《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》

時間：2023-07-25 21:32:36 說課稿我要投稿

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《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》說課稿

《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》說課稿1

　　今天我的說課內(nèi)容是Unit 3《What’s Your Favourite Food》Part A Let’s learn，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等七個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《What’s Your Favourite Food》是選自人教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元的內(nèi)容，本單元主要圍繞食物來學(xué)習(xí)單詞以及運(yùn)用what would you like ?/what’s your favourite food?來描述自己喜歡的食物，內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的部分四會食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前四冊教材中有所呈現(xiàn)，并作認(rèn)讀要求。本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對這些單詞提出讀寫要求。這樣的編排體現(xiàn)本套教材螺旋上升的意圖，符合學(xué)生聽、說在前，讀、寫在后的認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為深入學(xué)習(xí)下一課時的重點(diǎn)句型what do you have for lunch today?做好充分的聽說讀寫基礎(chǔ)。故本堂課的內(nèi)容在整個單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內(nèi)容前面幾冊有涉及到，所以我對教材內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，增加了中國特色小吃的英文表達(dá)，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)生的模仿力和記憶力強(qiáng)，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學(xué)習(xí)英語的基本形式是模仿，這就要求教師選擇合適的方法，讓學(xué)生易于接受。五年級學(xué)生在已學(xué)習(xí)了兩年英語之后，具備了一定的英語知識，有自己獨(dú)到的思維意識，重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、教材特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握本節(jié)課的四會單詞以及運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的對話交流。

　　過程目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)情境的過程中，學(xué)生學(xué)會了合作與交流。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不挑食，珍惜糧食的良好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材自身的體系，以及本單元的`具體內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，將本課的重難點(diǎn)確定如下：

　　掌握本節(jié)課的四會單詞以及在情境中熟練運(yùn)用句型進(jìn)行簡單對話。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用情境法、交際法和游戲教學(xué)法，運(yùn)用多種操練和對話方式讓全班參與其中，來掌握知識，提高教學(xué)效果。

　　根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動、好表演的特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動、交流的活動中樹立自信，享受快樂，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

　　六、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過程大體分為以下幾個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：熱身過程

　　熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)過的食物單詞。

　　課前的熱身活動，即活躍課堂氣氛，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為本課的教學(xué)創(chuàng)造積極的條件。

　　第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

　　看百度搜索的圖片做成的幻燈片,復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復(fù)習(xí)，自然而然的導(dǎo)入今天內(nèi)容的講解達(dá)到”溫故而知新”的效果。

　　第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教授新知

　　心理學(xué)研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實(shí)物或是實(shí)景會有很深的印象。我們根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的圖片，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

　　1、猜謎教授新詞，根據(jù)老師的表達(dá)，猜猜是什么食物。學(xué)習(xí)單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時可引導(dǎo)學(xué)生對比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學(xué)生對英語的新鮮感，并增加樂趣。

　　2、聽聲音學(xué)習(xí)新詞。通過有聲的pig, sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。

　　3、其它的單詞教師慢慢出示圖片，學(xué)習(xí)單詞cabbage.并且在聽老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來。同時由單詞自然過渡到本課重點(diǎn)句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學(xué)習(xí)，真正做到“詞不離句，句不離詞”

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固新知、拓展新知

　　學(xué)習(xí)完新的單詞與句型，就該練習(xí)了。因此在該環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計的以下活動。

　　1、學(xué)生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學(xué)習(xí)的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。

　　2、出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike對話，跟讀對話，然后進(jìn)行同位操練。

　　3、角色扮演，教師請一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求�！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容舉起相應(yīng)的卡片，誰的反應(yīng)快，誰就是下一位客人。

　　在此環(huán)節(jié)，通過多種方式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從單詞練習(xí)轉(zhuǎn)移到句型練習(xí)，再到對話操練層層深入，鞏固對知識的學(xué)習(xí)和記憶，將學(xué)生被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動積極的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的情境，給孩子們想象的空間，發(fā)揮出孩子們的潛力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

　　課堂的終點(diǎn)在哪？如果有，我想應(yīng)該是在生活中。因此，以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當(dāng)一天家里的營養(yǎng)師，設(shè)計一張食譜，還要注意營養(yǎng)搭配。這樣的活動有實(shí)際意義，學(xué)生樂于去實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中將外部操作活動和內(nèi)部語言思維活動結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)；

　　2、介紹中國小吃的英文表達(dá)；

　　3、老師滲透情感教育：教育學(xué)生珍惜糧食和增強(qiáng)均衡營養(yǎng)飲食的意識，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣；

　　通過小結(jié)再次呈現(xiàn)今天的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)記憶.而對中國小吃的英文表達(dá)的介紹將增加學(xué)生的一些課外知識。同時教師情感教育的滲透，有助于學(xué)生樹立起養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識。

　　七、說板書設(shè)計

　　本課采用歸納法，將重點(diǎn)的句型和詞匯都展示出來，簡潔明了，重點(diǎn)突出，起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生一目了然。

《Unit 3 What’s Your Favourite Food？》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材地位：本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本節(jié)課主要通過句子“What do you have for lunch?？I have?”復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1）、能聽懂提示語，按照Let’s try的錄音內(nèi)容，判斷兩張配圖的正誤。

　　2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ?”,并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　3）、能了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have難點(diǎn)：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

　　二、說教法

　　本課時主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練來掌握新句子.

　　三、說學(xué)法

　　本課時采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過Talk and match的活動推動學(xué)生的說話欲望。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　Step

　　1、Warm–up

　　通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast?? I’d like ?”來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。

　　Step

　　2、Preview

　　Let’s try

　　教師播放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容并作出正確判斷。