高山流水說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的高山流水說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

一、精細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容

　　1、我選擇精細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的課題是《高山流水》，它選自七年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的山谷》。本單元的內(nèi)容有歌曲《我們來(lái)到美麗的山谷》、《回聲》等，而我選擇其中的器樂(lè)曲《高山流水》，主要欣賞古箏曲《高山流水》和古琴曲《流水》。前者是原教材有的，而古琴曲《流水》是我補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　2、說(shuō)課分析

　　1）本單元中的器樂(lè)曲《高山流水》的欣賞，是繼七年級(jí)上冊(cè)民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》之后第二次介紹中國(guó)的民族民間器樂(lè)作品。上次通過(guò)《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲，我們對(duì)民族樂(lè)隊(duì)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)與了解，本章節(jié)教材則單獨(dú)挖掘了民族音樂(lè)的代表作品以及代表樂(lè)器——古箏。

　　2）課標(biāo)基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”

　　3）加上我本人學(xué)習(xí)古箏多年，也學(xué)過(guò)古琴，可以挖掘自身資源，給學(xué)生更加直觀的感受。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)有一些了解，但大部分學(xué)生只是“知其形未必知其意”。中國(guó)古代音樂(lè)是反映中國(guó)哲學(xué)、歷史、文學(xué)的鏡子，博大精深，對(duì)初一的學(xué)生講解這方面內(nèi)容要把握深淺度，也要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。比如這些樂(lè)器的彈奏法、琴律、美學(xué)等方面早已形成獨(dú)立完整的體系，內(nèi)容不僅多而且有深度，在本階段教學(xué)中則不作詳細(xì)介紹，重點(diǎn)放在樂(lè)曲欣賞上。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、對(duì)比欣賞箏曲《高山流水》與琴曲《流水》，感受樂(lè)曲表達(dá)的意境美。

　　2、了解古琴與古箏不同的音色、特點(diǎn)，能夠運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)分析作品。

　　3、嘗試用古箏表現(xiàn)各種形態(tài)的流水，感受力度速度的變化，積極地參與競(jìng)賽活動(dòng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)比欣賞兩首樂(lè)曲，重點(diǎn)分析古箏曲《高山流水》

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用音樂(lè)要素（音色）分析流水（能感受到音樂(lè)要素變化了，音樂(lè)的情緒、情感就會(huì)發(fā)生變化。

　　對(duì)民族彈撥樂(lè)器音色的分辨（以反饋練習(xí)中的選擇題呈現(xiàn)）

　　五、教學(xué)方法

　　對(duì)比法（貫穿）

　　演示法（教師）

　　參與法（學(xué)生）

　　多媒體手段（視頻、動(dòng)畫(huà)、音響）

　　分組搶答（反饋練習(xí)題）

　　六、教學(xué)過(guò)程：（總共分為六步）

　　這里我用一張流程圖簡(jiǎn)單表示（見(jiàn)幻燈）

　　一）設(shè)疑導(dǎo)入

　　中國(guó)是文明古國(guó)，它古老燦爛的文化不僅體現(xiàn)在哲學(xué)、歷史上，更加體現(xiàn)在豐富悠久的音樂(lè)文化中，有這樣一些作品和樂(lè)器，已經(jīng)成為了向世界展示中華文明的窗口，它時(shí)刻散發(fā)著中華文明的藝術(shù)氣息，

　　1977年8月22日，美國(guó)發(fā)射到太空的“航天號(hào)”宇宙飛船所攜帶的金唱片中，有一首中國(guó)古代樂(lè)曲，你知道是哪一首嗎？（之后我揭曉答案）

　　這首被帶入太空的中國(guó)樂(lè)曲是古琴曲《流水》

　　仔細(xì)聆聽(tīng)下面的音樂(lè)片段，是用古琴演奏的嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我選擇的是古箏音響配水墨畫(huà)效果的視頻，考慮到很多同學(xué)對(duì)古琴和古箏的音色容易混淆，甚至把這兩件樂(lè)器等同起來(lái)，故用其作為設(shè)疑導(dǎo)入。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的答案既有古琴也有古箏，不論答案對(duì)錯(cuò)，都可作為話題，帶領(lǐng)大家進(jìn)入下一教學(xué)內(nèi)容。

