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科學(xué)《分類和回收利用 》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)《分類和回收利用 》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)《分類和回收利用 》說課稿1
一、說教材：
1、地位、作用：
《分類和回收利用》是教科版六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”教學(xué)單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的“材料”“空氣和我們的生活”以及“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從地球整體的環(huán)境問題入手展開調(diào)查研究，本課《分類和回收利用》是本單元教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，教材的編寫意圖是通過最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動(dòng)》打下基礎(chǔ)，使《課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。
本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。
第一部分：探討垃圾回收利用的好處
要求學(xué)生按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種材料帶來的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中感受回收材料帶來的好處，同時(shí)認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，學(xué)生在認(rèn)識(shí)回收材料的好處后，再讓學(xué)生分組體驗(yàn)垃圾材料的回收分類過程。提高學(xué)生對(duì)垃圾回收意義的認(rèn)識(shí)。
第二部分：研討建立一個(gè)資源回收中心。
學(xué)生在體驗(yàn)分類回收過程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦牧喜煌夂跤胁Ａ�、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級(jí)回收中心，首先讓學(xué)生明白作好哪些準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生從回收箱的設(shè)計(jì)、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。鼓勵(lì)學(xué)生課后去實(shí)施這套方案。然后再引導(dǎo)學(xué)生探討回收的資源如何處置等問題。在學(xué)生心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)垃圾的回收分類過程，認(rèn)識(shí)可回收利用的材料，了解一些常見的可回收材料的分類方法。認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論制定建一座回收中心的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處
老師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)圖片和課件。
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題―了解回收好處產(chǎn)生回收動(dòng)機(jī)－討論回收方法體驗(yàn)回收過程－借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心－通過方案討論發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值－總結(jié)拓展。
三、學(xué)生情況分析：
本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，師生關(guān)系融洽。但在語言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語言表達(dá)能力。
四、說教法、學(xué)法：
1、教法：科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，才能使他們受益無窮。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)歷“解決垃圾問題”的.一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，穿插一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流集思廣益，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。
五、教學(xué)策略與過程：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)層面遞進(jìn)展開：1、情景導(dǎo)入，引出課題。2、探討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)。3、探討回收方法，體驗(yàn)回收過程。4、借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心。5、討論回收材料的處置，了解材料加工再利用流程。6總結(jié)、拓展談體會(huì)。
1、情景導(dǎo)入，引出課題：
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始，我先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓學(xué)生從中選擇一座城市來生活，學(xué)生選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。接著設(shè)疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，學(xué)生猜想，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生到垃圾填埋場去看看，學(xué)生到了垃圾填埋場后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問題的思考。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、探討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)：
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這堆垃圾里有些什么材料？回收這些材料有多大的價(jià)值？讓學(xué)生舉例說明，然后我就出示一些數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生從閱讀這些資料中了解了到回收這些材料會(huì)產(chǎn)生這么大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因而產(chǎn)生回收這些材料的欲望。學(xué)生有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問題思考：“怎么回收”由此進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、探討回收方法，體驗(yàn)回收過程：
