《坐井觀天》說課稿（精選19篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《坐井觀天》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后，起到了總結(jié)升華的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動作，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；

　�。�2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線；或者站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；

　�。�3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;

　�。�4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程：

　　為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事？從中知道了什么？

　�。◤恼n外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）

　　2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲！

　�。ㄔ俅螢橥黄齐y點作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）

　　3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？

　　（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面。

　　興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┏踝x課文、了解大意

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉生活中的實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

　�。ㄈ┭凶x對話

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

　　1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

　　2、研悟第二次對話

　　A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進行思想教育。）

　　動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

　　C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

　　D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

　　E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　F、分角色朗讀。

　　3、研悟第三次對話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

　　B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

　　C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的'意思。

　�。ㄋ模┭葑x入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

　　（五）抒發(fā)感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

　　拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習(xí)：

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

　�。ㄕf明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

　　2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

　　五、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多見得多

　　天井口大

　　看得少見得少

　　《坐井觀天》說課稿 篇2

　　這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進行。

　　1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的`意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最后用檢驗字義。

　　識字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識字的關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。

　　2．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認真觀察兩幅插圖，說出圖意：

　　（1）小鳥站在井沿上，望著井底。

　�。�2）小鳥和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？

　　“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解�！霸僮x回答”，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。

　　3．角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標(biāo)點符號的語氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯在哪里？（錯在它生活在井底，看到的地方很�。ㄓ邢蓿�，人家告訴它，它聽不進去（很固執(zhí)），堅持自己的錯誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結(jié)合生活實際舉例說明。

　　通過分角色朗讀，可進一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

　　從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。

　　《坐井觀天》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

　　2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　重點和難點：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　二、說教法

　　在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時，采用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

　　為了尊重學(xué)生閱讀的'個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。

　　情境導(dǎo)入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大?順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　(二)初讀感知

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求，做到不出聲，不指讀，并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說，教師隨機點評。

　　(三)細讀感悟

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　�、� 圖文結(jié)合，細讀全文，

　　a、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　b、自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。

　　c、看圖練讀第一次對話。

　�、� 品讀重點段落：

　　① 感悟第二次對話

　　a、學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　b、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。)

　　c、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　d、分角色朗讀。

　　e、學(xué)生說說讀懂了什么。

　　f、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　g、圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，建議學(xué)生用“因為l所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　H、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?

　　I、分小組朗讀(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)

　�、� 感悟第三次對話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　a、自由讀，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?

　　青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?

　　b、學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。)

　　c、小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。

　　(四)演讀入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

　　(五)揭示寓意

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4 個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

　　1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?

　　2、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?

　　3、青蛙為什么會錯?

　　4、你從這篇課文中受到什么教育?

　　(六)拓展延伸

　　積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：

　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

　　(這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　《坐井觀天》說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會生字“沿、際、信”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。

　　教學(xué)重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認識井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點指導(dǎo)寫“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？�?（板書：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報，出示三次對話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一次對話。

　　1、師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

　　2、“一百多里”說明了什么？

　　3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

　　4、學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

　　（二）第二次對話。

　　1、學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

　　3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的`誠懇�！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次對話

　　1、討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

　　3、實驗，揭示寓意。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。

　　5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。

　　（四）男女生分角色齊讀全文。

　　（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。

　　1、思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　2、用下列句式說話:

　　青蛙跳出井口看見＿，心想：＿＿，說：“＿＿＿”。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：

　　回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　板書設(shè)計： 13、坐井觀天

　　天有多大？

　　青蛙 小鳥

　　井底 天上

　　只有井口那么大 無邊無際

　　目光短淺 見多識廣

　　《坐井觀天》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點）《坐井觀天》。

　　這是一篇寓言故事。它通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：認識事物，不能像青蛙那樣眼光狹小。

　　二、（點）教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“沿際抬信”4個生字。學(xué)會寫“信沿”等10個字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意。

　　3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天、無邊無際”成語。

　　三、（點）重點難點

　　根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字寫字、朗讀積累為主”的要求，我認為，（轉(zhuǎn)身、讀）正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點，“沿、渴、還、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點。

　　四、學(xué)情分析、教法學(xué)法

　　二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因為他們的感知不夠精細，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味。因此（點）我采用隨文識字、字理識字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法，適時適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　五、教學(xué)過程

　　本課我準(zhǔn)備采用（點）以下五個環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣、讀文識字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書寫。

