(shù)出35個(gè)小棒，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候再繼續(xù)問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè)十？四個(gè)十就是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實(shí)物，手口一致，強(qiáng)化訓(xùn)練。
想一想，56里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃出來(lái)。從56數(shù)到63，數(shù)到59的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)上述問(wèn)題。通過(guò)以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）對(duì)口令游戲。師生互說(shuō)、生生互說(shuō)，進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，也可以進(jìn)行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個(gè)游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
�。�4）多媒體展示羊群情境圖，先估一估有多少只羊，在強(qiáng)調(diào)：怎樣數(shù)得快，讓人一眼看出是多少只羊，強(qiáng)化以“十”為單位數(shù)數(shù)技巧！
四、說(shuō)課后反思：
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到數(shù)這個(gè)抽象的概念，有一定的難度，為突破這一難度，我認(rèn)為只有通過(guò)一系列的實(shí)際操作和實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)的組成，把抽象概念化為實(shí)實(shí)在在的實(shí)物，學(xué)生才能更好地理解和掌握。所以，我在教學(xué)過(guò)程中先采用了數(shù)數(shù)（一根一根地?cái)?shù)，一捆一捆地?cái)?shù)）。在數(shù)數(shù)中實(shí)實(shí)在在地感知數(shù)的存在，并在過(guò)程中感知10個(gè)一是十，十是10個(gè)一， 10個(gè)十是一百，100里有10個(gè)十。再讓學(xué)生拿一拿35根（3捆又5根），先拿3捆（3個(gè)十），再拿5根（5個(gè)一）。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，說(shuō)一說(shuō)某個(gè)兩位數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。這些環(huán)節(jié)都符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中因?yàn)橛袑?shí)物可數(shù)，可拿，可擺，在實(shí)物操作中既培養(yǎng)動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)第一前面數(shù)數(shù)部分的時(shí)間還可以壓縮一點(diǎn)，少用3—5分鐘，后面的操作環(huán)節(jié)多一點(diǎn)指導(dǎo)，也可以少一些時(shí)間，兩大環(huán)節(jié)節(jié)約的時(shí)間剛好可以成為鞏固練習(xí)的時(shí)間，這樣課就相對(duì)飽滿和完整了。二是滿十進(jìn)一這個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)沒(méi)有呈現(xiàn)，這個(gè)數(shù)學(xué)思想不夠明朗。三是太關(guān)注的就是自己的后續(xù)教學(xué)要呈現(xiàn)的結(jié)果，而忽略了對(duì)動(dòng)手能力相對(duì)較差的那部分學(xué)生的操作方法指導(dǎo)。
教學(xué)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那根據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4——5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；
因此我根據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2）、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�
1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒欣賞、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上；
2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因?yàn)橥ㄟ^(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)�？傊�，我將積極樹(shù)立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
二）、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探索提供條
件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1）、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。
2）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等
此外，我還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法等；
三、說(shuō)學(xué)法
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。那新《綱要》指出：應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將
引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。此外，我還運(yùn)用了觀察法、體驗(yàn)法、討論法等！
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：交流導(dǎo)入活動(dòng)——完整欣賞散文——?jiǎng)幼鞅硌萆⑽摹w朗誦并表演——遷移作品情感，小結(jié)
1、交流導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)交流春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的
是讓幼兒能有機(jī)會(huì)表述自己對(duì)于春夏秋冬的認(rèn)識(shí)，并能使教師有一定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的'討論法等）
2、完整欣賞散文
1）介紹散文名稱，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好一定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀察法、體驗(yàn)法等）
3、動(dòng)作表演散文
通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等）
4、集體朗誦并表演
教師扮演大樹(shù)媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過(guò)朗誦體驗(yàn)其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的游戲法、體驗(yàn)法等）
5、遷移作品情感，小結(jié)
1）通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2）教師小結(jié)，結(jié)束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽，并引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗(yàn)法等）
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事。（這一延伸活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè)趣；）
那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展至結(jié)束的！
教學(xué)說(shuō)課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在祖國(guó)南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)25頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號(hào)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會(huì)。
3、齊讀任務(wù)
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1下面，就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉?lái)回答）。
3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：戰(zhàn)士 愛(ài)島
�。ǘ�、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
�。ㄈ�、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛(ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的`紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛(ài)海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
