《影子》說(shuō)課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《影子》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《影子》說(shuō)課稿 1
一．說(shuō)教材
《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對(duì)幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。
二．說(shuō)教學(xué)
目標(biāo)大班幼兒對(duì)事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三．說(shuō)教學(xué)
準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的.準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。
2．玩過(guò)踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀，操作音樂(lè)。
2．故事背景，小鳥(niǎo)玩具，立體實(shí)物若干。
3．手電筒、操作材料每人1份。
四．說(shuō)教法
學(xué)法根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1．游戲法。在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過(guò)手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．探索教學(xué)法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
3．操作記錄法。在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過(guò)探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
4．觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過(guò)觀察比較，強(qiáng)化了對(duì)不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
五．說(shuō)教學(xué)
過(guò)程根據(jù)《綱要》有關(guān)"循序漸進(jìn)"、"由淺入深"等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)--自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，感知影子的變化--拋出問(wèn)題，拓展延伸。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開(kāi)投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時(shí)候一只小兔子走過(guò)來(lái)，孔雀說(shuō)："小兔子你好��！你來(lái)干什么呀？"小兔子說(shuō)："孔雀姐姐你好，我是來(lái)鍛煉身體的。"說(shuō)完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。一會(huì)兒，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，孔雀說(shuō)："小鳥(niǎo)你好，你來(lái)干什么呀？"小鳥(niǎo)說(shuō)："孔雀你好，我來(lái)呼吸一下新鮮空氣的呀。"說(shuō)完就飛遠(yuǎn)了�？兹赶�，對(duì)呀，我也要和小動(dòng)物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉鍛煉身體。（可不說(shuō)）
2.幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂(lè)趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂(lè)趣，同時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來(lái)。
向幼兒提問(wèn)："為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？"（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次活動(dòng)的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)行下面的探索活動(dòng)。
�。ǘ┳灾魈剿�，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。（重難點(diǎn)）
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來(lái)的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒(méi)有影子了。
2．交流小結(jié)。
提問(wèn)："影子是怎么產(chǎn)生的？"，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
�。ㄈ┰俅翁剿�，感知影子的變化。（重難點(diǎn)）
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。
"剛才我們已經(jīng)玩過(guò)影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩，用手電筒從不同角度來(lái)照一照物體，看看它們的影子有什么變化。"幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。
2．結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡。"老師這里有一張記錄卡，我們一起來(lái)看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個(gè)不同的角度去照，它們的影子會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)你把正確的一種圈出來(lái)，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
�。ㄟ@個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過(guò)再次操作后記錄。）（當(dāng)然，這個(gè)也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，如果幼兒操作后的講述不明確，對(duì)不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過(guò)程中完成記錄卡。）
3．交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果。
這個(gè)小環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒有爭(zhēng)議的地方我將單獨(dú)拿出來(lái)在集體面前再次操作，共同驗(yàn)證。
�。ㄋ模⿸伋鰡�(wèn)題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥(niǎo)》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥(niǎo)的影子舞動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中去嘗試并探索�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無(wú)止境。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
《影子》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象�！贝蟀嘤變汉闷嫘膹�(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此，我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望，了解影子形成的原因。
2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并從中獲得成功的喜悅。
3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演，提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能力。
重點(diǎn)：了解影子形成的原因。
難點(diǎn)：與同伴合作制作皮影戲的道具。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。
2、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料。
3、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲，制造影子”�，F(xiàn)在我來(lái)具體分析一下：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在幼兒欣賞后提問(wèn)：
1、你知道這是什么表演？
2、這種表演是怎么產(chǎn)生的？（時(shí)間約三分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子，既能集中幼兒的注意力，又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)講述，討論影子形成的原因（這是重點(diǎn)部分）
提問(wèn)：1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子？
2、影子有什么特點(diǎn)？
3、影子是怎么形成的？
教師小結(jié)：影子形成的原因及特點(diǎn)，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)，讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。（這里約8分鐘）
�。ㄈ┲谱骱�(jiǎn)單皮影
師：皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的，那你們知道該如何制作皮影道具嗎？這里在幼兒討論后，教師讓幼兒觀看制作皮影的錄象。這里是整個(gè)活動(dòng)的'難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出制作的方法，然后請(qǐng)幼兒觀看皮影制作的錄象�？赐曛笤僮層變悍纸M合作制作簡(jiǎn)單的皮影（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）。
