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科學(xué)《月相變化》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的科學(xué)《月相變化》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委、各位老師：
大家好。
今天我說課的課題是《月相變化》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
一、說教材
1、教材分析
《月相變化》是教科版科學(xué)課六年級（下）《宇宙》單元中第二課時的內(nèi)容。本課在本單元中承接上堂課《地球的衛(wèi)星——月球》的教學(xué)，更加深入地介紹月亮的奧秘；同時為后面《日食和月食》的教學(xué)做了鋪墊，是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本課主要傳授的內(nèi)容是使學(xué)生明白月相變化的原因，并且使學(xué)生初步形成的觀察月相的興趣，在觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月，并且通過上堂課制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光，月球在繞著地球逆時針運(yùn)行等。雖然說學(xué)生對月亮是有一定的了解，但是具體月亮是如何借助太陽光而改變自身形狀的還沒有很清晰、完整的認(rèn)識。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個部分：
知識目標(biāo)：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
能力目標(biāo)：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
1、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。
二、教法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要有：
1、直觀教學(xué)法：出示與教學(xué)有關(guān)的動畫引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。
2、談話法：運(yùn)用你問我答的方法，使學(xué)生處于主動思考的狀態(tài)，而不是被動地接受教師傳授的知識。
3、模擬情境法：創(chuàng)設(shè)一個活動情境，讓學(xué)生參與到情境中來，體驗(yàn)獲得知識的樂趣。
三、學(xué)法
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)教材，我把教學(xué)過程分成以下四個環(huán)節(jié)：1.談話揭示新知；2.合作探究新知；3.操作鞏固新知；4.拓展深化新知
第一環(huán)節(jié)：談話揭示新知
教師可以通過背誦古詩，引入月相；接著讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)見過的月相。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生對于古詩是有一定的熱愛程度的，本次通過古詩背誦引入新課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。
第二環(huán)節(jié)：合作探究新知
�。�1）、畫月相
教師給每位學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙片上畫月相，然后把它剪下來。讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，請學(xué)生觀察：這些月相相同嗎？有哪些不同？為什么？并且要求學(xué)生判斷黑板上所畫月相是否正確，說明理由。接著教師出示一個半明半暗的皮球，讓它代表月球并讓學(xué)生觀察，從觀察中再次判斷黑板上的月相正確與否。
�。�2）、給月相排序
請每個學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。讓學(xué)生在黑板上標(biāo)有時間的圓圈內(nèi)將月相貼上。同學(xué)們貼上來的月相圖順序是混亂的，讓學(xué)生們再次進(jìn)行觀察：從黑板上的月相圖你們想到了什么？月相的變化到底是怎么樣的？
教師在提出問題之后組織小組交流與討論。讓各小組成員發(fā)表個人意見，派代表上來對月相進(jìn)行排序。
教師小結(jié)這次活動，并指出交流活動中分歧所在。
本次活動得出月相變化規(guī)律：上半月，由虧到圓；下半月，由圓到虧，亮面向著太陽的方向。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生的注意力是比較不集中的，通過動手畫月相、月相排序、交流討論，能使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生在思考和談話討論中形成知識，在直觀中理解知識。
第三環(huán)節(jié)：操作鞏固新知
月相變化模擬活動
教師將班級學(xué)生分成四組，請每組學(xué)生根據(jù)活動要求做模擬實(shí)驗(yàn)，并且請學(xué)生根據(jù)活動做好月相記錄。
教師在模擬活動后組織全班學(xué)生進(jìn)行交流：在不同的觀察點(diǎn)，你畫的月相是怎么樣的，為什么只能看到這樣的月相，月相變化與什么有關(guān)。進(jìn)而得出結(jié)論：每天的月相都是不一樣的，月相變化與月球運(yùn)動，太陽、地球、月亮所在的位置有關(guān)。
教師此時可以播放月相變化的動畫，加深學(xué)生對結(jié)論的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)理念：1）通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。對于實(shí)驗(yàn)的喜愛，學(xué)生也會主動地參與到學(xué)習(xí)中。2）天文知識的學(xué)習(xí)，一般是不可能直接觀察到的，利用多媒體課件演示月相變化，使抽象的東西更加形象化，加深理解。所以，我就利用動畫來讓學(xué)生初步認(rèn)識月相變化的原因。這是一種直觀教學(xué)的方法。
第四環(huán)節(jié)：拓展深化新知
觀察白天的月相
結(jié)束了月相排序及學(xué)習(xí)了月相變化規(guī)律之后，教師向?qū)W生們指出：白天我們可以在清晨上學(xué)或者傍晚放學(xué)時發(fā)現(xiàn)天空中有月亮，要求學(xué)生對白天月相進(jìn)行一個月的持續(xù)觀察，并記錄，特別注意月亮亮面的方向。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考有時候我們觀察不到天空中的月相，又該如何做呢？這樣的情況下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會用推測的方法解決。
設(shè)計(jì)理念：觀察記錄一月的月相，學(xué)生有親身的體驗(yàn)。讓學(xué)生體會到科學(xué)知識來源于生活中的細(xì)心觀察，通過觀察學(xué)生反饋所學(xué)到的知識，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行下堂課的教學(xué)補(bǔ)救。
五、板書設(shè)計(jì)
月相變化
月相變化：（圖示）——————虧→→圓→→虧
變化規(guī)律：（圖示）——————月球繞地球轉(zhuǎn)
本課板書主要以圖畫為主，直觀像學(xué)生們展示月相變化及其成因示意圖。
我的說課完畢，感謝大家。
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