一共有多少天說課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一共有多少天說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一共有多少天說課稿 1

　　一．說教材：

　　《一共有多少天》是北師大版二年級上冊第八單元《6~9的乘法口訣》的第二課時《7的乘法口訣》。這一課時學(xué)生已學(xué)過2—6的乘法口訣，除法的意義，用乘法口訣求商及其應(yīng)用，學(xué)生后續(xù)學(xué)習表內(nèi)除法及其應(yīng)用，三年級還要學(xué)習兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用。這一課時是學(xué)生今后學(xué)習多位數(shù)乘除的基礎(chǔ)。教材沒有給出乘法口訣，而是通過三個孩子對話的問題情境，引出學(xué)生編制7的乘法口訣，并通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，一是說一說，填一填，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個星期有7天，用加法推算推算1~9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制口訣做準備。二是通過點子圖引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關(guān)系，交流編制口訣的經(jīng)驗。三是利用數(shù)線圖把剛學(xué)習的7x8轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的7x6加7x2比點子圖更為抽象。三個問題層層深入的引導(dǎo)學(xué)生獨立探索出7的乘法口訣，留給學(xué)生更大的空間，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習獨立性的編寫意圖。為了幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)過的乘法口訣，教材還設(shè)計了有重點.有層次.有針對性的練習，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運用口訣的機會，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

　　二．說學(xué)情：

　　學(xué)生已學(xué)習2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，知道計算幾個幾的方法，了解了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面已積累了一些經(jīng)驗。二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀察.比較.綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。

　　三．說教學(xué)目標：

　　根據(jù)二年級學(xué)生的已有基礎(chǔ).認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識特點及課程目標的要求。我們確定了如下教學(xué)目標：

　　1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣.用口訣的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，與他人合作交流的能力，積累學(xué)習情感，享受成功喜悅。

　　教學(xué)重難點：熟練表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力，因此本課的教學(xué)重點是理解7的乘法口訣形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　四．說教法：

　　(一)情境教學(xué)法。 《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過淘氣.笑笑.丁當三個小朋友的對話，淘氣說：再過兩個星期就開運動會了”，笑笑說：再過3個星期就是我的生日”從而引出課題“一共有多少天”，在情境中開始新課的探究。

　　(二)小組合作學(xué)習法。體現(xiàn)了“自主探索.合作交流.實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。在編制7的口訣，如何記憶口訣中通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者.引導(dǎo)者和合作者”的功能

　　(三)游戲教學(xué)法。游戲活動深受低年級的學(xué)生所喜愛，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂中設(shè)計了“搶答游戲”“送算式回家””對口訣“等游戲。使學(xué)生在游戲中學(xué)習枯燥的口訣知識。也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　五：說學(xué)法：

　　《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，主要采用了學(xué)生觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，自主思考，合作交流等學(xué)習方式把感性認識上升到理性認識；在小組活動中養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習慣。在游戲中把鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中,學(xué)習用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。

　　六．教學(xué)流程：

　　《課標》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者.引導(dǎo)者與合作者。因此本節(jié)課我們預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——反饋測驗拓展延伸—總結(jié)收獲的模式來進行教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于新知的學(xué)習來說尤為重要。這節(jié)課我們采用了教材上的問題情境。師:高興.幸福地事都喜歡快點到來，請看屏幕：你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題嗎？這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生有親切感，又能喚起學(xué)生強烈的求知欲。

　�。ǘ�）自主探索，合作交流

　　這個環(huán)節(jié)主要通過

　　1.學(xué)生匯報方法填表格；

　　2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)，

　　3.動手操作，完成點子圖（理解幾個幾想加），

　　4.小組合作，編口訣。

　　5.展示匯報所編口訣，

　　6.讀口訣。

　　7.觀察口訣談發(fā)現(xiàn)。討論怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？

　　8.熟記口訣。

　　推導(dǎo)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了1-6的乘法口訣后，已掌握了一些編制口訣的思路和方法。在課前前測中，我們發(fā)現(xiàn)孩子大多能記憶口訣，但多數(shù)是死記硬背，因此如果再重復(fù)前面口訣課中編口訣，記口訣，很難燃起學(xué)生的熱情，促進學(xué)生的思維發(fā)展。所以我們聯(lián)系學(xué)生已有的知識，聯(lián)系幾何直觀，給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和方法，運用遷移，大膽實踐，親身經(jīng)歷編制口訣的過程和理解口訣的意義，在小組匯報和全班匯報中，老師進行適當?shù)狞c撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽說出所思.所想。同時學(xué)生從不同角度體會理解了7的`乘法口訣的特點和意義，為記憶口訣做好了充分的準備。