�。ㄋ模┩嫫び坝螒�，制造影子（設(shè)置游戲場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒大膽表演）
1、制作完之后，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行表演（同時(shí)也制造出影子）。此時(shí)，幼兒可
根據(jù)自己的作品，進(jìn)行角色的合作表演，在這里幼兒獲得成功體驗(yàn)得到渲染，活動(dòng)達(dá)到高潮。（時(shí)間約7分鐘）
2、教師對(duì)于幼兒的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我讓幼兒觀看短暫的皮影表演，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣，通過(guò)提問(wèn)自然地引出“影子”這一主題。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩，因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)教師的方式及語(yǔ)言對(duì)幼兒的探究興趣的強(qiáng)弱起著很大的作用。
2、在活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體，使幼兒在比較形象、直觀地學(xué)習(xí)和欣賞，激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中了幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
4、在活動(dòng)中注重幼兒的主體地位、注重活動(dòng)的過(guò)程，使幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、思維、操作、動(dòng)作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)，積極表現(xiàn)。
5、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念，這一理念也早就被我們幼教工作者所認(rèn)同。在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持讓幼兒在“做中學(xué)”，通過(guò)操作去發(fā)現(xiàn)、去理解。比如：在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時(shí)，教師請(qǐng)幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)制作的方法，再讓幼兒觀看制作的錄象，沒(méi)有示范，讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí)，這樣幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富。
6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手制作皮影制造影子，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽地想象、創(chuàng)造。教師對(duì)于他們的想法、創(chuàng)造給予肯定，同時(shí)分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
《影子》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個(gè)偏旁會(huì)寫“在、后”等四個(gè)字和斜鉤一個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個(gè)方向，并用這個(gè)四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2、斜鉤和臥鉤的書(shū)寫區(qū)別。
說(shuō)教法
1、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑投陽(yáng)光下面跟你走�！�
2、情境創(chuàng)設(shè)法
在學(xué)習(xí)第一，二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要，學(xué)生識(shí)字時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式方法識(shí)字，如借助拼音拼讀字音、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、讀文識(shí)字、玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是結(jié)合課文重點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，我安排了課中拍手操游戲，師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑
學(xué)生根據(jù)圖畫讀書(shū)并想一想：影子為什么有時(shí)候在前，有時(shí)候在后，有時(shí)候在做，有時(shí)候在又讓學(xué)生通過(guò)讀課文，看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文，然后互相探討問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的`想法，要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀，如同桌讀、個(gè)別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。
說(shuō)程序
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣。
二、初讀課文，初識(shí)影子。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽(tīng)。
三、動(dòng)腦筋自主識(shí)字。
1、看拼音讀詞語(yǔ)。
2、趣味識(shí)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié)，思考你覺(jué)得第一小節(jié)哪句語(yǔ)句最有趣兒？
2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得覺(jué)得哪句有趣？讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié)，再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊。（引導(dǎo)學(xué)生看圖。）
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說(shuō)說(shuō)：我的前后左右都是誰(shuí)。
2、通過(guò)課中操來(lái)鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么？
2、老師范寫“后、我”。
3、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
《影子》說(shuō)課稿 4
一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）
班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系
2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
五、教法與學(xué)法
《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
�。ㄒ唬⑼媸钟坝螒蚣ぐl(fā)幼兒的興趣
首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
�。ㄗ層變阂沧杂刹僮魍嫱娓惺軜�(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）
這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
（二）、尋找影子、了解影子的特征
帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子�？匆豢从白邮窃趺磥�(lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）
�。ㄈ�、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系
為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的'影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）
�。ㄋ模�、活動(dòng)的延伸
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？
�。ㄔ谶@里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）（殷菊華）
《影子》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《影子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，借助形象的比喻，寫出了影子的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、主要設(shè)計(jì)理念
1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后，我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文，讓二人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
3.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。激發(fā)起學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后，出示不同站姿的小狗圖片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小狗最喜歡它左邊的東西，是什么？這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生積極地去思考與動(dòng)作嘗試。雖然沒(méi)有多少人能夠真正很明確地弄對(duì)，但至少這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種形式的運(yùn)用，對(duì)于他們分清方向是一個(gè)很好的樣板。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。
