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夜里飛行的秘密說課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的夜里飛行的秘密說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
夜里飛行的秘密說課稿 1
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說教學(xué)過程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
（3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
�。�4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的'觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
（2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
（3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
�。�2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜里飛行的秘密說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過程
在明確了研究的問題和搜集事實(shí)與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對(duì)于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機(jī)怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、請(qǐng)教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據(jù)。然后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項(xiàng)，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的'資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識(shí)地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
夜里飛行的秘密說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對(duì)重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。（課文第8自然段開頭兩句。）
�。�3）通過對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
�。�1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的.生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
�。�1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？
（學(xué)會(huì)從不同角度提問）
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜里飛行的秘密說課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）
2.過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10.那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮硇蕾p下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11.學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12.想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？
1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
【板書設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的'切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
夜里飛行的秘密說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對(duì)文章的中心思想來提問；怎么寫？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂柕?時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
夜里飛行的秘密說課稿 6
大家好，我是六號(hào)參賽選手，今天我參賽的課題是《夜間飛行的秘密》。
一、說教材
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文�！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。2、把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的.過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
�。ǔ鍪掘饒D片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
�。ㄎ抑莉鸪晕米雍惋w蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
�。ǘ├首x課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對(duì)了嗎？學(xué)生讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
4、提問：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？三次試驗(yàn)的過程和結(jié)果是怎樣的呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請(qǐng)選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
（五）精讀課文，分析課文片段
1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程
2、那么雷達(dá)又是怎樣運(yùn)用于飛機(jī)的夜間飛行？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
﹙六﹚課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請(qǐng)看一看：
我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
﹙七﹚談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
﹙八﹚作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔
夜里飛行的秘密說課稿 7
我為大家展示的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材，八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動(dòng)物》，第三節(jié)《空中飛行的動(dòng)物》第一課時(shí)的“說課”部分。
下面，我從四個(gè)方面來展示我的“說課”內(nèi)容。
一、教材分析
動(dòng)物是生物圈的重要成員，對(duì)生物圈有重要作用。動(dòng)物都有與各自的環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，鳥類也不例外，鳥類的飛行運(yùn)動(dòng)又給了人們?cè)S多的感悟和啟迪。
教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥適于飛行的特點(diǎn)，理解鳥對(duì)環(huán)境及生活習(xí)性的適應(yīng)性，并提高學(xué)生的探究能力。
考慮到八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于鳥的飛行比較熟悉，但對(duì)它們有哪些特點(diǎn)是適于空中飛翔的知識(shí)還不甚明確。所以教師應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作學(xué)習(xí)，便于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1．通過對(duì)鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)；
2.通過觀察和交流，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征；
過程與方法
1、通過對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；
2、通過探究過程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的美德；
2、通過分組探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
鳥適于飛行的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