�。�3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
（1）找兩個(gè)同學(xué)交流
�。�2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�。�1）找兩個(gè)同學(xué)交流
�。�2）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
�。�3）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛(ài)呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì)上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì)到什么？
（2）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？
（3）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
（1）剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲(chóng)帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白
�。�2）從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
�。�1）小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。
�。�2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，更是對(duì)祖國(guó)那深深的愛(ài)！
五、練筆 現(xiàn)在的海島
是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
六、
正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來(lái)蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的這份愛(ài)呀，由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊！同學(xué)們，接下來(lái)，讓我們?cè)僬n文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來(lái)，好嗎？
教學(xué)說(shuō)課稿11
各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是看圖作文《勝似親人》。
一、說(shuō)教材
《勝似親人》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六的習(xí)作訓(xùn)練之一。
愛(ài)是人類永恒的主題，本單元 "人間真情"專題要在孩子們的心田上撒上愛(ài)的陽(yáng)光，盛開(kāi)愛(ài)的花朵，淌過(guò)愛(ài)的溪流，點(diǎn)燃愛(ài)的烈火。書(shū)上這幅《勝似親人》的圖畫(huà)就描繪了一首愛(ài)的贊歌，通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生們進(jìn)一步感受體會(huì)到人與人之間因?yàn)橛辛嘶ハ嚓P(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。畫(huà)面上的一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)著什么；旁邊有只木盆，周圍晾著已經(jīng)洗好的衣服；墻角靠著一根拐杖。由此分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）觀察《勝似親人》這幅圖，在理解圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象。
�。�2）組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)自己的所想所感。習(xí)作內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
�。�3）感受情感表達(dá)的方法，在互幫互助的人際常情教育中體會(huì)人間真情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象。
二、說(shuō)學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)話能力。進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作文是可以實(shí)現(xiàn)的，但是，由于孩子們多數(shù)是獨(dú)生子女，或是留守兒童，再加上生活條件的優(yōu)越，很多孩子對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)不是很深刻，不少學(xué)生往往畏懼習(xí)作，甚至無(wú)話可寫(xiě)，習(xí)作語(yǔ)言干巴枯燥，內(nèi)容空洞不豐滿，一篇文章就像一具"木頭人",缺乏個(gè)性和生命的靈性，作文中千人一面、千篇一律的現(xiàn)象常常令我們讀起來(lái)索然無(wú)味。這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上把學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，讓他們用心靈去感悟。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣。新課標(biāo)指出："寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。"在本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，給學(xué)生以想象的空間。
2.問(wèn)題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)入問(wèn)題情境，再讓學(xué)生通過(guò)自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫(xiě)作思路，為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。
3.指導(dǎo)點(diǎn)撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過(guò)程中可能會(huì)遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題和語(yǔ)言上需要及時(shí)修改的地方，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.點(diǎn)評(píng)、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評(píng)、他評(píng)等方法在小組內(nèi)共同探討，進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)后的感受，引出"愛(ài)"的主題。
接著讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)生活中體會(huì)到的愛(ài)，老師加于引導(dǎo)，逐步明白有親人的愛(ài)，也有別人給我們的愛(ài)。
至此，我已經(jīng)引出了本課的課題。用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用生活中的事例來(lái)加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人間真情的情感氛圍，為學(xué)生的真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會(huì)受到深深地觸動(dòng)。
2.明確目的，導(dǎo)入主題：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。下面，我們來(lái)觀察一幅圖畫(huà)，看看畫(huà)里面表達(dá)的又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)。
3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理念。
�。�1）認(rèn)真觀察圖畫(huà)，注意圖中畫(huà)了哪些內(nèi)容。
（2）從圖中信息猜測(cè)老奶奶和小姑娘之間的關(guān)系，想象她們之間發(fā)生了什么事情，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
�。�3）補(bǔ)充完整畫(huà)面之外的內(nèi)容。
�。�4）發(fā)揮想象，將畫(huà)中看到的內(nèi)容和畫(huà)外想象到的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，完成一篇習(xí)作。
�。ǘ┯^察圖畫(huà)，感知內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看圖畫(huà)上有什么。根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào)逐步歸納畫(huà)中的內(nèi)容：畫(huà)面上的一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)著什么；旁邊有只木盆，周圍晾著已經(jīng)洗好的衣服；墻角靠著一根拐杖。
2.討論：她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？
通過(guò)討論交流讓學(xué)生明白她們之間的關(guān)系：老奶奶是少數(shù)民族，小姑娘卻是漢族人，她們不是親人。這時(shí)出示本課的題目——?jiǎng)偎朴H人
仔細(xì)觀察畫(huà)面，老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？這一環(huán)節(jié)應(yīng)該能讓學(xué)生明白畫(huà)中反映的事情：小姑娘幫老奶奶洗衣服，老奶奶感謝小姑娘，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┩卣顾季S，豐富內(nèi)容