《影子》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”�！队白印愤@一課之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹(shù)以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
㈠知識(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì)認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
㈡過(guò)程和方法
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運(yùn)用筆畫名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。
4、通過(guò)多種形式地讀，體會(huì)課文大意。
�、缜楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇�、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。
3、拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
4、朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
七、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過(guò)程】㈠創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的'游戲，好玩嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
今天老師請(qǐng)來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹(shù)的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)）
師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
（學(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
㈡初讀課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
生1：可以問(wèn)老師。
生2：可以問(wèn)同桌。
生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開(kāi)火車讀。
4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。
�。ㄕn件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。
�、缙纷x課文趣味誦讀
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過(guò)眼看，觀察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說(shuō)話。
師：如果請(qǐng)你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺(jué)得影子像一只小鳥(niǎo)。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子�。≡鯓幼x才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂(lè)樂(lè)的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂(lè)樂(lè)的影子變化。
�、趲熢诖笃聊磺氨硌荩鹤摺�
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
�、壑笇�(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說(shuō)話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興�。≌�(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
�、茏寣W(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來(lái)讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂(lè)，帶上動(dòng)作，趣背課文。
㈣仔細(xì)觀察指導(dǎo)書(shū)寫
1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
㈤拓展思路語(yǔ)言訓(xùn)練
過(guò)渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ湍昙?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。“老師也想讀一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書(shū)，享受快樂(lè)
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書(shū)，讓讀書(shū)貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力
識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問(wèn)“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，更能提高識(shí)字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開(kāi)放性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力。
《影子》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題。
1、課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課文題目：影子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
�。�2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的'嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）
�。�3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺(tái)賽”�？纯凑l(shuí)字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開(kāi)火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書(shū)，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。
5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書(shū)寫，學(xué)生書(shū)寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書(shū)寫，齊說(shuō)書(shū)寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書(shū)寫，師巡視，并提示書(shū)寫姿勢(shì)。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
3、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
《影子》說(shuō)課稿 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“在、后、我、好”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“斜鉤”，認(rèn)識(shí)三個(gè)個(gè)偏旁“女字旁、寶蓋頭”“月字旁”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4．認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語(yǔ)
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：
3.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。
板書(shū)課題：影子
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。
2．檢查字音，識(shí)記生字。
課件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，
指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀。
3．識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？
4．教師指導(dǎo)識(shí)記“狗、它”。
�。�1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
�。�2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走）
（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說(shuō)說(shuō)，你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（？），后面是（？）。
或（？）在我的前面，（？）在我的后面。
�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？
�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常（？）
（5）談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的`語(yǔ)氣來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？