　　二）兩件樂(lè)器做對(duì)比簡(jiǎn)介

　　1、古琴（看視頻）

　　早在孔子時(shí)代，琴就成為文人的必修樂(lè)器，數(shù)千年來(lái)琴與文人的生活密切相關(guān)。琴的音樂(lè)神圣高雅，坦蕩超逸，古人用它來(lái)抒發(fā)情感，寄托理想。琴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了音樂(lè)的意義，成為中國(guó)文化和理想人格的象征。

　　2、古箏

　　在外觀上與古琴不同的是，以21個(gè)琴碼支撐琴弦，右手戴彈片彈奏，左手常以揉弦來(lái)襯托。刮奏是其經(jīng)典技法，表現(xiàn)水的形態(tài)尤為形象生動(dòng)。

　　音色清亮，婉轉(zhuǎn)秀麗。

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀的對(duì)樂(lè)器形態(tài)，音色有所了解，在此環(huán)節(jié)中用現(xiàn)場(chǎng)演奏的方式加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器形態(tài)、外觀、音色的印象。

　　三）重點(diǎn)欣賞、分析樂(lè)曲

　　對(duì)比欣賞《高山流水》與《流水》過(guò)程

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中為什么把《高山流水》先進(jìn)性賞析

　　樂(lè)曲的來(lái)歷

　　自古以來(lái)，是先有高山流水覓知音的故事，之后才有了古琴曲，古琴曲原有9段，先描寫(xiě)高山后描寫(xiě)流水，后因傳譜以及樂(lè)曲本身的原因，現(xiàn)只保留了其中最為著名的《流水》段落。而古箏曲是依據(jù)古琴曲發(fā)展改編而來(lái)。所以，我教學(xué)的過(guò)程中，先說(shuō)高山部分，后面的流水部分放在一起與古琴的《流水》對(duì)比欣賞。

　　此外，我還挑選了古箏曲《高山流水》的視頻作為教學(xué)過(guò)程中的備選資料。

　　視頻一：手部的細(xì)節(jié)，能夠更加清晰的了解到彈奏時(shí)手的動(dòng)作。

　　視頻二：藝術(shù)家演奏的版本，能夠從整體上有更為直觀的感受。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“高山流水覓知音”的故事

　　欣賞

　　1）箏曲《高山流水》，重點(diǎn)分辨兩者不同的音樂(lè)形象。（這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是自己演奏，結(jié)合視頻講解）今天我也為大家獻(xiàn)上樂(lè)曲片段。

　�。ㄑ葑嗤旮呱街�后）在這段欣賞中，我會(huì)提示學(xué)生怎樣去欣賞樂(lè)曲中表達(dá)的音樂(lè)形象，比方說(shuō)：開(kāi)始的第一個(gè)雙音向我們傳遞的訊息：一高一低，高低共鳴，錚錚作響，表現(xiàn)的就是山的莊嚴(yán)，大家可以展開(kāi)豐富的想象。隨著彈奏方法的變化，力度、速度的變化，我們可以讓腦海中的畫(huà)面慢慢豐富起來(lái)，讓山變得更加生動(dòng)。

　　接下來(lái)，是流水部分：左手通過(guò)按弦，產(chǎn)生滑音，旨在表達(dá)水流的婉轉(zhuǎn)，滑音的效果交織在刮奏當(dāng)中，表現(xiàn)出水流的迂回不止，流動(dòng)不息。

　　2）琴曲《流水》，（采用聽(tīng)音樂(lè)主題選擇合適畫(huà)面的方式分析，之后完整欣賞）

　　設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)主題之前，我提供給學(xué)生搜集到的自然界水的聲音，以及譚盾在其作品《水樂(lè)》中表現(xiàn)的具有藝術(shù)感的水聲，這比自然水深要抽象，接下來(lái)，再把從古琴曲《流水》中截取的四個(gè)表現(xiàn)不同流水形態(tài)的音樂(lè)片段給學(xué)生選擇。讓學(xué)生領(lǐng)悟到，藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)也是高于生活的。在古代文人眼中，水是怎樣的，對(duì)于水的思考又是如何，通過(guò)他們的雙手表達(dá)出來(lái)，又會(huì)怎樣？一步步從眼中之水——心中之水——手中之水，啟發(fā)學(xué)生感悟三個(gè)階段，最終是文人意向的表達(dá)，更是情感的升華。

　　思考問(wèn)題答案的過(guò)程包含了欣賞琴曲《流水》的過(guò)程。帶著問(wèn)題去欣賞，感受不同水聲體現(xiàn)在力度、速度、音色上的變化，水流的湍急與平靜等等，要比直接告訴他們每段代表的具體形象要好得多。立足于課本中的樂(lè)曲，從音樂(lè)要素的角度逐層分析。從自然界的水聲——藝術(shù)表現(xiàn)手法的水聲。