投影出示“怎么回收”學(xué)生經(jīng)過一番思考后，得出各種不同的回收方法。然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)方法，這時(shí)我巧妙利用學(xué)生思維的多樣性進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找出一種比較科學(xué)的分類回收方法。學(xué)生找到科學(xué)的分類方法后必然想體驗(yàn)一下這種方法可信度。接下來我就安排了一個(gè)實(shí)物分類回收的體驗(yàn)活動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組分類競賽，并上臺(tái)匯報(bào)分類活動(dòng)中遇到的困難和問題。合理的引導(dǎo)和展示學(xué)生的思維過程。最后歸納總結(jié)出生活中可回收材料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個(gè)體驗(yàn)以后，學(xué)生基本上掌握了垃圾材料的回收方法。接下來就要把這種方法應(yīng)用到實(shí)際的生活中。引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、建立班級(jí)回收中心：
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶一下班上每天都會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾，要回收這些垃圾材料我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？然后再讓各小組討論如何組建這個(gè)回收中心。并投影出示在討論中關(guān)注的幾個(gè)問題。學(xué)生討論完成后，上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案。讓全班同學(xué)作評(píng)判，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的小組。鼓勵(lì)學(xué)生課后去實(shí)施這套方案。有了完整的方案以后，新的問題又出現(xiàn)了。提出問題：回收這些材料以后如何處置？引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、回收材料的加工再利用：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)我是以問題的形式導(dǎo)入的，回收了你如何處置，多數(shù)學(xué)生只知道拿到垃圾收購站去賣，換成錢。為了達(dá)到真正的教育目的，這個(gè)問題要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生知道處理這些垃圾具有更深遠(yuǎn)的意義。然后接著問：收購站又把這些材料運(yùn)到哪去呢？學(xué)生思考，提出了不同的意見。有的學(xué)生提到廢物加工廠加工。這時(shí)再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓學(xué)生了解這些材料加工再利用的過程。達(dá)到了本課的教學(xué)目的。從回收----到利用的過程。接下來進(jìn)行拓展：這些材料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊材料制作的各種玩具。要求學(xué)生回去后自制一個(gè)玩具。
6總結(jié)：
最后進(jìn)行課堂總結(jié)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“討論回收方法、體驗(yàn)回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
七、教學(xué)板書：
分類和回收利用
分類
紙玻璃塑料金屬……
收購站自制玩具
科學(xué)《分類和回收利用 》說課稿2
一、說教材：
《分類和回收利用》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元“環(huán)境和我們”第四課的內(nèi)容�！斗诸惡突厥绽谩肥潜締卧虒W(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，教材通過最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問題入手，展開調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的自然水域》和《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，遵循生本教育精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)概念
�、倮械囊恍┰贤ㄟ^重新回收利用，可以減少垃圾節(jié)約資源。
�、诶姆诸�、分裝便于垃圾回收和對(duì)有毒垃圾的處理。
�、鄱逊史ǹ梢杂行p少垃圾并形成肥料。
2、過程與方法
①調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。
�、谶M(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
�、坶_展做堆肥的活動(dòng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：調(diào)查垃圾回收分裝情況，了解物品回收利用的好處。
老師：收集有回收標(biāo)志的不同塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)資料、教學(xué)課件。
三、學(xué)生情況分析：
本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，師生關(guān)系融洽。但在語言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語言表達(dá)能力。
四、說教法、學(xué)法：
1、教法：探究學(xué)習(xí)法。科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，使他們受益無窮。在教學(xué)中我遵循生本教育的三個(gè)原則：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，組織學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“解決垃圾問題”的完整的科學(xué)探究過程，并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，穿插講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
2、學(xué)法：采用生本教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流，集思廣益、思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。
五、教學(xué)策略與過程：
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，我把教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)層面遞進(jìn)展開：創(chuàng)設(shè)情境初步感知
——提供機(jī)會(huì)主體參與——加深理解拓展思維
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
好的開頭是成功的'一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開始我先談話進(jìn)入：同學(xué)們，在我們的生活中每天都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，你知道哪些？學(xué)生爭先恐后地回答。我緊接著發(fā)問：“你們把這些垃圾丟在哪里了？”學(xué)生異口同聲地回答“垃圾箱”。我及時(shí)表揚(yáng)孩子們的好習(xí)慣。“這些生活垃圾該怎樣正確放置在垃圾桶呢？1個(gè)夠嗎？為什么？”我并不急于讓學(xué)生回答，而是請(qǐng)學(xué)生把這個(gè)問題帶入小組游戲中。一石激起千層浪，各小組熱烈探討。這樣適時(shí)地把學(xué)生引入所學(xué)新知的情境中，激發(fā)了學(xué)生探究真理的熱情，并且小組游戲的方式使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