�。�4）指導(dǎo)讀句子：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會(huì)跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習(xí)背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2．開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3．會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀察說(shuō)話
1．進(jìn)一步理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系，練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.結(jié)合身邊人和事說(shuō)話。
說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2．全班交流。
3．小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
三、指導(dǎo)寫字
1.課件出示“我、后、在、好”四個(gè)字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”，學(xué)寫“我”。
�。�1）讓學(xué)生找一找四個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字書(shū)空。
（2）觀察“我”在田字格中的位置，教師范寫。
�。�4）學(xué)生臨寫。
�。�5）書(shū)寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、總結(jié)
《影子》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
�。病⒎智迩�、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。病ⅰ队白印愤@課的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）
�。薄⒋蠹抑v得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。场⒙�(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（），我的后面是（），我的'左面是（），我的右邊是（）。
�。础槭裁凑f(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
１、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì)“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
�。场⑼缹�(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。
４、全班有感情地齊讀。
５、（出示配樂(lè)課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè)基調(diào)活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、有感情朗讀全文，背誦全文。
二、復(fù)習(xí)檢查字音。
１、抽讀生字卡。
�。�、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
２、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
飛、馬、鳥(niǎo)。
《影子》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的.基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
�。ǘ┩瑢W(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е厦娴膯�(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
2．識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
�。ǘz查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開(kāi)火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)
(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀？
(二)學(xué)生自由讀？
(三)同桌互讀？
(四)指名讀？
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組？
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《畫影子》一課出自于人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第17課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
過(guò)程與方法：注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到繪畫活動(dòng)的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
(—)創(chuàng)設(shè)情境
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的`興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過(guò)觀察后回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
(三)自主探究
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，降低了復(fù)雜度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(四)大膽創(chuàng)作
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題。
(五)展示欣賞評(píng)價(jià)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說(shuō)：“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感，藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
《影子》說(shuō)課稿 12
一、依標(biāo)據(jù)本，說(shuō)教材
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“?”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目標(biāo)
（1） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2） 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象
二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)教法
1、激趣導(dǎo)入法
興趣是最好的老師。謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽(yáng)光下面跟你走。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課第一次通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的'效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識(shí)字法
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。我按排一個(gè)游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍�！谟螒蛑欣斫馇�、后，左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑法
在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、朗讀比賽法
為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評(píng)價(jià)法
通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
四、優(yōu)化組合，說(shuō)程序
�。ㄒ唬┱n前3分鐘，學(xué)生表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過(guò)橋》。
�。ǘ┲i語(yǔ)導(dǎo)入
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字、詞卡學(xué)習(xí)字詞。
3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
4、質(zhì)疑，釋疑
�。ㄋ模┚毩�(xí)說(shuō)話
《影子》說(shuō)課稿 13
（說(shuō)教材）：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元《奇妙的光》當(dāng)中的第一個(gè)主題活動(dòng)《影子的探索》。在奇妙的光這一單元充分體現(xiàn)了本教材設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)兒童尋找與生活與自然有關(guān)的知識(shí)，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。影子的探索，是希望學(xué)生聯(lián)系自然現(xiàn)象尋找與我們生活息息相關(guān)的影子，以及他的特點(diǎn)與光的聯(lián)系，甚至與我們生活相關(guān)的聯(lián)系都是本課教材需要教給學(xué)生的知識(shí)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中自主探究這一自然現(xiàn)象，又如何讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂課需要解決的問(wèn)題，針對(duì)以上的教材分析與學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄕf(shuō)教學(xué)目標(biāo)）：
行為習(xí)慣方面：會(huì)自己想辦法探究影子的特點(diǎn)，主動(dòng)完成活動(dòng)。