　　第一環(huán)節(jié)：（點）創(chuàng)境激趣

　　考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點），讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學(xué)習(xí)。

　　第二環(huán)節(jié)：（點）讀文識字

　　首先，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認識的字可借助樹葉上的拼音，讀不好的句子多讀兩遍。之后，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事？并借助這個填空（點）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上，他們在爭論（）。青蛙認為（），小鳥認為（）�！�

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺粘貼這兩個圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿），就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后，讓學(xué)生仔細觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。

　　接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話

　　首先是第一組對話：（點）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�

　　抓住問號這一標(biāo)點，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三點水旁，喝水要用口，喝是口字旁。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對話：（點）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　指導(dǎo)朗讀這次對話時，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個詞語“大話”和“無邊無際”，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識術(shù)語，但通過老師的范讀讀出反問的.語氣。

　　之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們評一評那兩個人是最佳搭檔，通過這種激勵措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　有了第一、第二次朗讀對話的基礎(chǔ)，第三組對話：（點）“青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！蔽曳攀肿寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　第三環(huán)節(jié)：（點）分角色朗讀

　�。c）全文展示

　　在這個環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計動作，邊讀邊表演；只讀對話；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達到樂于朗讀的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：（點）理解寓意

　　在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書、多長見識，才不會是“井底之蛙”。

　　第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫

　　低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法，強調(diào)書寫習(xí)慣。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點進行精要指導(dǎo)。

　�。c）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點，我充分利用多媒體形象直觀的動態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動態(tài)畫面（我不會插入動態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進人，后關(guān)門，學(xué)生書空，最后進行描紅、臨寫。

　　本課有8個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細觀察這類字的特點，在指導(dǎo)寫“信”時，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長。讓學(xué)生逐步達到把字寫規(guī)范、美觀的要求。

　　最后說板書：

　�。ㄖ福┪业陌鍟鴪D文并茂，簡潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手。

　　我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正。

　　《坐井觀天》說課稿 篇6

　　說教材：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點。

　　說教法、學(xué)法：

　　“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點的基本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做實驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　運用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　說教學(xué)程序、思路：

　　一、談閱讀、導(dǎo)新課：

　　1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?

　　(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)

　　2、今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲!

　　(再次為突破難點作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)

　　3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?

　　(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

　　二、讀中悟，悟中讀：

　　1、一起聽聽這個有趣的故事吧!教師范讀全文

　　(多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我感受到對于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的'朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)

　　2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。

　　3、生字寶寶出來和讀書認真的同學(xué)交朋友。

　　點名讀生字“沿、際、信”

　　提示容易寫錯的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫

　　4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?

　　(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)

　　5、理解“井沿”

　　師畫簡筆畫(一口井)，點名貼圖(青蛙和小鳥)，他們該待在什么地方?

　　6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?

　　(這是一個很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力�！睂τ诖藛栴}，有的學(xué)生可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很�！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭論天有多大。”也就是說對于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點，引申以下教學(xué)。)

　　①從課文的哪些句子可以看出天大?

　　理解“一百多里、無邊無際”

　　(結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語)

　　小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)

　　還可以說( )無邊無際?

　　指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”

　　②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?(做小實驗)

　　(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)

　　指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀

　　7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!

　　男女分角色朗讀對話

　　表演讀對話

　　三、明寓意、來拓展：

　　1、青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么?

　　(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)

　　2、讀了這個故事，你有什么想說的嗎?

　　(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時點明：我們平時看問題、認識事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個理性的高度。)

　　3、教師講述《夜郎自大》的故事。

　　(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個講故事的示范。)

　　你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!

　　(從課堂延伸到課外，激勵學(xué)生課外閱讀。)

　　板書： 12 坐井觀天

　　小鳥 天 無邊無際 見多識廣

　　青蛙 天 井口大 眼界狹小

　　說設(shè)計理念：

　　列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時，其中的雞兒、貓兒不會說人話，那么兒童便不會對它發(fā)生興趣�！薄蹲^天》是一個寓言故事，也是一個成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵課外閱讀以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感、加強積累;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!

