《田野在召喚》說課稿范文通用

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《田野在召喚》說課稿范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田野在召喚》說課稿范文通用1

　　一、教材分析：

　　美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

　　《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的`同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

　　2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。

　　2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。

　　四、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

　　五、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下學(xué)法：

　　1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動，升華情感。

　　2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新知

　　春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。

　　2、欣賞《田野在召喚》

　　利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

　　3、探究新知

　　從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。

　　首先單獨(dú)練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。

　　4、拓展延伸

　　讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂�？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！

　　最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂吧，出發(fā)！

《田野在召喚》說課稿范文通用2

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：

　　《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖———潺潺的流水、萬物生長，一片生機(jī)盎然，一片生機(jī)勃勃的景象。

　　對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識，能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動他們的積極性。

　　根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個。

　　其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現(xiàn)在體驗(yàn)音樂的情緒，在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復(fù)運(yùn)用。

　　本課的重難點(diǎn)：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點(diǎn)不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說，音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點(diǎn)，所以本課的難點(diǎn)設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的.創(chuàng)編。

　　教學(xué)有法，但無定法�？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。

　　這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具有PPT以及音頻設(shè)備、電子琴。

　　音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下：

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)美麗的田野吧！”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入部分。

　　在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。

　　在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的演唱，教師提問“同學(xué)們說的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的喜愛，那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲，這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn)，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗(yàn)音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點(diǎn)并能夠演唱A段。

　　在學(xué)唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗(yàn)感受音樂情感。通過多次聆聽，學(xué)生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。

　　之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂，首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。

　　最后是板書設(shè)計，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。

《田野在召喚》說課稿范文通用3

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。

　　1、教材分析：

　　歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我從三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。

　　③情感目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，體會并表達(dá)孩子們對大自然的熱愛和向往。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、僦攸c(diǎn)：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。

　�、陔y點(diǎn)：弱起樂句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn)；找出相似樂句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號。

　　4、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　本課需要準(zhǔn)備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。

　　二、說教法、學(xué)法

　　為了更好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍�兒童這一特點(diǎn)，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　2、整體模唱

　　這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學(xué)會這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。

　　學(xué)法：

　　1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開場，導(dǎo)入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。

　�。ㄒ唬┤の堕_場，導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關(guān)背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學(xué)們欣賞�！�

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過渡，同時也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步�！�

　�。ǘ�）聆聽歌曲，模唱旋律

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：

　　瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱。

　　玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒在展翅飛翔……（背景音樂是教學(xué)光盤提供的'伴奏旋律）

　　【設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律。】

　　這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在本節(jié)課中能盡快學(xué)會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲，提升情感

　　由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡單多了，為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景圖片，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來演唱：

　　如：前兩個樂句輕一些，因?yàn)樾⌒〉男葜狗�通常能起到此處無聲勝有聲的作用。

　　后面兩個樂句要處理成漸強(qiáng)，尤其是最后一句要達(dá)到最強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。

　　因?yàn)橛辛饲懊娴膶訉愉亯|，學(xué)生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺中學(xué)會歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤物無聲的效果�！�

　�。ㄋ模┵Y源共享，課后延伸

　　拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂家。

　　拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。

　　【這一設(shè)計旨在通過簡單的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，并由課堂延伸到課外�！�

　　（五）再現(xiàn)歌曲，意猶未盡

　　大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧！

　　學(xué)生在歌聲中走出教室。

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