情感態(tài)度方面：對(duì)影子的特點(diǎn)與光的聯(lián)系產(chǎn)生濃厚興趣，并且激發(fā)他們探究的欲望。
能力與方法上，老師通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，教育學(xué)生課前能夠主動(dòng)觀察影子，并且在別人的幫助下測(cè)量影子，發(fā)現(xiàn)他的一些特點(diǎn)。
這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生尋找影子的興趣并且想辦法找出他的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)探究影子與光的聯(lián)系。
（說(shuō)教法）
課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此教的方法無(wú)疑是決定教學(xué)成效的重要因素之一，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及已有知識(shí)，在本課教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)計(jì)由淺入深，從注意到影子，發(fā)現(xiàn)影子，探究影子，影子與生活的聯(lián)系層層深入。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)探究的習(xí)慣。我主要采用設(shè)疑激趣，情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題探究，活動(dòng)體驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，巧妙地將教育寓于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在有計(jì)劃的活動(dòng)中感受競(jìng)爭(zhēng)，巧妙運(yùn)用已掌握的.影子的資料，為激發(fā)探究興趣做好鋪墊。
�。ㄕf(shuō)學(xué)法）
品德教育是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)"讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究"的理念，課前通過(guò)收集與影子有關(guān)的資料，填寫影子早上，中午，傍晚變化的調(diào)查表；課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報(bào)，討論，交流，體驗(yàn)，設(shè)計(jì)等活動(dòng)，課后通過(guò)行為實(shí)踐，全方位地關(guān)注學(xué)生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過(guò)程中生成和發(fā)展。
我的教學(xué)過(guò)程主要如下：
第一環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入，老師會(huì)播放一段課件資料，圖片當(dāng)中的小明在室外玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了影子，但是想擺脫怎么也擺脫不了，老師相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生，小明怎么了 他在干嗎呢這個(gè)場(chǎng)景是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)影子前也發(fā)生過(guò)的事情，因此引起他們的共鳴，老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，原來(lái)小明是和自己的影子過(guò)不去呢！這時(shí)老師再引用學(xué)生以前學(xué)過(guò)一篇影子的原文，更加拉近孩子與今天的主題，巧妙進(jìn)入主題后，馬上進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，要想讓學(xué)生提出問(wèn)題，就要讓他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此，老師設(shè)置了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，
第一個(gè)活動(dòng)：（找影子）：這一情境是老師創(chuàng)造性的使用教材，把教材當(dāng)中要學(xué)生找影子圖的對(duì)錯(cuò)變成了找影子的環(huán)節(jié)，我考慮到課前同學(xué)們已經(jīng)找了一些影子的資料，也觀察過(guò)影子，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)完成活動(dòng)。老師首先說(shuō)：同學(xué)們老師今天把四位朋友和他們的影子請(qǐng)到了我們教室黑板上，可是調(diào)皮的影子都跑開(kāi)了，你們能不能把影子放到他們的主人身邊呢在這個(gè)活動(dòng)里老師是這樣來(lái)組織活動(dòng)的：每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，每位同學(xué)幫一個(gè)影子找主人，看誰(shuí)的時(shí)間短，通過(guò)學(xué)生的比賽結(jié)果，老師讓學(xué)生思考你們?yōu)槭裁催@么快就找出他們的影子學(xué)生的回答解決了一個(gè)問(wèn)題原來(lái)影子的形狀和事物的形狀是一樣的。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)，慢慢對(duì)影子的特點(diǎn)有了最初的印象，接著，就是老師根據(jù)同學(xué)找到的這四個(gè)影子當(dāng)中一個(gè)人的身影提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，人可以長(zhǎng)大，影子會(huì)長(zhǎng)大嗎學(xué)生把課前做的一個(gè)影子長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化的調(diào)查表馬上拿出來(lái)匯報(bào)，老師抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深入調(diào)查，那你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生就會(huì)找到其實(shí)影子的長(zhǎng)短是有變化的，老師同過(guò)激情引入第二個(gè)活動(dòng)：（做實(shí)驗(yàn)）老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)是充分考慮到兒童學(xué)習(xí)的多樣性，不同類型學(xué)習(xí)的等價(jià)性，想在動(dòng)態(tài)的，建構(gòu)的，過(guò)程性的知識(shí)觀指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生知道影子其他特點(diǎn)，并逐漸對(duì)影子有了更深層次的探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)影子的大小，長(zhǎng)短有變化。組織活動(dòng)時(shí)老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)手電筒當(dāng)光源，一張實(shí)驗(yàn)記錄表格，上面介紹了實(shí)驗(yàn)方法參照教材28頁(yè)，要同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)結(jié)果和自己實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的想法記錄下來(lái)。老師在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前先提出要求，做實(shí)驗(yàn)填表格的時(shí)間是十五分鐘，在實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)環(huán)節(jié)里每個(gè)小組可以自愿把表格拿上來(lái)和大家一起分享，并且老師和學(xué)生一起來(lái)評(píng)出最全面獎(jiǎng)，最有新意獎(jiǎng)，最團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)給其頒發(fā)小紅花。
品德與生活課程本身就是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的課程，要讓學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)提高對(duì)影子認(rèn)識(shí)，不僅是從特點(diǎn)上來(lái)分析學(xué)習(xí)并且要同生活再次結(jié)合，于是老師進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)（幫幫小明）老師通過(guò)學(xué)生小組交流討論思考并且借助手電筒當(dāng)成臺(tái)燈來(lái)實(shí)驗(yàn)等過(guò)程得出結(jié)論幫助小明解決了影子難題，小明不再為影子的出現(xiàn)不能很好寫作業(yè)而煩惱了。在討論當(dāng)中，老師還會(huì)進(jìn)行常識(shí)教育，臺(tái)燈要放在桌子的左上角才不會(huì)影響視力。
在個(gè)情境設(shè)置是帶學(xué)生走出文本，進(jìn)入生活，可見(jiàn)影子與我們的生活是息息相關(guān)的，不僅如此影子還給我們的生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)：延伸拓展階段：
老師通過(guò)介紹皮影戲是我們國(guó)家的藝術(shù)珍寶和播放皮影戲的演出片段，演出人員幕后的表演圖片，從那些大人們身上學(xué)生看到了，其實(shí)影子可以給人們帶來(lái)許多快樂(lè)！老師這時(shí)激趣延伸，同學(xué)們，他們可以用影子編故事，那我們?yōu)槭裁床豢梢栽囋嚹剡@時(shí)老師利用投影儀，先讓學(xué)生跟老師學(xué)幾個(gè)基本的手勢(shì)，表演在投影幕上，象狗，象小鳥(niǎo)。然后再讓他們自己想手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)作表演匯報(bào)，這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用環(huán)節(jié)，老師希望本堂課帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活，這也是教材的目的所在。
《影子》說(shuō)課稿 14