　　在記憶口訣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流你有什么好辦法記憶口訣？如果忘記了某句口訣怎么辦？學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點記憶口訣時，就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）反饋測驗拓展延伸。

　　1.開火車，同組小朋友按順時針方向接下去說口訣。

　　2.送算式回家;:把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。

　　3.孔雀開屏——填一填

　　4.p8練一練看圖列式。

　　5.出示古詩，算一算一共有幾個字？怎樣快速地計算出來呢？

　　6.找口訣。P-81讀一讀

　　7.找一找生活中用7的乘法口訣來解決的數(shù)學(xué)問題？

　　8.挑戰(zhàn)自我：1個大桶裝4瓶水，1瓶水又能裝7杯水，你知道：1個大桶能裝多少杯水嗎？這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境有關(guān).學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)練習，讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)練習，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成積極的情感體驗，使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程成為積極.愉快地過程，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情景中的問題，這一練習設(shè)計是體現(xiàn)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程。注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。因為《課標》指出：要讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察.分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。最后還為部分學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計了思考題。這樣的練習由易到難，層層遞進。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值也體現(xiàn)了新課標“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價：同學(xué)們；這節(jié)課你有什么收獲，對同學(xué)和自己這節(jié)課的表現(xiàn)作一評價這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習慣，喚起學(xué)生對下一節(jié)數(shù)學(xué)課的企盼。

　　七.說板書。

　　本節(jié)課的板書力求簡單明了，只出示了課題和7的乘法口訣及相應(yīng)的算式。

　　一共有多少天說課稿 2

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識乘法的意義，并掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅是對乘法知識的進一步鞏固和拓展，更是為后續(xù)學(xué)習除法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的重要作用。

　　2. 教學(xué)目標

　　知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算。

　　過程與方法目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力以及邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　3. 教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，并能正確運用口訣進行計算。

　　教學(xué)難點：理解乘法口訣的來源，探索口訣的規(guī)律，以及如何引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中靈活運用口訣解決問題。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過之前的數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了一定的認識，并且已經(jīng)掌握了 2 - 6 的.乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。這個年齡段的學(xué)生好奇心強，喜歡參與各種活動，具有較強的表現(xiàn)欲。但他們的抽象思維能力還在逐步發(fā)展中，對于 7 的乘法口訣的理解和記憶可能需要借助直觀形象的教學(xué)手段來輔助。

　　三、說教法

　　1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，如一周有七天，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受 7 的乘法口訣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提出問題、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主探究 7 的乘法口訣的編制方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

　　3. 小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同完成 7 的乘法口訣的編制和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　四、說學(xué)法

　　1. 自主探究法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究 7 的乘法口訣的編制過程，經(jīng)歷知識的形成過程，提高自主學(xué)習能力。

　　2. 合作交流法：通過小組合作學(xué)習，學(xué)生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學(xué)習，共同進步，培養(yǎng)合作交流能力。

　　3. 練習法：讓學(xué)生通過大量的練習，鞏固所學(xué)的 7 的乘法口訣，提高計算能力和運用口訣解決問題的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　展示日歷，提問學(xué)生：“一周有幾天？那兩周呢？三周呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出課題《一共有多少天》。

　　設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生熟悉的日歷，從生活實際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

　　2. 探究新知

　　組織學(xué)生用小棒擺三角形，一個三角形用 3 根小棒，擺 7 個三角形需要多少根小棒呢？讓學(xué)生通過動手操作，列出乘法算式 7×3 = 21 或 3×7 = 21。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編制 7 的乘法口訣：三七二十一。

　　讓學(xué)生以小組為單位，仿照上面的方法，編制 7 的其他乘法口訣。教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。

　　小組匯報編制結(jié)果，教師板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察 7 的乘法口訣，找出口訣中的規(guī)律，如相鄰兩句口訣的得數(shù)相差 7 等。

　　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手操作、小組合作編制口訣等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解口訣的意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。

　　3. 鞏固練習

　　完成教材上的練習題，如對口訣、計算等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的 7 的乘法口訣。

　　設(shè)計“摘蘋果”游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個乘法算式，讓學(xué)生上臺摘蘋果，并說出對應(yīng)的乘法口訣。

　　設(shè)計意圖：通過多樣化的練習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生運用口訣進行計算的能力。

