《竹影》說課
尊敬的各位評委：
大家好！
我是來自朝天區(qū)兩河小學(xué)的……今天我所說的是人教版七年級下冊第四單元第18課——《竹影》。
一、說教材：
1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此激發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識。
本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。
2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！币虼耍野选邦I(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動中，認(rèn)識到美在生活中無處不在”確立為本課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識與能力目標(biāo)是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動地語言描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
二、說教法：
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。七年級的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，利用如下方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的'主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。
三、說學(xué)法：
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。
3、圈點(diǎn)勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查閱字詞典，解決字詞難關(guān)；
2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料。
五、說教學(xué)過程：
（一）提問，導(dǎo)入新課：
抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實(shí)，這和他的童年是分不開的，早在童年時(shí)期他就對藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)他的文章《竹影》。
（設(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生可以充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；二：緊扣文章的主旨，即童時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）
�。ǘ┏踝x，感知內(nèi)容：
自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內(nèi)容（包括六要素）。
（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對課文語言及內(nèi)容最直接、最真切地感知，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。也可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）
(三)精讀，感受情趣：
1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。
2、識竹：（看——畫——聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（本文重點(diǎn)）
3、悟竹：藝術(shù)，蘊(yùn)涵在美中；美，就在身邊。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過程中，作者用精妙生動的描寫表現(xiàn)了童真童趣，勾勒，朗讀，并試著說明理由。
例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。（擬人）
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）
……
（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象，分析時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮其主體作用，同時(shí)多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能。）
(四)賞析，突破重點(diǎn)：
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會覺得更有意義呢？學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會得到不同的答案，最終定格為：“欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味”。從而也回答了導(dǎo)入新課時(shí)的問題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。
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豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí)，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？（同學(xué)們暢所欲言，既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。）
�。┱n堂小結(jié)：
羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在現(xiàn)實(shí)生活中，美的東西無處不在：一片枯葉、一葉殘貝、一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺。我希望同學(xué)們能走進(jìn)語文這個(gè)大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！
六、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆。
附：板書
竹影
——豐子愷
引：月夜乘涼
識：（看、聽、畫）竹→→關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
悟：藝術(shù)美
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