　　《坐井觀天》說課稿 篇7

　　《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　說目標(biāo)：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗�！被谝陨蠈滩牡幕菊J識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)有三點：

　　從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

　　1、運用多種方法認識3個生字，會寫5個生字。

　　2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

　　說教法、學(xué)法：

　　葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)�！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達到這個目的，本課我設(shè)計了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。鼓勵學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。

　　說教學(xué)流程：

　　一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　俗話說：良好的開端等于成功的一半�？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文，理解寓意：

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中，我安排了如下版塊：

　　首先是順讀。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志。

　　其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師適時點撥評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　再次是美讀。鼓勵學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學(xué)生評價；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

　　三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：

　　本文有3個生字要求會認。我設(shè)計了隨文識字。井沿的沿字，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的'時候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達能力。

　　四、動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

　　古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學(xué)生寫時注意。寫完找出自己認為比較滿意的一個字，小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　五、結(jié)合生活，拓展延伸：

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)。”本課，我引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會。學(xué)生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生興味盎然，高潮又起。

　　六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

　　一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。小結(jié)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學(xué)生�！蔽以O(shè)計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力。

　　葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。

　　我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。

　　《坐井觀天》說課稿 篇8

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　二、說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

　�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　教學(xué)重難點：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：

　�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；

　　（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；

　�。�3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

　　三、說教法：

　　在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。

　　四、說學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)過程：

　　為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）談話導(dǎo)入

　　講故事引入課文：親愛的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I�？墒怯兄恍∏嗤�，整天坐在井底，從沒見過外面的世界。他呀，還以為井底就是整個世界呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來打開書吧�。ㄅd趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。）

　�。ǘ┙沂菊n題

　　板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題，板書在黑板上面，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

　�。ㄈ┏踝x感知

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書，教師提出要求：立好書，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事？他們在干什么？他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神）

　　結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵。正因為所處位置不同，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實際例子，讓學(xué)生結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。

　�。ㄋ模┭凶x感悟

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的'話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

　　1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

　�。ù颂幹笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭幼�。�?/p>

　　2、研悟第二次對話

　　a、學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號表示不同的句子。）

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　b、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（時時處處對學(xué)生進行思想品德教育。）

　　c、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。（此處的設(shè)計體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。）

　　d、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

　　e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機會，都能再朗讀的過程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。）

　　g、學(xué)生說說讀懂了什么。（上面有了充分的讀書理解的過程，此一設(shè)計就會水到渠成）

　　h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開篇，進一步體會二者所處的位置不同，看到的事物自然會有不同。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，這里建議學(xué)生用“因為﹍所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥，進一步加深理解與體會）

　　3、研悟第三次對話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。

　　a、分角色讀課文，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

　　b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

　　c、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

　　d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　（五）演讀入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）

　�。┥A情感

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。因此我用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）

　　2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）

　　還有一個原因：自以為是

　　這個原因是理解寓意的難點，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

　　3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）

　　4、坐井觀天告訴我們一個什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯誤的人呢？

　　因為是寓言，因此不講、不點撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

　　（七）拓展延伸

　　積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習(xí)：

　　假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

　　（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　六、說板書設(shè)計：

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　13.坐井觀天

　　小鳥：天----無邊無際（見多識廣）

　　青蛙：天----井口那么大（目光狹�。�

　　啟示----看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。

　　《坐井觀天》說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。

　　二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點；

　　1.會認“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。

　　2.識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

　　3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　三、說導(dǎo)學(xué)重難點

　　會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

　　四、說導(dǎo)學(xué)方法

　　根據(jù)寓言故事的`特點及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實踐能力。

　　五、說導(dǎo)學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認識生字、新詞

　　本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。

　　4、延拓提高：

　　1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時要讀輕聲。

　　2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會表達，鞏固知識點的掌握。

　　《坐井觀天》說課稿 篇10

　　一、 說教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點;

　　1、運用多種方法認識3個生字。

　　2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

　　三、說教學(xué)重難點

　　認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

　　四、說教學(xué)方法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認識生字、新詞

　　本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的`對話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。

　　深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

　　4、拓展練習(xí)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎?看到了什么，開會說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達能力，加強正確地引導(dǎo)。學(xué)會續(xù)編故事。

　　《坐井觀天》說課稿 篇11

　　一、教材、學(xué)情分析

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度。因為他們對事物的認識認識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認識本課的13個生字，有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、教學(xué)重點難點的確立

　　認識本課的13個生字，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗。

　　2、說學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。

　　一、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時，教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

　　興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

　　（二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動識字

　　我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時有沒有遇到不認識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認識的字都圈出來，認一認。”

　　學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法，學(xué)生會總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達到的目標(biāo)。

