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最新《畫角》說課稿16篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的最新《畫角》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新《畫角》說課稿 1
一、說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的'共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。教學(xué)難點：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)
（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）
二）主動探索（設(shè)計了三個活動）
1、活動一：畫一個60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
�。ó嬌渚�、兩重合、找點、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
過程中注意強調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15°（兩個角度的相加或相減）
三）課堂練習(xí)，鞏固認知
課本P29頁試一試第2題
四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（兩個角度的相加或相減）
最新《畫角》說課稿 2
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
根據(jù)對課程標(biāo)準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的.方法是教學(xué)的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數(shù)。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
�。ㄔ趶�(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）
�。ǘ﹦邮植僮鳎骄啃轮�
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個40°的角。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
教學(xué)角的畫法。
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
�。�1）嘗試并體驗畫一個40°的角。
�。�2）質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�。�3）請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
�。▌邮植僮鳎瑓⑴c探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性）
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：下面我們來畫一畫。
�。�1）動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�。�2）使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
�。�3）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
�。▽W(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。）
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三
角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
（問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)的設(shè)計
練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個畫角的題目：畫出70°和140°的角。
最新《畫角》說課稿 3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用以及量角、畫角的共同點，也就是量角、畫角的共同點，即兩重合一對準。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在學(xué)習(xí)畫角之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分學(xué)生通過自己的實踐體驗，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節(jié)課將進一步學(xué)習(xí)畫角的方法。
（三）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對課程標(biāo)準的要求和對教材的分析，以及四年級學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫特殊的角。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類角的不同表象，發(fā)展空間觀念。
�。ㄋ模┱f教學(xué)的重點
用量角器畫角的方法
（五）說教學(xué)難點。
準確畫出指定度數(shù)的.角
�。┙虒W(xué)工具：
量角器、三角板、多媒體課件。
二、說教法、說學(xué)法
1、說教法
俗話說教無定法，貴在得法。因此，本課我采用自主探究、小組討論和動手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫角之間尋找知識的連接點，并通過具體操作，從量角過程中探究畫角的具體步驟。另外，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細過程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂，寓智于趣的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。
2、說學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
三、說教學(xué)過程
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
我首先讓學(xué)生說一說使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過程中鞏固已有知識；又為新知的自主、合作探究提供知識上的遷移做好鋪墊�！�
（二）動手操作，探究新知
1、我首先讓學(xué)生嘗試畫一個65的角。交給學(xué)生自己去實踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時間。讓他們在充分的動腦、動手、動口中獲取畫角的感性認識，這一過程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過程中及時調(diào)整操作策略，初步獲得畫角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對方所畫的65角是否準確，并在檢查中查找不準確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認識。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫角的步驟：
接下來我派兩名學(xué)生代表說出自己在畫角時遇到的問題，針對學(xué)生所提出的問題我演示畫角的正確方法。同時要求學(xué)生仔細觀察，通過觀察、比較、抽象概括出畫角的基本步驟。實現(xiàn)由感性認識向理性認識的跨越，然后我課件出示畫角的基本步驟：
（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；
�。�2）在量角器65的刻度線的地方點一個點；
�。�3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作、動態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對知識有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫角的技能，同時給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性。】
�。ㄈ┻\用新知，解決問題。
我要求學(xué)生用量角器畫出70、95、135這三個角，要求學(xué)生邊說邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時，檢查對知識的理解和掌握情況。通過基本練習(xí)來鞏固知識，讓他們在練習(xí)中體驗知識的應(yīng)用價值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實際問題的道理。
（四）深化練習(xí)，拓展思維。
我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫75、105、120、135、150的角，還可以借助什么工具來畫呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達到既擴充知識面又深化學(xué)生思維的目的。
然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來畫一畫。
【學(xué)生在自主探索的過程中完成對知識的鞏固，體會到畫角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。通過小組討論的方法，也讓學(xué)生體會到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅�！�
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
我指導(dǎo)學(xué)生用一張長方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？
【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會靈活運用特殊的方法畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。】
四、布置作業(yè)：
為了鞏固本課所學(xué)知識，對學(xué)生進行自我檢測與評價，我采用分層布置作業(yè)的方法。
1、必做題
2、選做題
最新《畫角》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程，在探索中學(xué)會表達和交流自己的觀點，學(xué)會與人合作，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
2、會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
3、在畫圖的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會用量角器和三角板畫指定度數(shù)的角。
難點：掌握正確畫角的技能與步驟。
教具準備：
多媒體、量角器、三角板、直尺。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
師導(dǎo)入：“溫故而知新”是我們新學(xué)的孔子的一句名言，意思是溫習(xí)舊知識從而得知新的理解與體會�？磥怼皽毓省笔呛苡斜匾模@節(jié)課我們就先來“溫故”。
大屏幕出示以下幾個問題：
1、角由哪幾部分組成？角的兩條邊是什么？
2、我們用什么來測量角?