�。ǘ┨峁C(jī)會(huì)，主體參與
此前，學(xué)生并沒有真正去思考垃圾該如何分類，但學(xué)生在日常生活中都接觸過垃圾回收分裝的問題，只是對(duì)垃圾合理分類還缺乏認(rèn)識(shí)。因此我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供大量的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。
1、討論分類方法，逐步體會(huì)回收好處
小組游戲完后，各小組匯報(bào)完成情況。有的小組提出只要兩個(gè)垃圾箱就可以，立即就遭到其他小組的反對(duì)。很多學(xué)生提出“不對(duì)，廢舊電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、注射器、過期藥品這些垃圾是有毒的，應(yīng)該投放在有毒垃圾箱里。這樣便于人們對(duì)有毒垃圾的處理�！蔽疫m時(shí)請(qǐng)調(diào)查小組出示相關(guān)信息介紹：什么是有毒垃圾？該如何處理這些有毒垃圾？垃圾桶的數(shù)量隨之由兩個(gè)變?yōu)槿齻�(gè)。這時(shí)又有小組提出，增加一個(gè)廚余垃圾箱，理由是：廚余垃圾經(jīng)過生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。根據(jù)課本上介紹的可以把這些垃圾制作成寶貝——堆肥箱。而像磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等這些垃圾既不能埋在地下堆肥又沒有回收的價(jià)值，是難以回收的垃圾，它們可以專門放一個(gè)垃圾箱。也有小組分的更仔細(xì)。學(xué)生又討論說，塑膠、玻璃、紙類、金屬、布料這些都是可回收利用垃圾，可以歸為一類。其他小組也附和，但該小組的成員馬上辯論自己的分類更有利于回收利用，告訴同伴在回收站調(diào)查到的這類材料是可以回收的。回收這些垃圾能變廢為寶，不僅可以帶來很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)可以減少再次分裝的人力物力的投資，并出示相關(guān)數(shù)字資料。作為老師我及時(shí)表揚(yáng)他們的想法。
在整個(gè)過程中我利用學(xué)生思維的多樣性進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找出一種比較科學(xué)的分類方法。但學(xué)生對(duì)垃圾分類的好處，為什么要對(duì)垃圾進(jìn)行分類還是缺乏深入細(xì)致的思考。于是我又提出一個(gè)問題“你們知道這些垃圾最后都到哪里去了嗎？”從而引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)
學(xué)生回答說被填埋了，于是我出示一組觸目驚心的數(shù)據(jù)。學(xué)生看完后不禁感慨：垃圾填埋是一筆多么昂貴的費(fèi)用啊！而且學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了垃圾的填埋和焚燒并不是真正解決垃圾問題的有效方法。難道我們對(duì)這些垃圾就束手無策了嗎？其實(shí)辦法是有的，剛才同學(xué)們就已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)來解決了，這就是對(duì)垃圾進(jìn)行合理——分類。學(xué)生明白了對(duì)垃圾進(jìn)行分類分裝不僅可以變廢為寶，還可以減少污染，減少占地。
接著出示可回收標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生回憶在哪里見過？你知道這個(gè)標(biāo)志有什么含義嗎？提醒學(xué)生多使用類似標(biāo)志的商品，這樣會(huì)減少對(duì)地球資源的消耗。“垃圾”之所以成為垃圾，是這些垃圾的錯(cuò)嗎？回答當(dāng)然不是，垃圾是放錯(cuò)位置的資源。引出下一環(huán)節(jié)。
3、改變垃圾的命運(yùn)
視頻：上海世博會(huì)——蒙特利爾的環(huán)保故事。該怎樣用自己的雙手來改變垃圾的命運(yùn)呢？學(xué)生思考，小組討論，提出了不同的意見。用各種方式向周圍的人積極宣傳，號(hào)召大家養(yǎng)成分類分裝的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到垃圾分類其實(shí)很簡單！只需要我們舉手之勞。
(三)加深理解、拓展思維。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類分裝并不難，但需要進(jìn)一步加深理解、拓展思維。于是教師便提出一個(gè)問題“你知道本屆世博會(huì)的主題是什么嗎？”，“城市，讓生活更美好”。由此可見垃圾問題已經(jīng)成為中國城市可持續(xù)發(fā)展需要直面的重要挑戰(zhàn)之一。其實(shí)國外也有很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以供我們學(xué)習(xí)，你知道嗎？學(xué)生和老師一起展示一些文字資料。
學(xué)生在閱讀這些信息時(shí)明白了保護(hù)環(huán)境需要我們“節(jié)源開流”，我們不僅需要通過創(chuàng)新思維進(jìn)行“變廢為寶”來“開流”，更需要減少廢物的產(chǎn)生來“節(jié)源”。
最后學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，老師提出希望：勤儉節(jié)約，廢物利用，這中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在卻在丟失。我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，但我們更應(yīng)是垃圾公害的治理者，我們每個(gè)人都可以通過垃圾分類來戰(zhàn)勝垃圾公害。
完成本課的教學(xué)任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
4、分類和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾：……
垃圾廚余垃圾
有毒垃圾
其他垃圾
垃圾分類、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱
七、教后反思
上好這一課的前提是做好課前預(yù)習(xí)調(diào)查工作。我按小組進(jìn)行了分工。第一小組調(diào)查自己家里垃圾回收利用情況；第二小組調(diào)查鄰居家垃圾回收情況；第三小組調(diào)查學(xué)校附近廢品收購站的回收情況；第四小組查閱與本課有關(guān)的資料。（哪些垃圾是能夠重新使用的，為什么重新使用，如何回收再利用）。第五小組調(diào)查有毒垃圾信息。
本節(jié)課我從學(xué)生身邊最常見的丟垃圾入手，引出對(duì)我們的生活垃圾該如何分類的思考，由于有了課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生們有了第一手資料，有了親身感受，這節(jié)課上起來課堂氣氛非�；钴S，就連平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也都積極舉手發(fā)言，說起來滔滔不絕。在探討分類的過程中很自然的滲透了垃圾回收的好處。引導(dǎo)學(xué)生懂得回收利用垃圾的重要意義，使學(xué)生明白只有我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗！
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