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牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
“牛頓第三定律”是人教版高中物理必修Ⅰ第四章第五節(jié)的內(nèi)容。學生在學習本課之前已經(jīng)學習了牛頓第一定律和第二定律。這兩個定律描述了一個物體受力與運動的關系，而牛頓第三定律揭示了相互作用物體之間力的關系。在整個高中階段的學習中，常常把受力情況復雜的物體其部分受力轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上進行研究。牛頓第三定律除了能更好地分析解決之前所學過的力、運動，力和運動的關系外，在一定范圍內(nèi)，它與物體系的動量守恒定律也是密切相聯(lián)系的。
根據(jù)教材的地位和作用，我確定本節(jié)課的重點是“理解并掌握牛頓第三定律”。
部分學生學完牛頓第三定律后，仍然處在記憶的層次。當實際解決問題時往往會忽視牛頓第三定律。因此我確定本節(jié)的的難點為對定律中“總是”的理解。
二、學情分析
初中階段，學生已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性的了解但對其認識又是片面的，也學習過二力平衡；并且在課本的第三章學習了重力、彈力、摩擦力等幾個具體的力，為本節(jié)課的學習奠定了很好的基礎。
三、目標分析
根據(jù)新課程標準，我設計如下目標：
知識與技能
�。�1）知道兩個物體間的作用總是相互的，作用力和反作用力是相對的；
�。�2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共線、異物、同時、同性質(zhì)”的關系；
�。�3）掌握牛頓第三定律，能用定律分析說明相關具體實例；
（4）通過運用定律分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過觀察演示實驗和設計實驗，經(jīng)歷作用力與反作用力關系的探究過程，學習物理學研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法并且嘗試運用所學定律解釋生活現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀
經(jīng)過本節(jié)課的教學，學生領略到物理學中的對稱美；通過演示實驗和學生自主設計實驗，培養(yǎng)學生的探究意識；學生在與同學討論、合作中，表達自己見解的同時又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。
四、教法和學法
演示實驗法、講授教學法、練習法、實驗法
五、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n引入
創(chuàng)設情景：一個小磁鐵掉進裝滿水的塑料盆里，用什么辦法可以不碰到水而把小磁鐵撈起來？學生積極思考，引出課題。
設計意圖：從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂學習氛圍，同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
�。ǘ┬抡n教學
1、學生舉出相互作用的例子。提出作用力與反作用力的概念。
提問：作用力與反作用力之間可能具有怎樣的關系？學生猜想。
設計意圖：鼓勵學生勤于猜想，善于猜想。
2、探究作用力與反作用力的定性關系。演示三個實驗：皮鞋刷與皮鞋刷摩擦、磁鐵與鐵塊相互吸引、帶同種電荷的小球相互排斥。學生分析現(xiàn)象得出結(jié)論：作用力與反作用力分別作用在兩個物體上，是性質(zhì)相同的一對力。接著學生設計實驗，得出“兩個力的作用線始終在同一直線上”的結(jié)論。
設計意圖：鼓勵學生積極設計實驗，學生是課堂主體，充分發(fā)揮學生的能動性。
3、探究作用力與反作用力的定量關系。學生分組，操作彈簧測力計互拉實驗。學生得出“作用力與反作用力大小相等”的結(jié)論；接著參照課本演示力傳感器實驗；再設疑問：如果相互作用的兩個物體，一個是固體，一個是液體，它們的作用力與反作用力還會相等嗎？演示浮力和浮力的反作用力實驗。最后引入牛頓第三定律的內(nèi)容。
設計意圖：彈簧互拉實驗是學生必做實驗；力傳感器又能顯示任意時刻兩力大小關系；浮力與浮力反作用力的實驗把學生易忽視的力展示出來，給學生留下深刻印象。加深學生對定律中“總是”的理解。
4、例題分析，講練結(jié)合。
�。�1）人在行走過程中，人與地球的作用力與反作用力有哪幾對？人受到的力是這些力中的哪幾個？地球受到的力又是哪幾個？
（2）一個鐵環(huán)靜止掛在彈簧測力計下，彈簧測力計示數(shù)是4N，求鐵環(huán)所受的重力；寫出求解過程。
設計意圖：讓學生及時應用知識。
5、牛頓第三定律的應用。
a、小風扇變輕實驗。在電風扇不工作時觀察彈簧測力計的示數(shù)，當電風扇工作時，觀察示數(shù)有何變化。并解釋這一現(xiàn)象。
思考：1、如果在月球上做這一實驗，還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎？為什么？
2、直升飛機升空的原理。
b、小童車“吹飛”粉筆灰實驗。將小童車驅(qū)動輪架空，使后輪漫漫接觸鋪有粉筆灰平臺上，在后輪接觸粉筆灰的瞬間，粉筆灰向后飛出。
思考：1、如果小童車接觸的是地面，又會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？
2、汽車前進原理。
設計意圖：實驗簡單易做，又活躍課堂氣氛，學生在愉快的學習過程中體會牛頓第三定律在生活中的作用。并且培養(yǎng)學生利用知識去分析問題、解決問題，同時提高學生應用知識的能力。
�。ㄈ┬〗Y(jié)與作業(yè)
以問答的形式來完成課堂小結(jié)。
1、本節(jié)課學習了作用力與反作用力的哪些性質(zhì)？
2、正確表述牛頓第三定律。解決新課引入時遺留的問題。
作業(yè)：課本中“問題與練習”的第4題。
六、板書設計
1、力的作用是相互的。
2、作用力和反作用力：物體間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。
3、作用力和反作用力的關系：等值、反向、共線、異物、同時、同性質(zhì)。
4、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。數(shù)學表達式：
七、設計自我評價
本節(jié)課的三個環(huán)節(jié)，都是圍繞教學目標展開的，為了突出重點、突破難點，我設計了五個實驗，通過這五個實驗，來完成知識的形成過程。引導學生通過合作交流，積極探索，進而達到知識的建構。為了直觀展示牛頓第三定律的應用，我再設計了兩個實驗。整個設計中實驗較多卻不重復，且能吸引學生的興趣，達到較好的教學效果。
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