　　學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認讀單個生字——認讀詞語這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學(xué)落到實處。

　�。ㄈ┢纷x課文，理解寓言

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進行角色朗讀。

　　朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這一句來談?wù)勛约簩︖@一問題的理解。

　　為進一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的.天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進一步體會青蛙的心情，從而達到理解課文的寓意。

　　在學(xué)生有了充分的體驗后，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗達到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

　　（四）延伸

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，也是畫龍點睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會看到什么？會說些什么？

　　《坐井觀天》說課稿 篇12

　　學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元，第十九課。

　　教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個寓言故事向我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。

　　（一）教學(xué)目的

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┙虒W(xué)重、難點

　　課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　�。�1） 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

　�。�2） 做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

　�。�3） 設(shè)計“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。

　　教法設(shè)想：

　　低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

　　學(xué)法設(shè)想：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會從“不會學(xué)”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從而達到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正地達到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，運用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　練習(xí)設(shè)想：

　　積累運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，因此本課我主要進行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。

　　聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。

　　說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。

　　讀——個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達到書讀百遍，其意自見的效果。

　　寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達與表演能力。

　　教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路�？梢园才艃烧n時完成，下面具體說第二課時的教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課

　　首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時的學(xué)生會結(jié)合平時所看到聽到的'說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

　　因為“創(chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個問題：

　　1、通過這篇課文，告訴了我們一個什么道理呢？

　　2、這到底是講的一個什么故事呢？

　　3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢？

　　并板書：道理、事、看

　�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本�！币源藖砑ぐl(fā)他們自由、主動地來朗讀課文的欲望。

　　這樣，當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時會書聲朗朗，學(xué)生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。

　　接著，讓他們來分角色表演，在表演中進一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會很快答出（因為天非常大，大得很）�！斑€有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結(jié)合平時所看到的說出“大海、藍天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個帶有感情色彩的標(biāo)點符號。（以此來讓他們體會這兩個符號所表達的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會了積累語言，運用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚。）

　�。ㄈ┩怀鲋攸c解決難點

　　1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢？”而這時同學(xué)們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

　　2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。

　　再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時的小朋友會說出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象�！逼鋵�，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

　　3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識

　　學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，并聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　板書：

　　19 坐井觀天

　　事？ 小鳥 天 無邊無際 （見多識廣）

　　看？

　　道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狹�。�

　　《坐井觀天》說課稿 篇13

　　一、說教材：

　　《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物要去實踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級學(xué)生年齡小、活潑好動，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

　　1、運用多種方法使學(xué)生認識3個生字，會寫8個生字。

　　2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。

　　三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　說教法：

　　“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。”在本課的教學(xué)中，我著重運用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

　　說學(xué)法：

　　語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。學(xué)生的'主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個小動物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進入對課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ├首x課文，認識生字：

　　在學(xué)生剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字：

　　1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。

　　2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。

　　3、運用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字。

　�。ㄋ模﹦屿o結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

　　古人云：“不動筆墨不讀書�！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進行展示。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解：

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時點撥評價。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　六、說板書設(shè)計：

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計了下面的板書

　　12坐井觀天

　　小鳥：無邊無際

　　青蛙：只有井口那么大

　　《坐井觀天》說課稿 篇14

　　說教材

　　《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限，還自以為是，是不對的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。

　　3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

　　重點、難點：

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的`對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

　　2、出示帶生字的詞語，并借助圖認識“井沿”。

　　3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認這些生字。

　　三、研讀課文

　　不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。具體過程如下：

　　1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？

　　2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

　　3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。

　　4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。

　　5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、小結(jié)，悟寓意。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。

　　2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、板書設(shè)計

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　天有多大

　　井口那么大無邊無際

　　《坐井觀天》說課稿 篇15

　　一、說教材

　　《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。

　　二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標(biāo)有三點；

　　1、會認“沿、答”等10個生字，會寫“觀、渴、喝”三個字。

　　2、識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

　　3、讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　三、說導(dǎo)學(xué)重難點

　　會寫3個生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

　　四、說導(dǎo)學(xué)方法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實踐能力。

　　五、說導(dǎo)學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的.欲望。

　　2、多種形式，認識生字、新詞

　　本文有3個要求認識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

　　其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。

　　4、延拓提高：

　　1、找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時要讀輕聲。

　　2、談收獲，讓學(xué)生學(xué)會表達，鞏固知識點的掌握。

　　《坐井觀天》說課稿 篇16

　　一、說教材理解

　　《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀�。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點我們年級組共同制定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。