3、怎樣用量角器來測量角的度數(shù)？
4、說說三角板上各角的度數(shù)。
二、動手操作， 探究新知
1、用量角器畫角。
師：我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，也會對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫出來的呢？
今天我們就一起來探究“畫角”。板書：畫角
師：如果知道一個角的度數(shù)，要畫這個角，猜一猜我們要用哪些工具？
生：量角器、三角板（直尺）、
師：接下來我們就用這些工具來畫角。
大屏幕出示45頁例題，
師：首先請同學(xué)們認真看一看大屏幕上的提示，根據(jù)提示自己動手試著畫一個40°的角。
提醒：先認真看提示，然后再動手畫。
學(xué)生動手畫角，教師巡視。
師：大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)畫好了，現(xiàn)在以小組為單位，交流一下你剛才是怎么畫角的，畫角時應(yīng)注意什么？
小組交流，教師巡視。
師：下面老師找一個同學(xué)到前面當(dāng)小老師，邊演示邊講解，有不足的地方我們幫他補充，好不好？
指名到多媒體展示臺前邊操作邊講解。
師：大家聽明白了嗎？這位老師真不錯，一下子就給大家講明白了，當(dāng)老師的感覺怎么樣？你們想不想當(dāng)小老師？只要努力，下次一定有機會。
剛才小老師講了畫角的5個步驟。
大屏幕出示畫角的5個步驟：
�、傧犬嬕粭l射線；
�、谑沽拷瞧鞯闹行暮蜕渚�的端點重合，零刻度線和射線重合；
③在量角器40°刻度線的地方點一個點；
④把這個點和射線的端點連起來；
⑤標(biāo)出角的度數(shù)。
師：我們能不能用簡練的語言來概括一下？
生概括，師板書：
�、佼嬌渚�②兩個重合③找點④連線⑤標(biāo)度數(shù)
師：這就是畫角的5個步驟，看來畫角也挺容易的，那么在畫角時有沒有要注意的事項呢？哪個同學(xué)要提醒大家。
學(xué)生提出問題：量角器上有兩圈度數(shù)，我們畫一個角時，是看里圈的度數(shù)，還是看外圈的度數(shù)的.呢？怎么來確定？
大屏幕出示：注意看先畫的那條射線是與里圈的0刻度重合，還是與外圈的0刻度重合，如果是與里圈的0刻度重合，找點時就應(yīng)該在里圈找所要畫的角的刻度線，如果是與外圈的0刻度重合，找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角的刻度線。
師：下面根據(jù)我們剛才總結(jié)的這幾個步驟再來畫一個這樣的角。
大屏幕出示開口向左的50°的角。
師：這個角和剛才我們畫的角有什么區(qū)別？
生：開口方向不一樣。
師：這樣的角怎么畫呢？下面我們試著來畫一個開口向左的50°的角，看誰畫的既漂亮又準確。畫完后，同桌幫忙檢驗一下畫的是否準確，如果不準確，你發(fā)現(xiàn)他存在哪些問題，幫他提出來，互相交流。
生畫角并交流。
用多媒體展示臺展示個別學(xué)生畫的角。
師：畫這樣的角時，要特別注意什么呢？
生：看這條射線是與外圈的0刻度重合，還是與里圈的0刻度重合。
2、用三角板畫角。
師：剛才我們主要是利用量角器畫角。如果不用量角器，你能準確地畫出一個45°的角嗎？哪個同學(xué)有辦法？
生：用三角板的這個角畫。
師：畫60°的角呢？
生：用三角板的這個角畫。
師：我們利用一個三角板可以畫出哪些度數(shù)的角？
生：30°、45°、60°、90°
師：下面我們就來用三角板畫一個45°的角，然后再用量角器量一量你畫的是否準確。
生畫角，指名到多媒體展示臺前邊展示畫法邊講解。
師：大家在用三角板畫角時應(yīng)注意什么問題？
指名回答。
大屏幕出示：當(dāng)把三角板的頂點與射線的端點重合時，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用鉛筆去畫，不然畫出的角的兩邊會不在同一個點上，誤差會很大。
同時出示一個角的兩邊不在同一個頂點上的角。
師：我們用三角板畫其他度數(shù)的角時也用這種方法，也要注意這一點。
小結(jié)：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角，如果我們用一副三角板，又能畫出哪些度數(shù)的角的呢？
小組討論一下，我們可以用一副三角形擺一擺，把討論的結(jié)果記錄下來。
指名上臺，用一副三角板演示，匯報結(jié)果。
大屏幕出示:
75°（30°+45°） 105°（ 60°+45°） 120°（ 90°+30°）
135°（ 90°+45°） 150°（ 90°+60°）180°（ 90°+90°）
15°（ 45°-30°）
要特別指出15°角的畫法。
師小結(jié)：利用三角板畫角有局限性，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來，所以應(yīng)根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。
三、鞏固深化，提高能力
大屏幕出示練習(xí)題：用自己喜歡的方法畫一個150°的角。
學(xué)生獨立完成后全班交流。
四、課堂總結(jié)
說一說你這節(jié)課印象最深的是什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
五、課外實踐
大屏幕出示：尋找生活中不同度數(shù)的角，用你發(fā)現(xiàn)的角設(shè)計一幅圖畫，體會生活中到處都存在角。
最新《畫角》說課稿 5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學(xué)生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量。
學(xué)生回答時，重點讓學(xué)生說一說測量的方法。
教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。
學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。圖4?16
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。
教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角？
學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。
學(xué)生畫后進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學(xué)生回答時，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
教師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。
學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學(xué)們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。
學(xué)生畫角后，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。
[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出用三角板畫角的方法，特別強調(diào)確定端點，再從端點靠三角板的`兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的，通過學(xué)生畫角，能加深學(xué)生對角的理解。這個環(huán)節(jié)的另一個特點就是教學(xué)層次清楚，每個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過程，就是學(xué)生的認知過程，通過這樣清晰的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能牢固地掌握畫角的基本方法。］