一，說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話，有詩(shī)一般的意境，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中。
二，說(shuō)學(xué)生：
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文的童話故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話”“詩(shī)一般的境界”“愛(ài)的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：
1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的境界。
2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法
1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言、意境，立意，從而把握課文。
2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。
“興趣是最好的老師”，而童話又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。
�。�.繪畫法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
基于以上分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的
（一）導(dǎo)入課文
學(xué)生閉著眼睛，師配樂(lè)抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。第三天，我還要看日出。因?yàn)椋@將是我能見(jiàn)到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）
（二）整體感知故事情節(jié)
１.師配樂(lè)來(lái)范讀＂開(kāi)頭到他的日子過(guò)得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語(yǔ)調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問(wèn)題
�、倜ず⒆拥男睦砬昂笥心男┳兓�。找出相關(guān)語(yǔ)句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語(yǔ)段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語(yǔ)調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）
②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書(shū)：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，溫暖——影子，螢火蟲(chóng)等的愛(ài)使盲孩子得到光明
�。ㄈ┚x課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美
１.這是一個(gè)美麗的童話故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫。
再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和
他一起去聽(tīng)聽(tīng)，去看看這美麗的大自然，你還聽(tīng)到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩(shī)一般的語(yǔ)言去豐富他
你聽(tīng)，這兒有鳥(niǎo)兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，———
你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花
�。ù谁h(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語(yǔ)中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語(yǔ)言賞析文中的詩(shī)意美。）
�。玻俅卫首x文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫圖使如詩(shī)的語(yǔ)言如畫般形象起來(lái)）
�。�.美得意境離不開(kāi)美的語(yǔ)言，正是憑借語(yǔ)言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的.語(yǔ)言讀讀品品
例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。
�。ú⒃诖谁h(huán)節(jié)介紹語(yǔ)言賞析的方法，修辭，詞語(yǔ)，句式，感情色彩，語(yǔ)言風(fēng)格等賞析語(yǔ)言，這是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言）
（四）概括延伸
�。�.美麗的語(yǔ)言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒(méi)有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒(méi)有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)
�。▽W(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)?影子""螢火蟲(chóng)"對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）
再齊讀最后重見(jiàn)光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）
�。�.生活在這繽紛的世界中，你曾見(jiàn)過(guò)留意過(guò)我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過(guò)？曾心動(dòng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）
（五）總結(jié)
這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉
在沒(méi)有心的沙漠在沒(méi)有愛(ài)的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開(kāi)遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂(lè)演唱）
�。┳鳂I(yè)
以“愛(ài)”為話題寫一篇小短文
《影子》說(shuō)課稿 15
一、教材內(nèi)容分析
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說(shuō)在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來(lái)制造影子。
二、幼兒情況分析
影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂(lè)，以大班幼兒為活動(dòng)對(duì)象開(kāi)展此次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。
2、嘗試?yán)貌僮鞑牧�、身體等方式，制造出不同的影子。
3、激發(fā)對(duì)影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為順利完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過(guò)周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書(shū)，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(zhǎng)布與一束光線。
在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見(jiàn)操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽(yáng)的日子。
五、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)的'總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說(shuō)影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：
第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的主題——“影子”。提出問(wèn)題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過(guò)影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪看到過(guò)影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對(duì)影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒找影子，鞏固知識(shí)。此環(huán)節(jié)為過(guò)渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。
第四環(huán)節(jié)：通過(guò)教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來(lái)供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。
第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽(yáng)下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。
新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。
結(jié)束部分：教師請(qǐng)幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子。活動(dòng)結(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。
活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。
本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識(shí)與良好的自我表現(xiàn)能力。
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