　　4. 課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義和規(guī)律以及運用口訣進行計算等。

　　讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的學(xué)習收獲和體會。

　　設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

　　5. 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生背誦 7 的乘法口訣，并默寫一遍。

　　讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到了 7 的乘法口訣，并用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。

　　設(shè)計意圖：通過背誦口訣和寫數(shù)學(xué)日記，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　六、說板書設(shè)計

　　在黑板的正上方寫上課題《一共有多少天》。

　　主板書：7 的乘法口訣

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

　　副板書：展示學(xué)生編制口訣過程中的乘法算式以及一些練習題的解答過程。

　　設(shè)計意圖：板書簡潔明了，重點突出 7 的乘法口訣，有助于學(xué)生在課堂上直觀地學(xué)習和記憶口訣，同時副板書可以輔助教學(xué)過程的展示和講解。

　　一共有多少天說課稿 3

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是對乘法知識體系的進一步豐富和完善，通過對 7 的乘法口訣的學(xué)習，學(xué)生將更加深入地理解乘法的意義和應(yīng)用，同時也為后續(xù)學(xué)習其他數(shù)的乘法口訣以及解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題提供了重要的方法和思路。教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題中探索 7 的乘法口訣的編制方法和規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2. 教學(xué)目標

　　知識技能目標：使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，能夠熟練地運用 7 的乘法口訣進行計算。

　　數(shù)學(xué)思考目標：在編制口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和概括能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

　　問題解決目標：引導(dǎo)學(xué)生運用 7 的乘法口訣解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標：通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的喜悅。

　　3. 教學(xué)重難點

　　重點：掌握 7 的乘法口訣的編制方法和應(yīng)用，理解口訣的意義。

　　難點：探索 7 的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶口訣，并能靈活運用口訣解決實際問題。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)對乘法有了一定的感性認識，并且能夠熟練背誦 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的'數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)和思維能力。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過自主探究和合作交流的方式獲取知識。然而，由于 7 的乘法口訣相對較復(fù)雜，學(xué)生在理解口訣的意義和記憶口訣的過程中可能會遇到一些困難，需要教師通過多種教學(xué)方法和手段進行引導(dǎo)和幫助。

　　三、說教法

　　1. 講授法：在講解 7 的乘法口訣的編制方法和意義時，運用簡潔明了的語言向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生能夠準確地理解和掌握重點內(nèi)容。

　　2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣在生活中的應(yīng)用實例，如一周七天的日歷、七巧板等，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)表象，加深對知識的理解。

　　3. 討論法：組織學(xué)生進行小組討論，共同探討 7 的乘法口訣的編制過程和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。

　　4. 游戲教學(xué)法：設(shè)計一些與 7 的乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如口訣接龍、乘法卡片游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習興趣。

　　四、說學(xué)法

　　1. 自主學(xué)習法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

　　2. 合作學(xué)習法：學(xué)生在小組合作學(xué)習中，相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習任務(wù)，提高合作學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。

　　3. 記憶學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生運用多種記憶方法，如理解記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶等，幫助學(xué)生記憶 7 的乘法口訣，提高學(xué)習效率。

　　五、說教學(xué)過程

　　1. 情境導(dǎo)入

　　播放一段關(guān)于七星瓢蟲的動畫視頻，視頻中展示七星瓢蟲背上的七個斑點。提問學(xué)生：“一只七星瓢蟲背上有幾個斑點？那兩只呢？三只呢？”引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式表示。

　　展示日歷，提問：“一周有幾天？兩周呢？三周呢？”引出課題《一共有多少天》。

　　設(shè)計意圖：通過生動有趣的動畫視頻和生活中常見的日歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)習 7 的乘法口訣做好鋪墊。

　　2. 探究新知

　　引導(dǎo)學(xué)生用小正方形拼擺圖案，每個圖案用 7 個小正方形，擺 1 個、2 個、3 個……圖案，分別需要多少個小正方形？讓學(xué)生列出乘法算式，并嘗試編制 7 的乘法口訣。

　　小組交流編制的口訣，教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品進行展示。

　　全班共同討論，完善 7 的乘法口訣，教師板書：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，找出規(guī)律，如口訣的得數(shù)依次增加 7，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系等。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過動手操作、自主探究和小組合作的方式編制 7 的乘法口訣，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時通過觀察口訣規(guī)律，幫助學(xué)生記憶口訣。