1. 發(fā)揮想象：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？
要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)：
�、儆蒙�"先……再……然后……接著……最后……"等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
②把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。
根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)出示參考詞匯：
動(dòng)作描寫(xiě)： 系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰 展開(kāi) 搭
聲音描寫(xiě)：嘩嘩嘩 嚓嚓嚓 唰唰唰
心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭 溪水濺濕了小姑娘的布鞋
2.當(dāng)小姑娘洗好了衣服，把衣服和床單晾曬好后，老奶奶回來(lái)了，看到此情此景，老奶奶會(huì)怎么感謝小姑娘呢？小姑娘又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？發(fā)揮想象，把當(dāng)時(shí)她們的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情寫(xiě)下來(lái)。
3.討論思考以下問(wèn)題：
（1）老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒(méi)有親人照顧嗎？
（2）老奶奶身邊沒(méi)有親人，生活遇到了困難，樂(lè)于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？
（3）這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，你有什么想法？
（四）深化主題，擬訂題目
在合理想象充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到小姑娘與老奶奶之間的愛(ài)，更加明確"關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)"的主題，并確定文章的中心，圍繞中心去選材；在擬定題目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用"勝似親人"做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目，這樣，既尊重了學(xué)生的自主作文，又能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。
指導(dǎo)學(xué)生列好習(xí)作提綱，如果時(shí)間允許，還可以給學(xué)生介紹如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾
自主作文，教師巡視，相互點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看圖習(xí)作《勝似親人》
人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情
仔細(xì)觀察 周圍的環(huán)境
判斷她們的身份、年齡
可能是什么關(guān)系
展開(kāi)想象 發(fā)生了一件什么事情（時(shí)間、地點(diǎn)、
人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
總之，只要我們努力激發(fā)每一個(gè)孩子的寫(xiě)作內(nèi)動(dòng)力，就能使學(xué)生緊皺的眉頭舒展開(kāi)，使作文變成一件充滿樂(lè)趣的事兒，從而迎來(lái)一個(gè)收獲的冬天。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
教學(xué)說(shuō)課稿12
尊敬各位老師、各位朋友：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)！
【說(shuō)教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。】
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
（１）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用？
（２）、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗⒂龅嚼щy，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：
【對(duì)于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！�
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、拓展練習(xí)，加深理解
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫(xiě)出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體。】
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文，升華課文
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
教學(xué)說(shuō)課稿13
一、教材內(nèi)容
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。本單元的xx注重語(yǔ)言美和情感美，四篇一脈相承，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感會(huì)隨著課文的學(xué)習(xí)一步步加深和升華。xx是一篇追憶家鄉(xiāng)的xx，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞洠瑑A訴了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)之情。
xx內(nèi)容大致上分為兩層。第一層“寫(xiě)物”，描寫(xiě)了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美。進(jìn)而，xx從“故鄉(xiāng)的蘆葦”這個(gè)“點(diǎn)”上引入第二層——“憶趣”，通過(guò)回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，最后總結(jié)蘆葦成了故鄉(xiāng)的象征。抒發(fā)對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情�！皯浫ぁ笔莾�(nèi)容的“深化”是xx的主體內(nèi)容。它有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，其優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。
二、教學(xué)思路
教學(xué)中“要帶學(xué)生在xx中走一個(gè)來(lái)回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言，受到情感的熏陶，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┟雷x悟情法
正確、流利、有感情的朗讀課文既是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，又是理解內(nèi)容、體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的重要途徑。因此有層次的讀、有目的地讀、多形式的讀，關(guān)系到學(xué)生讀的興趣和質(zhì)量。在“讀懂課文”環(huán)節(jié)教師以對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于這種認(rèn)識(shí)較為模糊和膚淺，需要通過(guò)多種形式的美讀來(lái)深切的感受，美讀是快樂(lè)的讀書(shū)體驗(yàn)。
1、激發(fā)興趣讀
通過(guò)自由讀、表演讀、合作讀等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，注重讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。即因?yàn)檎n文優(yōu)美語(yǔ)言、意境等產(chǎn)生的愉悅感。
2、情景營(yíng)造讀
思鄉(xiāng)是人類永恒、美好的主題，但對(duì)于小學(xué)生而言因?yàn)槿狈?shí)際的生活體驗(yàn)而感到模糊，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)而引發(fā)、強(qiáng)化讀課文所產(chǎn)生的情感。我選的歌曲有《故鄉(xiāng)的云》《柔弱彩虹》等輕音樂(lè)。
3、多樣美讀
引導(dǎo)學(xué)生在背景音樂(lè)下，展開(kāi)豐富的想象，將文字變成畫(huà)面，想象著美麗的景色、快樂(lè)的經(jīng)歷，揣著美好的情感而讀。
�。ǘ┢纷x悟?qū)懛?/p>
領(lǐng)悟作者是如何布局謀篇、用詞造句來(lái)表達(dá)、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的'熱愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)，是體會(huì)寫(xiě)法的關(guān)鍵�！凹热蛔髡咦類�(ài)蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫(xiě)其他的美景呢？寫(xiě)小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？”這是對(duì)謀篇的引導(dǎo)。
關(guān)于詞句注重引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞課文優(yōu)美的句子、傳神的用詞。主要運(yùn)用：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。如“這段話突出蘆葦?shù)氖裁刺攸c(diǎn)？從哪看出來(lái)的？”