二 教學(xué)用量角器畫角。
教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？
學(xué)生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗，想一想用量角器怎樣畫24°的角？
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角，然后請學(xué)生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：
（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；
（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；
�。�3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號；
�。�4）連接端點與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°、139°角。
學(xué)生畫角后，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。
> [點評：由于用量角器畫角有一定的難度，因此教學(xué)中一是采用了教師的示范作用，通過教師的示范讓學(xué)生掌握畫角的方法；同時通過對“畫角中最難的一步”的討論，突出畫角過程中的“兩重合”，提高學(xué)生的操作水平。］
三、練習(xí)
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9~12題
最新《畫角》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強學(xué)生的空間觀念。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進行及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
課前準備：
學(xué)生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。
教師準備量角器、三角板、圖片。
教學(xué)設(shè)計：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二、嘗試體驗、探究新知。
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能。
活動1：畫出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：畫出85°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應(yīng)該怎么辦？
�。ㄟ@個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。
活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？
學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動4：畫70°，115°的角。
1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）
2、學(xué)生動手畫角。
3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？
活動5：歸納總結(jié)
1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？
小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。
3、用量角器畫55度和140度的`角，說說畫這兩個角有什么不同。
4、初步判斷所畫的角是否正確。
學(xué)生舉例。例如要畫一個120度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。
三、鞏固練習(xí)。
1、用一副三角板畫出75和45度的角。
2、用量角器畫出15、80和165度的角。
�。�1）合作交流；
�。�2）集體校對。
3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。
板書：
畫角
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
最新《畫角》說課稿 7
一、復(fù)習(xí)舊知
課前三分鐘展風(fēng)采，比一比誰的記憶最準確。
1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
2、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、觀察量角器，找出量角器的中心，兩條零刻度線，再從內(nèi)刻度中找到65、110，從外刻度中找到15、130
4、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。
二、探究新知
1、揭示課題
我們已經(jīng)認識了角，會用量角器畫角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）
2、探究畫角的方法。
�。�1）說一說
如果知道一個角的度數(shù)，要畫出這個角，猜一猜需要用到什么工具呢？
�。�2）試一試
利用你手中的工具，試著畫一個65的角�？梢元毩⒉僮鳎部梢詤⒖颊n本42頁的步驟，一步一步來進行。畫完之后，自己利用量角器進行檢驗。
畫得快的同學(xué)看周圍誰有困難，你來幫幫他。
�。�3）看一看
觀看教師演示畫角的步驟，注意剛才自己難解決的地方老師是怎么處理的。
A．兩重合（點點重合、線線重合）；
B．找點；
C．連線
�。�4）議一議
討論畫角的步驟，全班交流，反饋。
�。�5）教師總結(jié)用量角器畫角的方法：
① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；
�、� 對準量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）；
�、� 把點和射線端點連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）
三、鞏固訓(xùn)練
1、畫兩個指定度數(shù)的角，再用量角器檢查度數(shù)是否準確，比一比，誰的角畫得既漂亮又準確。
指名板演，評講時分別請同學(xué)敘述畫角的步驟。
2、多種方法畫角
�。�1）用量角器畫出45的角，集體糾正
提問：如果不用量角器，你能準確地畫出45的角嗎？自己試一試。
�。�2）畫60的角，自由選擇方法。
（3）討論：用一副三角板可以畫出那些度數(shù)的角
�。�4）匯報
單獨使用一個三角板，可以畫出45、30、60、90的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出75、105、120、135、15、180的.角
3、讓學(xué)生用量角器畫出比平角小25的角。
評講時指出：三角板畫角有局限性，所以應(yīng)根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。
4、選擇合適的方法畫出下列各角，并分別說說它們分別是哪種角。
10 30 60 90 105
指名板演，分別請同學(xué)敘述畫角步驟。
5、在生活中用其他方法畫角和確定角的度數(shù)。
用折紙法：你能折出45度的角嗎？135度呢？
哪種方法更方便、更常用？畫多少度的角使用三角尺方便？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能想出哪些畫角的方法？