　　3. 鞏固練習

　　完成教材上的基礎(chǔ)練習題，如對口訣、計算等，讓學(xué)生鞏固 7 的乘法口訣的應(yīng)用。

　　開展“數(shù)學(xué)小超市”活動，在教室的一角設(shè)置“小超市”，里面擺放一些標有價格的商品，價格都是 7 的倍數(shù)，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，進行購物計算，運用 7 的乘法口訣算出總價。

　　設(shè)計意圖：通過多樣化的練習形式，讓學(xué)生在不同的情境中運用 7 的乘法口訣，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，同時增加學(xué)習的趣味性。

　　4. 課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義、規(guī)律以及應(yīng)用。

　　請學(xué)生分享自己在學(xué)習過程中的收獲和體會，教師進行總結(jié)和補充。

　　設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達能力。

　　5. 布置作業(yè)

　　背誦 7 的乘法口訣，并默寫在作業(yè)本上。

　　讓學(xué)生制作一張 7 的乘法口訣卡片，一面寫口訣，一面畫與口訣相關(guān)的圖案，與同學(xué)互相交流。

　　設(shè)計意圖：通過背誦、默寫和制作卡片等作業(yè)形式，進一步鞏固學(xué)生對 7 的乘法口訣的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

　　六、說板書設(shè)計

　　課題：一共有多少天

　　7 的乘法口訣：

　　一七得七 1×7 = 7 7×1 = 7

　　二七十四 2×7 = 14 7×2 = 14

　　三七二十一 3×7 = 21 7×3 = 21

　　四七二十八 4×7 = 28 7×4 = 28

　　五七三十五 5×7 = 35 7×5 = 35

　　六七四十二 6×7 = 42 7×6 = 42

　　七七四十九 7×7 = 49

　　口訣規(guī)律：

　　相鄰兩句口訣的積相差 7。

　　個位數(shù)字依次是 7、4、1、8、5、2、9、6、3、0 循環(huán)。

　　設(shè)計意圖：板書清晰地展示了 7 的乘法口訣的內(nèi)容、對應(yīng)的乘法算式以及口訣的規(guī)律，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習過程中直觀地理解和記憶知識，同時也方便教師進行講解和總結(jié)。

　　一共有多少天說課稿 4

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對乘法口訣的進一步拓展和延伸，同時也為后續(xù)學(xué)習除法和解決實際問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，理解每一句口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的特征，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，從而提高學(xué)生的運算能力和數(shù)學(xué)思維能力。

　　2. 教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解和掌握 7 的乘法口訣，能運用口訣正確進行計算。

　　使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的意義，會用 7 的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力和邏輯思維能力。

　　讓學(xué)生在編制口訣的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和勇于探索的精神。

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　3. 教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。

　　能熟練運用 7 的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　理解 7 的乘法口訣的含義，尤其是口訣中“幾七”所表示的數(shù)量關(guān)系。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生在編制口訣的`過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣，對乘法的意義和口訣的編制方法有了一定的了解，具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習能力。但是，由于 7 的乘法口訣相對較多，且口訣之間的規(guī)律不太明顯，對于部分學(xué)生來說，可能會在記憶口訣和理解口訣的意義上遇到一些困難。因此，在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1. 教法

　　情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“日歷中的數(shù)學(xué)問題”“七星瓢蟲的故事”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而主動參與到學(xué)習中來。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，如“你能根據(jù)日歷上的星期數(shù)算出一共有多少天嗎？”“觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”等，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思維能力。

　　直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的編制過程和應(yīng)用實例，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習難度。

　　小組合作學(xué)習法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)合作交流、共同探究，如小組合作編制 7 的乘法口訣、討論口訣的記憶方法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　2. 學(xué)法

　　自主探究法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主觀察、思考、探索，嘗試編制 7 的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究能力。

　　合作交流法：通過小組合作學(xué)習，學(xué)生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學(xué)習、互相啟發(fā)，共同解決學(xué)習中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團隊精神。

　　記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記憶口訣，如口訣接龍、對口令、編兒歌等，提高學(xué)生的記憶效果，幫助學(xué)生熟練掌握口訣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　展示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷上的星期數(shù)，提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？三個星期呢？……”讓學(xué)生在觀察和回答問題的過程中，初步感知 7 的乘法口訣的來源。

　　講述七星瓢蟲的故事：“七星瓢蟲是一種益蟲，它的身上有七個斑點。有一天，一群七星瓢蟲在草地上玩耍，它們一共有多少個斑點呢？”通過這個有趣的故事，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節(jié)課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。

　　2. 合作探究，編制口訣

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日歷上的星期數(shù)和七星瓢蟲的斑點數(shù)，列出 7 的乘法算式：1×7 = 7，2×7 = 14，3×7 = 21，……，7×7 = 49。

