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部編版語文四年級下冊琥珀說課稿（精選5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的部編版語文四年級下冊琥珀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版語文四年級下冊琥珀說課稿 1
一、說教材
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二、說教學(xué)理念
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。
3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的.興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。
四、說教與學(xué)活動步驟
(一)整體把握課文，進(jìn)入語文實(shí)踐
教師出示文中“琥珀”的，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。
隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。
(二)探究學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中想象
這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。
1.教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會想到什么
2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。
3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
4.在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被 包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛 都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危 險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕 對自然的情況下發(fā)生的。
5.這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。
(三)課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。
2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。
語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮，使學(xué)生受到美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。
部編版語文四年級下冊琥珀說課稿 2
一、教材分析：
《琥珀》是一篇科普性的說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn)，語言細(xì)膩形象，邏輯推理嚴(yán)密，真實(shí)與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。教學(xué)時，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會真實(shí)情景描寫的簡潔翔實(shí)，了解說明文的語言特點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動傳神，細(xì)致巧妙。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理解句子。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成的過程以及想象的科學(xué)依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
在上新課前我先對上課時的內(nèi)容進(jìn)行了一個復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課我們對琥珀有了一個了解，誰說說什么是琥珀呢？在學(xué)生說出琥珀的概念時，緊接著問本課中描述的是一個怎樣的琥珀?學(xué)生回答是同時包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
(二)、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)部分時讓同學(xué)們讀課文15-19自然段的同時。提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這塊琥珀是很少見的？說明了什么？這時同學(xué)們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時，兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。漁民認(rèn)出這是一塊琥珀，并說是一塊很少見的琥珀。我進(jìn)行小結(jié)一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的'。說明這塊琥珀是不可多得的，有著不同尋常的價值。
2.學(xué)習(xí)琥珀的科學(xué)價值部分
學(xué)生讀課文20自然段。提問：這塊琥珀有著怎樣的科研價值？學(xué)生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古的時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學(xué)生匯報后理解詞語“推測”。通過理解推測導(dǎo)入琥珀形成部分的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)琥珀的形成部分
在學(xué)習(xí)琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白：一個事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過程。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個條件：1.松樹林。2.夏天---松樹才分泌松脂。3.湊巧---蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。講解的同時板書。在學(xué)生理解松脂球的形成后再講解松脂球是怎樣形成化石的�；男纬赏瑯右残枰牡臈l件:1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙淹埋。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。于是我進(jìn)行了總結(jié)。
為了檢驗(yàn)學(xué)生對本課時的掌握情況。我還設(shè)計了一些練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行了考察。
另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。我個人認(rèn)為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，對大自然探索精神。
部編版語文四年級下冊琥珀說課稿 3
一、說教材：
《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標(biāo)的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機(jī)會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復(fù)述故事過程。
（二）過程與方法：
1、通過拼讀、認(rèn)讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的.工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
�。ㄋ模┍菊n教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。
2、難點(diǎn)：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念：
課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖：
第一課時
�。ㄒ唬┌鍟鴮�(dǎo)入新課：
1、教師板書課題：奇異的琥珀
2、教師談話設(shè)懸：
誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）
�。ǘ⿲W(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。
2、在讀課文的時候自學(xué)生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）
�。ㄈz查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
（1）指后進(jìn)生拼讀生字，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，然后指學(xué)生為其正音。
【意圖】（讓后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)中來，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）
�。�2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。
【意圖】（增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識。）
�。�3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。
�。�4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
�。�1）指幾個學(xué)生朗讀隨機(jī)指定的段落，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準(zhǔn)備。
【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）
�。�2）學(xué)生評價朗讀。
【意圖】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達(dá)能力。）
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）
�。�1）各小組選舉代表發(fā)言。
�。�2）各小組學(xué)生互相補(bǔ)充。
【意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）
�。ㄋ模┙處煔w納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補(bǔ)短。）
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：
1、同學(xué)互相聽寫詞語。
2、同學(xué)互相朗讀課文。
【意圖】（當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握。）
部編版語文四年級下冊琥珀說課稿 4
一、 說教材
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學(xué)天地”為主題，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機(jī)會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄈ�、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、 說設(shè)計理念
課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、 說教學(xué)思路與意圖
�。ㄒ唬�、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
[意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生的.印象，在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片，給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
�。ǘ�、精讀課文，深入探究
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)
[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
�。�2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
�。�3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
部編版語文四年級下冊琥珀說課稿 5
一、說教材
１、教材簡析
《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。�?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┱J(rèn)識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
�。ǎ玻┝私庹n文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
�。ǎ常w會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文，背誦最后一個自然段。
３、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。
第一個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)。提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？
第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。
第四個環(huán)節(jié)：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的`重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
�。�、通過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
２、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
�。�、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
�。�、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思：從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。
課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
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