《藍(lán)藍(lán)威尼斯》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《藍(lán)藍(lán)威尼斯》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教材分析

　　《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是一篇游記散文。作者移步換景，先介紹了“水都”“開門見水”的特點，然后又分別介紹了城中的名勝古跡及威尼斯人民與中國人民交往的歷史和深厚的友誼，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了藍(lán)藍(lán)的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語言，美的情感。進(jìn)一步了解移步換景，融情于景的寫景方法，并運用于寫作實踐中。

　　二、學(xué)情預(yù)估

　　1、關(guān)于寫景抒情的文章，八年級的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等，知道抓住特點對景物進(jìn)行描寫的知識；至于比喻手法的運用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會比喻在本文生動貼切的作用，這是本文的寫作特色之一，應(yīng)作為重點。游記中移步換景的寫法，學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》等文中都有所涉及，這一點只要稍做作鞏固即可。

　　2、八年級學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結(jié)合文中描寫，學(xué)生易領(lǐng)會威尼斯迷人的風(fēng)光，但對隱藏在描寫中的人文精神、文化內(nèi)涵學(xué)生則不易解讀，應(yīng)作為難點。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生，運用學(xué)過的知識對這篇文章的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，真正走進(jìn)文本，領(lǐng)會威尼斯美的神韻。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)移步換景的寫法，領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。

　　2、學(xué)習(xí)課文精當(dāng)?shù)恼Z言，體會比喻手法在課文中的妙用。

　　過程與方法：

　　根據(jù)移步換景的寫法，抓住游覽者的立足點欣賞作者精彩的描寫。

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　領(lǐng)會威尼斯的`風(fēng)光和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛世界的情懷，獲得美的享受。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文精美的描寫，欣賞威尼斯的風(fēng)光。

　　學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　我的課堂設(shè)計盡量做到目標(biāo)簡潔、過程簡化、內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生活動充分，能力有所提高。圍繞教學(xué)目標(biāo)，為此我設(shè)計了“激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景——初步感知，欣賞美麗風(fēng)光——仔細(xì)賞讀，品味語言內(nèi)涵——遷移運用，爭當(dāng)校園小導(dǎo)游”，四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，形成對課堂的期待。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生速讀提取信息，整理作者的游蹤線索，加深對移步換景寫法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會語言的豐富內(nèi)涵；第四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景：這幾天我們游覽了祖國各處名勝，今天我們這個旅游團(tuán)要出國啦，去游一座世界名城——威尼斯。

　�。ㄔO(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情景，符合活潑好動的青少年的心理特點，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的閱讀期待。）

　�。ǘ�）初步感知，欣賞美麗風(fēng)光：

　　這個環(huán)節(jié)分三步：賞—讀—說

　　1.教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光，并快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點。

　　（設(shè)計理念：風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由圖到文，符合初中生認(rèn)知規(guī)律。用搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文，活動能調(diào)動學(xué)生的主動參與教學(xué)活動的積極性。）

　　2.學(xué)生默讀課文，劃出“我”的游蹤，概括每個立足點所見所聞，概括文章內(nèi)容。

　　教師提示用“我在（地方），看見（景物）從中我領(lǐng)略了威尼斯的（特點，用一個詞語概括）美”的句式完自學(xué)內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)小組交流討論——全班交流。

　　游蹤所見

　　從舷窗看蔚藍(lán)色的世界

　　一到羅馬（聽朋友的熱情介紹）

　　登上汽船兩岸風(fēng)光、水都美景

　　在大運河歐洲建筑藝術(shù)

　　穿過橋梁大理石橋

　　圣馬可廣場廣場秋天美景

　　（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在于訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，準(zhǔn)確提取信息的能力，同時解決第一個目標(biāo)：進(jìn)一步理解移步換景的寫法。）

　　（三）仔細(xì)賞讀，品味語言內(nèi)涵：

　　這個環(huán)節(jié)也分成三步：議—讀—品

　　1.從標(biāo)題入手讓學(xué)生討論：瀏覽了這些景觀，你會為本文擬個怎樣的題目呢？課文題目比較特別，你認(rèn)為這個題目好嗎？

　�。�目的：這里學(xué)生可能產(chǎn)生爭論，這一段的閱讀時間要充分，要求學(xué)生劃出精美的詞句，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)”的兩重含義：①蔚藍(lán)色的②美麗、和諧、寧靜、幸福的象征。）

　　2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些句子體現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”的深刻內(nèi)涵？是如何體現(xiàn)的？

　�。ń鉀Q學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)會威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一，也解決了本課的難點。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境感情朗讀，并分析這些比喻句的含義，體會句中蘊含的和諧、安寧的文化內(nèi)涵，飽含作者的贊嘆之情。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過“讀—品”解決第二個目標(biāo)：體會比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點。）

　�。ㄋ模┻w移運用，爭當(dāng)校園小導(dǎo)游：

　　多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己平時在校園中的感受，想象在不同的立足點所觀賞的景物，用“移步換景”的寫法寫一段小游記。

　　（設(shè)計理念：通過學(xué)生寫作及習(xí)作點評，讓學(xué)生學(xué)會移步換景的寫景方法和比喻修辭手法的運用，進(jìn)一步理解教學(xué)重點與教學(xué)難點。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：完善游記小片段，謄寫在日記本上。

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