　　組織學(xué)生以小組為單位，合作編制 7 的乘法口訣。要求每個小組先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，最后將編制好的口訣寫在卡片上。

　　各小組展示編制的口訣，教師引導(dǎo)學(xué)生對不同小組的口訣進行評價和討論，總結(jié)出口訣的編制方法和注意事項。例如，口訣要簡潔明了、順口易記；每句口訣都要表示一個乘法算式的結(jié)果；相鄰兩句口訣的得數(shù)相差 7 等。

　　教師將學(xué)生編制的口訣進行整理和規(guī)范，板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　3. 理解口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　引導(dǎo)學(xué)生逐句理解 7 的乘法口訣的含義，讓學(xué)生結(jié)合乘法算式和生活實例，說一說每句口訣表示的意思。例如，“二七十四”表示 2 個 7 相加是 14，也可以表示 7 個 2 相加是 14；在生活中，我們可以用它來計算 2 個星期有多少天，或者 7 雙筷子有多少根等。

　　組織學(xué)生觀察 7 的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次排列；每句口訣的第二個字都是“七”；口訣的得數(shù)依次增加 7 等。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對口訣的理解和記憶。

　　開展對口令游戲，教師說口訣的前半句，學(xué)生說后半句；或者學(xué)生與學(xué)生之間進行對口令，通過游戲的方式，鞏固學(xué)生對 7 的乘法口訣的記憶。

　　4. 鞏固練習，應(yīng)用口訣

　　完成教材上的“練一練”題目，讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。通過練習，讓學(xué)生熟練掌握 7 的乘法口訣的運用，提高學(xué)生的計算能力。

　　創(chuàng)設(shè)實際問題情境，如“小明每天寫 7 個大字，一個星期（7 天）他能寫多少個大字？”“學(xué)校買來 7 捆樹苗，每捆 6 棵，一共有多少棵樹苗？”讓學(xué)生運用 7 的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　組織學(xué)生進行小組競賽，教師出示一些與 7 的乘法口訣相關(guān)的題目，讓各小組進行搶答。通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　5. 課堂總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。例如，學(xué)會了 7 的乘法口訣的編制方法；理解了 7 的乘法口訣的含義；掌握了運用口訣進行計算和解決實際問題的方法等。

　　布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起玩 7 的乘法口訣的游戲，如對口令、編兒歌等；并找一找生活中還有哪些地方用到了 7 的乘法口訣，與家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過作業(yè)，進一步鞏固學(xué)生對 7 的乘法口訣的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和家庭親子關(guān)系。

　　五、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計主要圍繞 7 的乘法口訣展開，將 7 的乘法算式和口訣一一對應(yīng)呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地看到口訣的來源和含義。同時，在板書上還可以適當展示一些口訣的應(yīng)用實例和規(guī)律總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶口訣。具體板書如下：

　　一共有多少天（7 的乘法口訣）

　　1×7 = 7 一七得七

　　2×7 = 14 二七十四

　　3×7 = 21 三七二十一

　　4×7 = 28 四七二十八

　　5×7 = 35 五七三十五

　　6×7 = 42 六七四十二

　　7×7 = 49 七七四十九

　　一共有多少天說課稿 5

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的重要教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握乘法的初步認識以及 2 - 6 的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅是對乘法口訣的進一步拓展，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解其意義，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，為后續(xù)學(xué)習更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

　　2. 教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的來源和意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。

　　能夠熟練運用 7 的乘法口訣進行乘法計算，并能解決有關(guān) 7 的乘法實際問題。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、操作、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、邏輯推理能力和抽象概括能力。

　　讓學(xué)生在合作交流中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和勇于探索的精神。

　　使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中獲得成功的體驗，增強自信心。

　　3. 教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣。

　　運用 7 的乘法口訣進行計算和解決實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　理解 7 的乘法口訣的意義，尤其是口訣中乘數(shù)與積的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 7 的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過之前的數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步的認識，并掌握了 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。然而，由于 7 的乘法口訣相對復(fù)雜，記憶起來有一定難度，且學(xué)生在理解口訣的含義和應(yīng)用時可能會遇到一些困難。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習，幫助學(xué)生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。

　　三、說教法

　　1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，如“一周七天的活動安排”“七巧板拼圖游戲”等，將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)。

　　2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的形成過程，幫助學(xué)生直觀地理解乘法口訣的含義和來源，降低學(xué)習難度，提高學(xué)習效果。

