紙?jiān)煨驼f課稿

時(shí)間：2022-07-12 16:30:02 說課稿我要投稿

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紙?jiān)煨驼f課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的紙?jiān)煨驼f課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

紙?jiān)煨驼f課稿

　�。ㄒ唬┱f教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　�。�2）過程與能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　�。ǘ┱f教法

　　課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：

　　1．情境教學(xué)法

　　本堂課的.課間、課尾，我通過圖片、音樂，兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，

　　2．討論互助法

　　課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。

　�。ㄈ┱f學(xué)法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

　　1．討論法

　　把學(xué)生在制作過程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。

　　2．學(xué)生指導(dǎo)法法

　　以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　我將本課教學(xué)過程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助課件，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。

　　學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）

　　輕松課間

　　顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）

　　讓學(xué)生的心逐漸平靜下來，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

　　導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙--要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型--就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。

　　講授新課

　　（一）作品欣賞

　　開闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。

　�。ǘ┘挤ㄖv解

　　1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過具體的作品使學(xué)生來了解這些技法的運(yùn)用。

　　2、通過提問討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問討論加深學(xué)生了解）

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　制作書中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。

　　紙的造型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　　課前準(zhǔn)備

　　制作《紙的造型》多媒體輔助課件，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　上課，師生問好！

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙--要求把一張紙折出一個(gè)立體的行

　　（三）學(xué)習(xí)新知

　　1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）

　　2紙?jiān)煨偷氖址?/p>

　�。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。

　　3線條所表現(xiàn)的意思

　　表示向下折

　　表示向上折

　　表示輪廓線

　　表示粘貼部分

　　（四）練習(xí)

　　制作26頁公雞（根據(jù)書中的圖示制作）

　　折畫剪刻折

　�。ㄎ澹┹o導(dǎo)

　　由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）

　　做得快的同學(xué)根據(jù)26頁的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)

　�。┬〗Y(jié)

　　主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主

　　（七）下課

　　評(píng)課稿（美術(shù)課）

　　本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助課件，節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。

　　本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。

　　通過多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

　　建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。

　　（2）出現(xiàn)了雞重心問題，未能最好的解決辦法。

　　評(píng)課稿

　　授課內(nèi)容：紙的造型

　　課前準(zhǔn)備

　　在課前，對(duì)教案進(jìn)行了較精心的設(shè)計(jì)，課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等比較詳細(xì)

　　課的結(jié)構(gòu)合理

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設(shè)計(jì)的展開，從課的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新的知識(shí)，安排基本合理。

　　能用普通話上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，經(jīng)觀察能人人積極動(dòng)手參與制作，基本上能當(dāng)堂完成一件作品的制作，本課應(yīng)要掌握的技能基本都掌握了，

　　教師的基本功較好，體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。

　　希望：