語文搭石說課稿

時(shí)間：2024-07-10 11:25:04 說課稿我要投稿

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《搭石》的說課稿推薦度：
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語文搭石說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文搭石說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文搭石說課稿

　　秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中。幾番精心踩踏,急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去。一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏、清波漾漾、人影綽綽，充滿了詩情畫意。如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾。

　　剛剛我所朗讀的就是今天我所要說的一篇精讀課文《搭石》的主要內(nèi)容。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，說學(xué)法和教法，說教學(xué)流程，說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)想和有關(guān)的理論依據(jù)。

　　一、說教材

　　《搭石》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇精讀課文。課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點(diǎn)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。本課分2個(gè)課時(shí)展開教學(xué)，我主要說第二課時(shí)的教學(xué)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥搿o私奉獻(xiàn)的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　四、說教法學(xué)法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注意學(xué)生個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合自己對(duì)教材的理解，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　（一）情境教學(xué)法——通過展示圖片，播放視頻，情景表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入搭石的情境中，以拉近搭石與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離。

　�。ǘ┳x書指導(dǎo)法——指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、齊讀、扮演角色讀等形式的朗讀，以讀促悟，感悟課文。

　�。ㄈ┨釂柦虒W(xué)法——我巧妙設(shè)計(jì)問題，通過提問，喚起學(xué)生的注意，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探求。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，走進(jìn)搭石：

　�。ㄕn前聽歡快的音樂）師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

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　　1、什么是搭石？

　�。�、如果沒有搭石，人們?cè)趺催^小溪？理解詞語“脫鞋挽褲”，感受不方便。

　�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)美

　　找出描繪老人擺搭石的句子。通過對(duì)比閱讀，從句子中找出關(guān)鍵詞進(jìn)行感受與體會(huì)老人的奉獻(xiàn)之美。

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　　1.一行人走搭石

　�。�1）讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說什么是“緊走搭石慢過橋”。體會(huì)一行人走搭石時(shí)的協(xié)調(diào)、合作。從中體會(huì)走搭石的協(xié)調(diào)美。

　�。�2）學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們走搭石，嘗試學(xué)習(xí)，師生對(duì)話:前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，全員參與，體會(huì)“走搭石”的協(xié)調(diào)美。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾、人影綽綽”。

　�。�4）根據(jù)“清波漾漾、人影綽綽”想象畫面。這是一幅怎樣的畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2.兩人面對(duì)面走搭石

　　從“總會(huì)、招手示意、聊幾句家�！斌w會(huì)兩個(gè)人之間的謙讓美。想象兩人當(dāng)時(shí)過搭石的情景，師生共演，說說你從中感受到了什么。

　　3.青年人背老年人過搭石

　　抓住“總要、伏、理所當(dāng)然”等重點(diǎn)字詞，想象畫面。結(jié)合前面上了點(diǎn)年歲的人擺搭石，與青年人背老人過搭石，體會(huì)他們對(duì)彼此的付出，從而深刻的理解“理所當(dāng)然”一詞，體會(huì)鄉(xiāng)親們互幫互助的美德。

　　總結(jié)：是啊，在這里，我們看見的不僅僅是搭石，看到的還有在搭石上的一幕幕美好的風(fēng)景。這里有無私奉獻(xiàn)的故事、有合作的協(xié)調(diào)美、有謙讓和尊老美。每一天這些美好的畫面都在搭石上演。難怪劉章爺爺說，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景線。

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　　說說身邊這樣平凡事物中的美。

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　　只要我們用心觀察身邊的事物，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們生活中，美是無處不在的。我搭你走，你謙我讓，本文描摹了人與人的和諧之美。請(qǐng)你也寫一寫身邊的這種“美”。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，以高度概括、簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)出來。

　　搭石

　　家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　為他人著想

　　協(xié)調(diào)美

　　謙讓美

　　尊老美