　　3. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，如“怎樣根據(jù) 7 的連加算式編制乘法口訣？”“觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和思維能力。

　　4. 小組合作學(xué)習法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)合作交流、共同探討 7 的乘法口訣的編制方法、記憶技巧以及實際應(yīng)用等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習和共同進步。

　　四、說學(xué)法

　　1. 自主探究法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，探究口訣中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究精神。

　　2. 合作交流法：通過小組合作學(xué)習，學(xué)生與同伴分享自己的想法和見解，互相學(xué)習、互相啟發(fā)，共同解決學(xué)習中遇到的問題，提高學(xué)生的合作交流能力和語言表達能力。

　　3. 記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用多種記憶方法，如口訣接龍、對口令、編寫口訣兒歌等，幫助學(xué)生熟練記憶口訣，提高學(xué)習效率。

　　五、說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　播放一段關(guān)于一周七天的動畫視頻，視頻中展示了孩子們在一周內(nèi)不同的學(xué)習和生活場景，如星期一上學(xué)、星期二上體育課、星期三參加興趣小組等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“一周有幾天？”引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　接著提問：“那如果我們要計算兩周有多少天？三周呢？四周呢？……”讓學(xué)生思考并嘗試用加法計算，從而引出本節(jié)課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。

　　2. 探究新知

　　教師在黑板上依次寫出 7 的連加算式：7，7 + 7 = 14，7 + 7 + 7 = 21，……，7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)這些連加算式編制 7 的乘法口訣。每個小組先討論編制方法，然后分工合作，將編制好的口訣寫在卡片上。

　　各小組展示編制的口訣，教師引導(dǎo)全班同學(xué)進行討論和評價，總結(jié)出口訣的編制要點：乘法口訣的前半部分表示乘數(shù)，后半部分表示積；乘數(shù)按照從小到大的順序排列；相鄰兩句口訣的積相差 7 等。

　　教師將學(xué)生編制的口訣整理成規(guī)范的表格形式，在黑板上板書 7 的.乘法口訣：

　　|乘法算式|乘法口訣|

　　|1×7 = 7|一七得七|

　　|2×7 = 14|二七十四|

　　|3×7 = 21|三七二十一|

　　|4×7 = 28|四七二十八|

　　|5×7 = 35|五七三十五|

　　|6×7 = 42|六七四十二|

　　|7×7 = 49|七七四十九|

　　3. 理解口訣

　　引導(dǎo)學(xué)生逐句理解 7 的乘法口訣的含義。例如，對于“五七三十五”這句口訣，教師可以提問：“這里的‘五’和‘七’分別表示什么？‘三十五’又表示什么？”讓學(xué)生結(jié)合乘法的意義進行回答，加深對口訣的理解。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示出 7 的乘法口訣的含義，如畫圖、擺小棒等。然后請幾位同學(xué)上臺展示并講解自己的作品，進一步強化學(xué)生對口訣意義的理解。

　　組織學(xué)生觀察 7 的乘法口訣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次遞增；積的個位數(shù)字呈現(xiàn)出一定的規(guī)律（7，4，1，8，5，2，9）等。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地記憶口訣。

　　4. 鞏固練習

　　開展口訣接龍游戲：教師先說出一句 7 的乘法口訣的前半句，如“三七”，讓學(xué)生接后半句“二十一”。然后請一位學(xué)生接著說出下一句口訣的前半句，如“四七”，其他學(xué)生再接后半句，依次類推，進行多輪游戲，鞏固學(xué)生對口訣的記憶。

　　完成教材上的練習題，讓學(xué)生獨立計算，然后同桌之間相互批改。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中存在的問題，并進行針對性的講解。

　　創(chuàng)設(shè)實際問題情境：“學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ブ矘�，每行種 7 棵樹，種了 6 行，一共種了多少棵樹？”讓學(xué)生運用 7 的乘法口訣解決問題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路和方法，最后全班匯報。通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　5. 課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、含義、規(guī)律以及應(yīng)用等方面。讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

　　教師對學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)進行評價，肯定學(xué)生在學(xué)習過程中的優(yōu)點和進步，同時指出存在的不足之處，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續(xù)努力。

　　布置課后作業(yè)：讓學(xué)生背誦 7 的乘法口訣，并完成課后練習冊上相關(guān)的作業(yè)；讓學(xué)生回家后，觀察家里哪些物品的數(shù)量與 7 有關(guān)，并用乘法口訣計算出它們的總數(shù)，與家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。

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