1、“鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施
2、鳥的呼吸。
運(yùn)用自主探究，合作交流的方式完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動(dòng)畫講解”的方式，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解和深化。
二、教學(xué)構(gòu)思
八年級(jí)學(xué)生已具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程。運(yùn)用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學(xué)、自學(xué)導(dǎo)思，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)的探究方法，品嘗探究式學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)間交流與合作的能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)的探究方法。
三、教學(xué)實(shí)踐
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考
情景導(dǎo)入，應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對(duì)性�！境尸F(xiàn)影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生一上課就融入到學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。
通過學(xué)生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點(diǎn)，達(dá)到資源共享，使后面的探究活動(dòng)更容易開展，有助于自主學(xué)習(xí)、分析歸納，并能激起學(xué)生想要表達(dá)的激情。
2、自主探究，合作交流
“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。我運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且把重點(diǎn)放在探究方法的選擇和探究過程的指導(dǎo)上。組織學(xué)生分組、分步驟進(jìn)行探究，適時(shí)啟發(fā)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著探究主題，靈活運(yùn)用不同的探究方法，解決問題，建構(gòu)知識(shí)，循序漸進(jìn)，得出結(jié)論。
探究內(nèi)容主要包括鳥的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個(gè)方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點(diǎn)時(shí)，主要采用了觀察和觸摸實(shí)物的`方式獲取知識(shí)，讓同學(xué)們看一看，摸一摸�！境尸F(xiàn)】這種實(shí)物直觀的探究方法，真實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。學(xué)生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細(xì)，討論熱烈，表達(dá)完整�！傲骶�型的體形能減少空氣阻力”這一知識(shí)點(diǎn)，我通過讓學(xué)生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機(jī)來進(jìn)行觀察比較，使學(xué)生體驗(yàn)深刻而又難忘。在探究骨骼特點(diǎn)時(shí)，首先指導(dǎo)觀察家鴿骨骼圖片和長骨標(biāo)本，了解鳥類的骨骼特點(diǎn)，最后通過“骨的沉浮”演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)“鳥的骨比較輕”的特點(diǎn)。這個(gè)看似簡單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)是注重知識(shí)的完整建構(gòu)�！境尸F(xiàn)】在探究鳥的消化和循環(huán)方面的特點(diǎn)時(shí)，主要是運(yùn)用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個(gè)難點(diǎn)，如何突破？CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統(tǒng)的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動(dòng)畫講解“鳥的呼吸”�！境尸F(xiàn)】配音動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。多種探究方法的合理運(yùn)用，既有利于保持學(xué)生的探究興趣，又有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我不僅注重了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導(dǎo)作用。既給學(xué)有余力的學(xué)生以發(fā)揮的空間，又給學(xué)困生以提高的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了探究的順利進(jìn)行�！境尸F(xiàn)】運(yùn)用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種探究方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
整個(gè)探究活動(dòng)，既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有師生、生生的交流和互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師提示學(xué)生完成鳥適于飛行的若干特點(diǎn)的總結(jié)，完善自己的結(jié)論。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，并有利于提高學(xué)生的識(shí)記能力和概括能力。
總之，探究過程層層遞進(jìn)，前一環(huán)節(jié)促進(jìn)后一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；每一個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的思考、討論和交流，教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。通過觀察和體驗(yàn)，思考和分析、討論和交流，發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。提高了學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動(dòng)與合作小組成員探求知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)與他人的交往和合作,學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。教師起穿針引線的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生既樂于參與，又更好地掌握了知識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，體現(xiàn)課標(biāo)新理念。
3、疑難解答，獲取新知
首先，根據(jù)探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：鳥的飛行運(yùn)動(dòng)對(duì)鳥的生活和分布有什么意義？加深學(xué)生對(duì)“動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因?yàn)轶w溫恒定對(duì)鳥適應(yīng)環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強(qiáng)，課堂上測量又浪費(fèi)時(shí)間，怎么辦？運(yùn)用課前測量，課堂交流的方式�！境尸F(xiàn)】讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。在探究過程的基礎(chǔ)上，通過提示性的語言和圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學(xué)生討論、交流）【呈現(xiàn)】）這種獲取知識(shí)的方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達(dá)到了新課標(biāo)要求。
4、課堂練習(xí)，鞏固反饋
組織小組比賽，評(píng)比成果�！境尸F(xiàn)】練習(xí)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，層次分明，第一至五題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解，第六至九題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。
5、知識(shí)梳理，課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)自己在本節(jié)課的收獲。
6、知識(shí)拓展，情感升華
