九年級(jí)歷史對(duì)社會(huì)主義道路探索說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的九年級(jí)歷史對(duì)社會(huì)主義道路探索說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天我說(shuō)課的題目是《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》。就本課內(nèi)容,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位
《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》是人教版九年級(jí)下冊(cè)中第一單元《蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索》里第2課內(nèi)容，本課在俄國(guó)十月革命后發(fā)生的，具有承上啟下的重要意義，列寧由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的過(guò)渡，符合蘇俄的國(guó)情，它是列寧將馬克思主義與蘇俄實(shí)際相結(jié)合的典范。斯大林先后完成了第一、第二個(gè)五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，最終形成了“斯大林模式”。本課共有兩個(gè)子目�！傲袑帉�(duì)社會(huì)主義道路的探索”介紹了1921年對(duì)蘇俄實(shí)施的新經(jīng)濟(jì)政策的背景、時(shí)間、內(nèi)容和意義；第二:蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)，介紹了斯大林實(shí)施一、二五計(jì)劃所取得的成就和“斯大林模式”形成的時(shí)間、標(biāo)志和利弊。
2、教學(xué)目標(biāo)
a、知識(shí)與能力
了解和掌握1921年開始實(shí)行的新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考其作用，討論總結(jié)蘇聯(lián)（蘇俄）在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措，探討斯大林模式對(duì)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題的能力。
b、過(guò)程與方法
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問(wèn)題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)與能力目標(biāo)。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、偻ㄟ^(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
�、谕ㄟ^(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。
③通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義的探索過(guò)程的了解，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代史部分中所學(xué)習(xí)的新中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化
教學(xué)難點(diǎn)是如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境：回顧上節(jié)課戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，導(dǎo)入新經(jīng)濟(jì)政策，讓情境走進(jìn)課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的強(qiáng)烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣
2、問(wèn)題式教學(xué)法:將知識(shí)引入課堂,提出問(wèn)題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中、
3、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己設(shè)疑、討論、探究，教師參與答疑，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
4、講解法:通過(guò)分析、綜合、比較使學(xué)生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點(diǎn)問(wèn)題、
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對(duì)蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了其他國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既有歷史意義又有現(xiàn)實(shí)意義。
本課主要介紹的是以列寧和斯大林兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索的措施和影響。為了讓學(xué)生理解新經(jīng)濟(jì)政策，我把上一課的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了對(duì)比，從而讓學(xué)生知道這種做法是符合蘇俄國(guó)情的，是將馬克思主義與蘇俄實(shí)際相結(jié)合的典范。對(duì)于“斯大林模式”的正確評(píng)價(jià)，學(xué)生不怎么了解，我創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和正確分析歷史事件的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
每個(gè)問(wèn)題都由情境導(dǎo)入，學(xué)案概括，提出問(wèn)題，課堂討論，解決問(wèn)題五部分組成，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和合作意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
導(dǎo)入新課后進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)部分
1、列寧對(duì)社會(huì)主義道路的探索
講述新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，我通過(guò)導(dǎo)學(xué)案提出問(wèn)題（列寧在探索社會(huì)主義道路上采取了哪些措施？），然后學(xué)生分組討論，鍛煉了學(xué)生的合作探究的能力，通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)了學(xué)生的合作與交流，讓他們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：通過(guò)糧食稅代替余糧收集制的決議，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。通過(guò)實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。使這一枯燥不易理解的歷史知識(shí)，直觀、具體、富有感染力，學(xué)生的興趣極大的激發(fā)出來(lái)，突破教學(xué)重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的了解，對(duì)于蘇聯(lián)的成立我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在蘇聯(lián)個(gè)加盟共和國(guó)示意圖上填出15個(gè)國(guó)家，讓他們認(rèn)識(shí)地理位置，從而理解為什么要成立蘇聯(lián)，是為了恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義，加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。
2、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
對(duì)于蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化這個(gè)重點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了問(wèn)題一：蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)迅速變成先進(jìn)的工業(yè)國(guó)？讓學(xué)生回答，引出歷史背景，斯大林放棄了新經(jīng)濟(jì)政策，轉(zhuǎn)而進(jìn)行第一、第二個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)的措施，重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義的工業(yè)化。為了強(qiáng)調(diào)工業(yè)發(fā)展速度快發(fā)展速度快，我設(shè)計(jì)了蘇聯(lián)的工業(yè)化和英國(guó)的工業(yè)化的表格，分別從時(shí)間，開始時(shí)的.重點(diǎn)部門、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、資金來(lái)源等問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。為了強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)集體化這個(gè)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了材料毛澤東在《論十大關(guān)系》中說(shuō)的話這段材料，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)迫讓農(nóng)民加入集體農(nóng)莊所產(chǎn)生的弊端。再對(duì)比我國(guó)實(shí)施的一五計(jì)劃，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的道理。
如何正確評(píng)價(jià)斯大林模式是本課的難點(diǎn)。出示鄧小平對(duì)兩位領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索的不同看法的材料，并提出問(wèn)題“列寧的思路”好在哪里？“后來(lái)蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么?，組織學(xué)生討論，教師總結(jié)其目的是肯定了列寧實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的好處（符合國(guó)情，與馬克思主義實(shí)際相結(jié)合，至今任煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力），教師提出“斯大林模式形成的標(biāo)志、背景？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)斯大林模式形成的過(guò)程，體會(huì)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)弊端。通過(guò)讀“斯大林模式”利弊，，提出問(wèn)題：“斯大林模式”給我們什么教訓(xùn)？鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，從而突破這一難點(diǎn)。
3、反饋總結(jié)：
教師小結(jié)：20世紀(jì)二三十年代，蘇俄、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)道路具有曲折性，出現(xiàn)過(guò)兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時(shí)期，由新經(jīng)濟(jì)政策代替了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策；第二次發(fā)生在斯大林時(shí)期，放棄了新經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化，確立了高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制——“斯大林模式”。讓學(xué)生體會(huì)蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性。
學(xué)生說(shuō)心得體會(huì)：看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是；生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展；勞動(dòng)者是生產(chǎn)力的主要組成部分，社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)必須切實(shí)維護(hù)民眾的利益等等。從而達(dá)到“以史明理”的目的。
4、課堂測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
【九年級(jí)歷史對(duì)社會(huì)主義道路探索說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《探索建設(shè)社會(huì)主義道路》的教學(xué)反思03-23
探索歷史作文04-01
《探索宇宙》說(shuō)課稿03-12
探索《勾股定理》說(shuō)課稿范文（精選5篇）04-16
關(guān)于《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿01-09
九年級(jí)歷史的說(shuō)課稿04-07
高中歷史說(shuō)課稿四篇06-02