�。�2）句式對(duì)比。如“4---7自然段改為“生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……好不好？”
（3）發(fā)掘空白。例“三個(gè)趣事都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹）
2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
燦若群星熠熠生輝芬芳飄拂飄逸哨子帆葉
魂?duì)繅?mèng)繞紡織娘一畦畦純真觸須羽翼
�。�1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象）
�。�2）“魂?duì)繅?mèng)繞”“熠熠生輝”“燦若群星”這些詞你是怎么理解的？
3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名回答）
三、學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）
�。ㄒ唬┕枢l(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。
1、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；
那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；
那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；
那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……”
2、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
1、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）
2、指名朗讀，生生互評(píng)。
教學(xué)說(shuō)課稿14
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好：
我今天說(shuō)課的題目是《XXX》。下面我將分六大板塊就本課題進(jìn)行說(shuō)課：板塊
一、說(shuō)教材：（地位與作用）
《XXX》是九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，X年級(jí)X冊(cè)第X課，本組課文以XXX為主題，這篇課文通過(guò)寫(xiě)XXX表達(dá)了作者XXX的情感，該組是以“——”為主題展開(kāi)的。古詩(shī)的內(nèi)容，贊美了什么——板塊
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，本組課文訓(xùn)練的意圖，結(jié)合學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將努力促使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：（結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行充實(shí)）
1、認(rèn)識(shí)—個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)—個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“——”等詞語(yǔ)。
2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
4．培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累和學(xué)習(xí)古詩(shī)的好習(xí)慣。板塊
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)并默寫(xiě)。
2、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
同時(shí)“在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，下面我將分別從教法和學(xué)法兩方面進(jìn)行闡述。
板塊
四、說(shuō)教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景法、講授法、引導(dǎo)想像法、來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：創(chuàng)設(shè)情景法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授法可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。
學(xué)法上，我貫測(cè)把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀感悟法和想象悟情法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)流程及其設(shè)計(jì)理念。板塊
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的.教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
�。ǘ┦柰ㄉ郑x通詩(shī)文。我緊扣讀通二字下功夫，先讓學(xué)生自讀自學(xué)生字，教師從生字的音、形、義三方面進(jìn)行指導(dǎo)。在掃除生字障礙的前提下，引導(dǎo)學(xué)生劃分古詩(shī)節(jié)奏，自由讀詩(shī)。通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式來(lái)幫助學(xué)生讀通詩(shī)文。
�。ㄈ┳x懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。指導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)照注解想想每句是的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，從而體會(huì)古詩(shī)的意境。
�。ㄋ模├首x訓(xùn)練，讀出感情。我們常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生要想真正地理解詩(shī)意感悟詩(shī)情，就必須多讀多悟。為了指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀古詩(shī)，我將配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲，渲染氣氛，達(dá)到在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦。
�。ㄎ澹┱n后延伸
課后延伸包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1、背誦及默寫(xiě)古詩(shī)
2、課后收集并積累其它相類似的詩(shī)詞。
板塊
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)良好的板書(shū)設(shè)計(jì)具有直觀系統(tǒng)的特點(diǎn)，并及時(shí)體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：（用紅白兩種粉筆，紅色概括重點(diǎn)詞語(yǔ)）尊敬的各位評(píng)委老師，以上就是我從六方面對(duì)本課題的分析和理解，我的說(shuō)果完畢，謝謝你們！
教學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第三模塊第一單元《I lie ftball.》。
二、說(shuō)教材
本課圍繞I lie ftball.這個(gè)話題，進(jìn)行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時(shí)學(xué)習(xí)了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等運(yùn)動(dòng)類的英語(yǔ)單詞，從而使學(xué)生可以準(zhǔn)確描述對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的喜好。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境鞏固、運(yùn)用這兩個(gè)句型。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運(yùn)用I lie…/I dn’t lie…來(lái)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：：
能夠培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
(1)能夠正確運(yùn)用句型“I lie…”和“I dn’t lie…..”來(lái)表達(dá)自己的想法。
(2)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(3)掌握單詞lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確運(yùn)用句型“I lie …” and “I dn’t lie….”
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個(gè),足球一個(gè).乒乓球，及球拍一副，自制圖片（畫(huà)有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機(jī)、磁帶.七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
�。ǘ⿴熒鷷�(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s tie fr class. Are u read ? Hell ! Bs and girls.H5
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