　　片段一，安靜的水，流的很緩慢，比如溪水、泉水；片段二，略微有點(diǎn)速度的水，比如江河之水；片段三，再加一點(diǎn)速度和力度，波濤洶涌；片段四：澎湃之后歸于平靜的水，比如最終匯入靜謐的江河湖海。這四個(gè)音樂(lè)片段都是從琴曲中節(jié)選的片段。

　　3）對(duì)比并用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩者風(fēng)格的不同。

　　聆聽(tīng)并選擇對(duì)應(yīng)的畫(huà)面

　　分片段欣賞之后再把全曲完整欣賞一遍，可以選擇古琴大師李祥霆（配有流水畫(huà)面）或趙家珍演奏的視頻。

　　選擇之后，請(qǐng)學(xué)生歸納音樂(lè)中水的表達(dá)特征，如快慢、輕重緩急、速度力度上是怎樣體現(xiàn)的之后再進(jìn)行創(chuàng)作。

　　四）實(shí)踐活動(dòng)

　　前面我們對(duì)比欣賞了兩首樂(lè)曲各自的流水部分，古箏表達(dá)的是水的清亮婉轉(zhuǎn)，古琴表達(dá)了水的不同形態(tài)，最終從點(diǎn)點(diǎn)清泉匯集到江湖大海

　　下面，我們就

　　設(shè)計(jì)意圖：用自己的雙手，嘗試樂(lè)器所表達(dá)的“水”之感，體會(huì)在創(chuàng)作流水的過(guò)程中音強(qiáng)、音色、速度的變化。

　　請(qǐng)嘗試用古箏體驗(yàn)不同形態(tài)的流水：

　　1、小溪流水、泉水叮咚

　　2、波濤澎湃、波瀾壯闊

　　集體完成表格，給準(zhǔn)備的同學(xué)時(shí)間準(zhǔn)備。

　　古箏曲《高山流水》：描寫(xiě)了山的莊嚴(yán)，水的清亮，表現(xiàn)了流水的婉轉(zhuǎn)，秀麗之美。

　　古琴《流水》：描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)，抒發(fā)了志在流水，智者樂(lè)水之意。表現(xiàn)的是點(diǎn)點(diǎn)清泉匯集到江湖大海的意境。

　　五）反饋練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：考察的不僅是對(duì)本節(jié)課掌握情況，而且把古箏與古琴放在一系列民族彈撥樂(lè)器中做比較。

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)欣賞了古箏曲《高山流水》，對(duì)比欣賞了古琴曲《流水》，下面有幾道題目跟同學(xué)們一起分享。

　　“高山流水覓知音”的典故中，知音指的是哪兩位歷史人物？善鼓琴，善聽(tīng)。

　　A、姜子牙

　　B、俞伯牙

　　C、嵇康

　　D、鐘子期

　　E、師曠

　　F、諸葛亮

　　G、孔子

　　以下關(guān)于古箏的說(shuō)法，正確的是？

　　1、有十三個(gè)徽位，七根琴弦

　　2、琴板上有雁柱（琴碼）支撐

　　3、有21根琴弦

　　4、音色深邃，古樸蒼勁

　　5、善于表現(xiàn)清新秀麗的風(fēng)格

　　聽(tīng)辯樂(lè)器音色（連線）

　　六）課堂小結(jié)

　　熱愛(ài)中華國(guó)樂(lè)，成為有中國(guó)靈魂、世界胸懷的人！愿我們彼此都能成為會(huì)鑒賞中國(guó)音樂(lè)的知音！

　　課后反思：

　　古箏和古琴極具中國(guó)文化氣息，中國(guó)文人用音樂(lè)來(lái)表達(dá)內(nèi)心之感。古箏音域?qū)拸V，彈琴人通過(guò)它來(lái)感動(dòng)旁人，帶有娛人性質(zhì)；古琴是文人的情趣，是自?shī)剩�往往感�?dòng)的是彈琴人自己，它的意義在于心境和自然。

　　在高中課本的《華夏音樂(lè)之光》中，中國(guó)古代音樂(lè)再次被提及，那時(shí)將作更深層次的探究，初中階段此方面內(nèi)容作為知識(shí)了解與銜接。

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