在學(xué)生完成教材安排的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又把知識(shí)拓展到學(xué)生的日常生活空間。
1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。
2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？
【呈現(xiàn)】通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)鳥類有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地提高了學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。
四、教學(xué)反思
整堂課，生動(dòng)活潑，探究方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效問題的設(shè)置，促使每一個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個(gè)學(xué)生真正成為課堂的“主角”，成功實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。骨的沉浮實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)非常簡單，卻達(dá)到了超預(yù)期的效果，促使學(xué)生感悟：應(yīng)如何從鳥的特點(diǎn)中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個(gè)難點(diǎn)，配音動(dòng)畫，使學(xué)生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。
但“鳥的呼吸”配音動(dòng)畫中，“氣囊”示意圖與實(shí)物差距較大，使部分學(xué)生對(duì)氣囊分布情況的理解出現(xiàn)偏差。
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)也是教師在“嘗試與錯(cuò)誤”中循序漸進(jìn)的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)成功的“自主”課堂。
夜里飛行的秘密說課稿 8
今天我說課的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》。
下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來說說我的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識(shí)的說明性的文章 ，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分(8)，寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個(gè)道理的方式來敘述的。
本文屬于常見的說明性的語言，讀來清楚明白，向我們樸實(shí)、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏準(zhǔn)確生動(dòng)，為說明性語言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的`學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^渡語）基于以上對(duì)教材的簡析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
目標(biāo)二，在過程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學(xué)理念
�。ㄟ^渡語）對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語習(xí)文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚(yáng)人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。教法即學(xué)法，針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，讀文找據(jù)，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說教學(xué)流程
（過渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。
夜里飛行的秘密說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
2.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會(huì)寫“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。能正確讀寫“雷達(dá)、蚊子”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀課文，合作探究，理解飛機(jī)夜間能安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫降膯⑹�。引�?dǎo)學(xué)生平時(shí)多細(xì)心觀察生活中的事物并從中得到啟示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情操。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師引問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(教師在黑板上貼上蝙蝠和雷達(dá)的圖片)
2.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。
3.課件播放視頻，分別介紹蝙蝠和雷達(dá)的資料，教師相機(jī)講解并板書課題。
(1)認(rèn)識(shí)蝙蝠：它生活在農(nóng)村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆蟲。因?yàn)樗谖蓍芟律�，所以農(nóng)民伯伯稱它為“檐老鼠”。它是人類的朋友。
(2)了解雷達(dá)：雷達(dá)是用來偵察的，飛機(jī)上裝有雷達(dá)，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠探路的方法發(fā)明的。
4.教師引問：聽了剛才的這些介紹，再看看課題，你能提出什么有價(jià)值的問題呢？
預(yù)設(shè)：為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖：
興趣決定了語文學(xué)習(xí)的效率，因此本環(huán)節(jié)從認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)切入，既檢查和肯定了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的“課前準(zhǔn)備”有很好的啟迪作用。
二、初讀課文，掌握字詞
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞語。
3.課件出示詞語，開火車讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。蝙蝠 啟示 即使 敏銳 系鈴鐺蒼蠅 證明 障礙物 熒光屏重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蝙”的讀音是biān，不讀piān；“即”的讀音是jí，不讀jì；“熒”讀音為yínɡ，不讀yín。多音字“系”在本課讀jì。
4.理解詞語。
(1)聯(lián)系上下文理解“探路、敏銳、避開、障礙物、橫七豎八”等詞語。教師相機(jī)滲透理解詞語的方法，如拆分法、尋找近義詞法等。
(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或資料理解“超聲波、熒光屏、無線電波”等詞語。
5.指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。
(1)出示要求會(huì)寫的字，口頭給生字組詞。達(dá) 蚊 即 科 橫 豎 繩 系 蠅 證 研 究 駕 駛(2)觀察田字格中的生字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“蚊、蠅、繩”的書寫規(guī)律，寫好左窄右寬的字。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中掌握筆畫的變化規(guī)律。“駕”與“駛”的“馬”書寫不同，“駕”中的“馬”寫得稍扁一些，“馬”的橫畫稍長，“駛”中的“馬”寫得瘦一些，橫變成提。講解后，教師示范。
(5)形近字區(qū)分�！凹础迸c“既”，“繩”與“蠅”，“科”與“料”。
(6)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。
(7)投影展示評(píng)價(jià)，把自己寫得不好的字再寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)開展字詞教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比、實(shí)踐中，掌握書寫方法，提高書寫能力。
三、梳理方法，整體感知
1.回顧方法。導(dǎo)問：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍芨玫乩斫庹n文內(nèi)容呢？你有哪些好的方法？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)整理、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