五、小測試
1、畫出60的角三個，要求是三個方向都不相同。
2、畫兩個銳角，使其中一個角的度數(shù)是另一個角的2倍。
最新《畫角》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。
2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。
課前準備：
實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點
1、直線、線段與射線的特點與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3、角的度量及畫法
二、練一練
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)
2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖
3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的'邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4、第四題
(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?
A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。
B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。
C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作，可畫一畫。
(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。
三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。
四、運用知識解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
2、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
最新《畫角》說課稿 9
【教學(xué)目標(biāo)】：
讓學(xué)生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
【重點難點】：
重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。
難點：對準相應(yīng)的刻度畫角。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。
30° 90°
2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？
教師引出課題。
�。ò鍟寒嫿牵�
二、自主探究
教學(xué)例3。出示例3。
1.怎樣畫一個60°的角？
組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動手試一試。
指名說一說畫角的方法、步驟。
2.用課件演示畫角的'方法和步驟，師生共同歸納：
板書：
�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。
（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點。
（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。
�。�4）讓學(xué)生試著畫出60°的角。
想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？
學(xué)生在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。
3.畫一個100°的角。
指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫，然后集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第43頁“做一做”第2題。
先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。
2.教材“練習(xí)七”第5題。
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標(biāo)準。
3.教材“練習(xí)七”第6題。
小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及分析推理能力。
最新《畫角》說課稿 10
今日我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面進展說課。
一、教材的地位
畫角是在學(xué)生直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的根底上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有肯定的熟悉，已能對角進展分類。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)對課程標(biāo)準的要求和對教材的分析，并依據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組爭論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參加學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利的體驗，形成各類不同的角的表象，進展空間觀念。
本著新課程標(biāo)準，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的方法，重點的依據(jù)：只有把握了用
量角器和三角板畫角，才能理解和把握畫任意一個角。難點是精確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這局部學(xué)問比擬抽象，學(xué)生沒有這局部的學(xué)問根底。為了講清學(xué)問的重難點，使學(xué)生能夠到達本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法
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考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實行學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參加活動，從擺活動角到體驗畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，而且在活動中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
雖然教師自身也是特別重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而到達最正確的.教學(xué)效果。同時也表達了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采納了以下的教學(xué)方法：
1、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量、活動組織力量。
2、直觀演示法：
利用動畫的演示等手段進展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對學(xué)問的把握。