(1)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)把不懂的詞語或句子標(biāo)注出來重點(diǎn)理解。
(3)提出相關(guān)的問題。
3.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們閱讀時(shí)，可以針對(duì)課題和內(nèi)容提出一些問題，寫在旁邊和文后，在閱讀提示中尋找方法。
4.學(xué)生在自學(xué)提示下，自讀課文，嘗試批注問題。
5.小組合作整理問題清單。課前準(zhǔn)備好清單空白紙，準(zhǔn)備填寫，提示學(xué)生在小組合作中注意篩選、整合問題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)一些基本的讀書方法，然后按照這些方法去實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生掌握閱讀方法。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、整理問題的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
四、互助學(xué)習(xí)，交流反饋
教師引導(dǎo)：同學(xué)們都讀了這篇課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都讀得很認(rèn)真，那么，你們完成初讀任務(wù)了嗎？
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
(1)你能流利地朗讀嗎？(教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文)
(2)概括一下這篇課文主要講了什么。設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是理解課文的前提，因此，本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上整體感知課文的內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們通讀了課文，認(rèn)讀、理解了生字詞，初步知道了這篇課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，老師將和大家一起來深入地閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，希望大家能從作者深入細(xì)致的描述中獲得新的體會(huì)和收獲。
設(shè)計(jì)意圖：溫故知新
二、整理清單，問題導(dǎo)引
1.提出問題和要求。教師引導(dǎo)：根據(jù)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，老師認(rèn)為，本節(jié)課我們重點(diǎn)要解決下列問題。(利用多媒體出示)
(1)課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
(2)蝙蝠是怎樣探路的？兩百多年前，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過程嗎？教師可用圖示分別展示蝙蝠探路和雷達(dá)探測的過程。
(3)“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
(4)請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
(5)再把課文仔細(xì)地讀一遍，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)或者問題。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的自讀，讀書的同時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、畫。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入仔細(xì)地讀課文，在問題的引導(dǎo)和梳理中理解課文。自主學(xué)習(xí)還特別注重了開放性，如問題(5)，給了學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮的引子和空間，有利于學(xué)生閱讀個(gè)性的培養(yǎng)。
三、互動(dòng)交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“我讀懂了哪些？”“我發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(教師要參與小組討論)
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括，語言要凝練、簡潔。
(2)課件出示蝙蝠探路圖和雷達(dá)工作的原理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
課件出示：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
4.教師引問：你對(duì)蝙蝠有了什么新的認(rèn)識(shí)？
(1)學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。(“夜里”“還能”“無論”“即使……也……”)
(2)教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
教師引問：
(1)看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)。
(2)你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
6.互相評(píng)價(jià)。
回顧一下這篇課文的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為本組誰最有進(jìn)步？表現(xiàn)在哪些方面？(可以評(píng)價(jià)自己)
7.生活中還有哪些發(fā)明是受到了生物的`啟發(fā)？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過回顧朗讀和描述課文的表達(dá)順序，以及向?qū)W生補(bǔ)充一些知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。
評(píng)價(jià)和學(xué)法小結(jié)，則有利于學(xué)生關(guān)注別人的分享并形成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、拓展延伸，提高能力
1.結(jié)合小組問題清單，學(xué)生討論：可以從哪些角度提問？
課件出示：
(1)無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？…………
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥提問方法。
預(yù)設(shè)：
(1)針對(duì)課文內(nèi)容來提問。
(2)從課文的寫法方面提問。
(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問。
4.師總結(jié)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！鄙朴谔釂�，能促進(jìn)我們思考，能有助于我們深入理解文本內(nèi)容。
希望同學(xué)們能善于從多角度進(jìn)行提問！
設(shè)計(jì)意圖：
鼓勵(lì)學(xué)生多提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法，養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程。這使學(xué)生獲得了最大的收獲，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生自主探究時(shí)間充分。在具體的實(shí)踐中，老師又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、語文基礎(chǔ)，作了一些方向性、創(chuàng)造性的提示，如，給出一些思考、提示題等。
2.注重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程中，很多學(xué)習(xí)方法都是學(xué)生自己總結(jié)為主、教師提示為輔，營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
夜里飛行的秘密說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
（1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
（1）了解雷達(dá)
�。�2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
�。�1）了解“系”的'字理
�。�2）結(jié)合語境讀準(zhǔn)字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫
（2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提問
�。�2）從課文的寫法提問
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問題
（2）變換表達(dá)方式回答問題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
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