3、集體爭論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進展集體和分組爭論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的認知更清楚、更深刻。
（二）學(xué)法
我們常說：“把握好的學(xué)習(xí)方法是勝利的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量方面主要實行以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氣氛，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分表達以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把以下各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說出以下各角。
3、思索：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，假如知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的閱歷動身，為畫角的引入做鋪墊。】
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、教師明確討論任務(wù)：畫一個60°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動：
�。�1）利用活動角和量角器，想方法擺一個60°的角。
（2）同學(xué)之間相互利用量角器檢驗。
（3）請擺得比擬精確的同學(xué)介紹擺角的方法。
（4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：
�、艊L試并體驗畫一個60°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【設(shè)計意圖：從動手操作擺，到參加探究畫。賜予學(xué)生充分的思維空間和思索空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、爭論畫角的步驟。
一畫線，二重合，三找點，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛消失的問題。
師：大家有什么需要請教或者提示別人留意的問題嗎？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正把握畫角的訣竅】
�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：假如不用量角器，你能精確地畫出30°的角嗎？（提示學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展現(xiàn)這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30.45.60.90）⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鳒贤ǎ鶕�(jù)同樣的畫法還可以畫出哪些角？
�。右患�75.105.120.135.150，減一減15度等）
【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探究的過程中完成了學(xué)問的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)覺的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比擬與三角板的畫法，發(fā)覺問題：
用三角板不簡單畫出的角，而用量角器能精確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)當(dāng)依據(jù)角的特點選擇適宜的方法。
最新《畫角》說課稿 11
一、教材分析
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》和《角的分類》之后進行教學(xué)的�！爱嫿恰辈粌H能對《角的度量》進行鞏固，在實際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性�！弊寣W(xué)生學(xué)會畫角正是著眼于他們未來的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準確的教學(xué)目標(biāo)必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度、價值觀”三個維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標(biāo)——探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。
目標(biāo)分解： 在這條目標(biāo)里面，“畫角的方法”是知識目標(biāo)；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標(biāo)；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過程”，因為它能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線條
教材是知識的載體，是進行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個有個性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識目標(biāo)上，應(yīng)大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時的單任務(wù)：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習(xí)主線來組織教過程。
四、學(xué)習(xí)板塊
板塊一：探索用三角板畫角的方法
“合作探索”中，教師注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，用說一說，拼一拼，畫一畫的活動， “直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過程和方法的指導(dǎo)。“比較”本身是一種方法，同時也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建�！毙抡n標(biāo)也強調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫角的方法
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建�！毙抡n標(biāo)也強調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新
我設(shè)計了：“我是小小設(shè)計師”活動——通過折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)活動既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。
板書設(shè)計：
畫 角
1、用三角板畫角：直接畫 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
2、用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點、連線。
合理選擇畫角方法。
這樣的板書簡捷、清晰，突出重點，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。
最新《畫角》說課稿 12
教材分析
畫三角形的物體在日常生活中比方形物、圓形物較為少見，但學(xué)生對于三角形的物體還易于認識的。因此，畫三角形的物體在引導(dǎo)觀察時必須注意培養(yǎng)學(xué)生能從整體的局部中去發(fā)現(xiàn)三角形。如從平房的側(cè)面看承接屋頂?shù)摹吧綁Α�，就有一個三角形6把方形按對角劃開，就可出現(xiàn)兩個三角形；按四個對角劃開，就有四個三角形。畫三角形的物體這樣，學(xué)生會在逐步的觀察中認識形體間的內(nèi)在聯(lián)系。—三角形有等邊三角形、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分。這并不要求學(xué)生弄明白，但卻可從紅領(lǐng)巾、小三角旗不同的`三角形，認識三角形有好多不同的狀。總之，有三根線和三個角的，這就是畫三角形的物體的特點。
教學(xué)目的
使學(xué)生認識三角形的特點；能憑記憶畫嶺南版美術(shù)教案
出三角形的物體，提高觀察和表現(xiàn)三角形物的能力。
作業(yè)要求
要求能憑記憶運用線描或涂色的方法表現(xiàn)日常見到的三角形物體。
課前準備
一、教師用畫紙或紙板，制出幾種不同的三角形；準備幾件三角形實物2如三角板、
紅領(lǐng)巾、三角旗等。
二、布置學(xué)生觀察生活中見到的具有三角形的東西，并準備在課堂上匯報觀察情況。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、表揚學(xué)生畫方、圓等形物體的優(yōu)秀作業(yè)，然后讓幾名學(xué)生在黑板上畫出不同的三角形（也可以“看誰畫的三角形類型多”為題作比賽）。然后進行評議，引入新課。
二、學(xué)生自由發(fā)言，匯報觀察三角形物的情況。
三、教師小結(jié)，介紹三角形的不同類型（運用教具，讓學(xué)生看實物）。然后指出：各類三角形的共同特征，三道邊線構(gòu)成三個角。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，向?qū)W生說明傘笠、亭的頂部，它們的外形輪廓線都可概括為三角形，而它們的本體構(gòu)造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起，借此指導(dǎo)學(xué)生用“基本形”觀察分析的方法去認識客觀事物形狀。
五、讓學(xué)生憑記憶畫出三角形物體；教師加強輔導(dǎo)。
六、教師小結(jié)本課作業(yè)練習(xí)情況，布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境中，有哪些物象的組成含有三角形的。
第二節(jié)
一、學(xué)生講述觀察所得：哪些物象的組成含有三角形？
二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的照片及學(xué)生作品。理解：
1．所有的圖例是單純的三角形的嗎？為什么？（使學(xué)生理解生活用品、建筑物等都要設(shè)計出好看的外形，才會使人們覺得它是美麗的。單一的一種形與用口組合的形相比較，自然是多種基本形組合的好看，即“多樣統(tǒng)一”。）
2．每幅畫有哪幾種形？
每一件物象由哪幾種形組合而成？學(xué)了形物體的畫法后，我們應(yīng)怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象？（教師總結(jié)用基本幾何形分析對象結(jié)構(gòu)的形象記憶法，邊講邊畫，使學(xué)生有深刻認識。）
三、作業(yè)：畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起，表現(xiàn)一個主題的記憶畫。
四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
五、講評：再強調(diào)形象記憶的方法。
一、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時要注意讓學(xué)生在畫面上先畫出一個三角形的整體，然后再根據(jù)這個三角形的外輪廓畫出具體細節(jié)的東西。要教會學(xué)生作畫時從整體著手，再進行局部刻畫。
二、鼓勵學(xué)生多用幾何形去分析生活中所見的物象結(jié)構(gòu)。
最新《畫角》說課稿 13
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此教學(xué)時主要體現(xiàn)以下兩點：
1．循序漸進，為學(xué)生獲取新知搭建平臺。
教學(xué)時，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)入手，先讓學(xué)生自主畫角，然后讓學(xué)生量角，激發(fā)靈感，接著讓學(xué)生畫指定度數(shù)的角，最后總結(jié)方法，這種循序漸進的形式可以使學(xué)生掌握畫角的方法，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于接受新知識，從而使“自主探究”的學(xué)習(xí)成為可能。
2．尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促使學(xué)生主動探究。
學(xué)習(xí)知識的過程，都應(yīng)由自己發(fā)揮、探究，這樣有利于理解和記憶。教學(xué)時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造。通過用三角尺畫60°的角和用量角器畫60°的角的對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用量角器畫角的優(yōu)勢。同時，在學(xué)生自主探究與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗自主感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂。
課前準備
教師準備：PPT課件、量角器、三角尺
學(xué)生準備：量角器、三角尺
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1．復(fù)習(xí)：畫一個銳角、一個鈍角和一個平角。
讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說一說畫角的方法。
2．揭示課題：同學(xué)們畫這樣的角既快又準，如果是畫一個指定度數(shù)的角，如60°的角，還能這么快就畫出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何畫指定度數(shù)的角。(板書課題：畫角)
⊙動手操作，探究新知
1．回顧量角。
師：我們用什么工具來量角呢？(量角器)請一名同學(xué)到臺前量一量黑板上的角(60°)，并說一說量角的步驟。
生：把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度是60，這個角就是60°。
2．畫60°的角。(課件展示)
(1)思考、討論用量角器畫60°的角怎么畫？
(2)學(xué)生自學(xué)教材43頁例題的內(nèi)容。
(3)交流用量角器畫角的`步驟：
A．畫一條射線；
B．點點重合；(量角器的中心和射線的端點重合)
C．線線重合；(量角器的0°刻度線和射線重合)
D．找點連線；
E．標(biāo)度數(shù)。
(4)教師按步驟示范畫角。
(5)學(xué)生嘗試獨立畫角，在小組內(nèi)交流畫角的體會。
3．組織學(xué)生畫任意指定度數(shù)的角，鞏固畫角的方法。
設(shè)計意圖：畫角的前提是在腦海中要有角的大致形狀，在探討角的畫法之前先讓學(xué)生量角，做到“腦中有角”，以達到準確畫出指定度數(shù)的角的效果。使用PPT課件教學(xué)畫角的步驟，充分展示學(xué)生的思維方法和操作過程，大大提高了課堂教學(xué)的效率。
4．量角與畫角的對比，說一說它們之間的聯(lián)系。
(師結(jié)合學(xué)生的回答，完成表格)
量角
畫角
把量角器放在角的上面，使量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合。
畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。
找到角的另一條邊所對的量角器上的刻度。
在量角器上對準所需度數(shù)刻度線的地方點一個點。
在角內(nèi)標(biāo)出測量的度數(shù)。
以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線，并在畫出的角內(nèi)標(biāo)上度數(shù)。
最新《畫角》說課稿 14
一、教材分析
《畫角》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的初步認識和量角的基礎(chǔ)上進行的。通過畫角的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固角的概念，提高動手操作能力和空間想象能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握畫角的方法，能夠準確地畫出指定度數(shù)的角。
通過畫角的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點
重點：掌握畫角的方法。
難點：準確畫出指定度數(shù)的角。
四、教學(xué)方法
采用直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法和自主探究法相結(jié)合的'教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)角的定義、量角的方法等知識，為畫角做好鋪墊。
探究新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何畫角。
�。�2）教師示范畫角的步驟。
（3）學(xué)生動手嘗試畫角。
鞏固練習(xí)
讓學(xué)生畫不同度數(shù)的角，加強對畫角方法的掌握。
課堂總結(jié)
總結(jié)畫角的方法和注意事項。
作業(yè)布置
布置適量的畫角作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了畫角的方法，但在實際操作中可能還存在一些問題，需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷加強練習(xí)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
最新《畫角》說課稿 15
一、說教材
《畫角》是小學(xué)數(shù)學(xué) [具體年級] 教材中的一個重要內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的認識和量角的基礎(chǔ)上進行的。通過畫角的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步理解角的特征，提高動手操作能力和空間觀念。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的角的知識和量角的.技能，但是對于如何準確地畫出指定度數(shù)的角，還需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握畫角的方法，能夠熟練地畫出指定度數(shù)的角。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、說教學(xué)重難點
重點：掌握畫角的基本方法。
難點：準確畫出指定度數(shù)的角。
五、說教法與學(xué)法
教法：我采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和講練結(jié)合法進行教學(xué)。
學(xué)法：學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)角的定義、量角的方法等知識，喚起學(xué)生的記憶，為畫角做好準備。
探究新知
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何畫角。
�。�2）教師分步演示畫角的過程，讓學(xué)生觀察、理解。
�。�3）學(xué)生動手嘗試畫角，教師巡視指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)
設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固畫角的方法，提高技能。
課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧畫角的過程，總結(jié)畫角的方法和注意事項。
作業(yè)布置
布置適量的畫角作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握畫角的方法。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
最新《畫角》說課稿 16
一、教材分析
《畫角》是小學(xué)數(shù)學(xué) [具體年級] 教材中的一個重要知識點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認識和量角的基礎(chǔ)上進行的。通過畫角的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步鞏固角的概念，提高動手操作能力和空間想象能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解并掌握畫角的方法，能夠準確地畫出指定度數(shù)的角。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重難點
重點：掌握畫角的方法。
難點：準確畫出指定度數(shù)的角。
四、教學(xué)方法
采用直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法和實踐操作法相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過展示一些角的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題。
探究新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶量角的.方法。
（2）教師示范畫角的步驟。
（3）學(xué)生動手操作，嘗試畫角。
鞏固練習(xí)
設(shè)計不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固畫角的方法。
課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧畫角的過程，總結(jié)畫角的方法和注意事項。
作業(yè)布置
布置適量的畫角作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在實踐中掌握畫角的方法。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予指導(dǎo)和幫助。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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