　　過程與方法：

　　1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。

　　2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　三、說重點難點

　　教學(xué)重點：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。

　　四、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的`學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時點撥小結(jié)。

　　“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限，且注意力集中時間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達出讀課文之后的獨特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實際理解寓意。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點難點的揣摩，以及對于學(xué)生年齡特點的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。

　　1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。

　　對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時間。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。

　　語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.教師范讀，整體感知。

　　許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容�？v然是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體，通篇的認識。因此，我們在教學(xué)之初，設(shè)計了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

　　3.朗讀感悟，體會寓意。

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計針對低年級孩子的認知特點，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點，突破難點。

　　第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵。正因為所處位置不同，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實際例子，讓學(xué)生結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后，在匯報中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：

　　A.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會又累又渴，從而深挖一百多里這個距離名詞。讓學(xué)生體會小鳥飛了很遠，并讀出又累又渴的語氣。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了一個按點。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。

　　B.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個段落的重點。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強烈感情色彩的標(biāo)點符號“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠。最后通過學(xué)生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點來由。這樣的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因為所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點符號的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

　　C.第三次對話的教學(xué)設(shè)計中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。

　　第三步，小結(jié)三次對話，體會寓意。這個部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會見多識廣。學(xué)生理解到這個程度也就突破了教學(xué)的難點。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識少。

　　4.展開想象，讀寫遷移。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　5.總結(jié)全文，升華寓意。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點睛的作用。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略

　　《坐井觀天》說課稿 篇17

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動物形象，生動的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個小故事。那么對于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認識3個生字。會寫字個字。

　　2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)流程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎他一面小紅旗！”。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑�！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　�。ǘ�、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。“同學(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案�！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕�；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　�。ㄈ�、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時，我要著重抓住以下幾個方面：

　　1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

　　2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

　　3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　4．角色體驗，我請學(xué)生們在小組里一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進一步加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　四、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的'目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際 --- 大的很

　　看問題、認識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。

　　五、說教學(xué)反思

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認真地對自己的教學(xué)過程進行了反思。我認為無論是從設(shè)計上還是從課堂實踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。

　　其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點。對于一些后進的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會到了小組成功的喜悅。

　　但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機會。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進行練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機會。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二， 這節(jié)課我把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學(xué)生得到激勵，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價卻十分單一，如：真好、不錯、真棒、好極了等等。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度。也就是說：教師在評價時不光要表揚學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識。

　　《坐井觀天》說課稿 篇18

　　我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》。下面，我將就本課該教什么，怎么教，為何這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面加以闡述說明。

　　一、教材分析

　　本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊寓言故事教學(xué)的開始，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點，也是難點。扎實做好第一篇課文的教學(xué)，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外，課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論，給孩子們講了一個生動有趣的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。文章短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊含的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗�！被谝陨蠈滩牡恼J識和低年級學(xué)生的認知特點，我確定如下：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等新詞的意思。

　　2、情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　3、能力目標(biāo)：對學(xué)生說話、寫話能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�、重、難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀三次對話，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點。

　　2、難點：在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，展開想象，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點。

　　三、教法和學(xué)法：

　　1、說教法：

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認知特點，我綜合運用了情境教學(xué)法、動畫演示法、角色表演法、動手實踐法等方法，從而激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　2、說學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法，學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)流程

　　綜合上述，緊扣教學(xué)重點，力求突破難點，以達到教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：

　　一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　俗話說“興趣是最好的`老師�！薄傲己玫拈_端等于成功的一半。”低年級學(xué)生活潑好動，認知特點直觀形象，課的開始，我是這樣介入：

　　1、大屏幕演示動畫講述“坐井觀天”的故事

　　完畢，直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：動感的畫面，聲情并茂的語言，把孩子帶進寓言故事中，激發(fā)孩子求知的欲望，同時也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此，我認為這一個良好的開端是本堂課的第一個亮點）

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：聽了故事，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事？

　　同桌交流讀懂了什么。指名學(xué)生回答，適時板書：

　　青蛙井口大

　　天有多大？

　　小鳥無邊無際

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點）

　　三、研讀感悟，扎實積累

　　1、讀第一段，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、出示第一次對話圖文

　�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　�。ㄔO(shè)計意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　3、出示第二次對話圖文

　�、賹W(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　　③讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

　�、苄▲B認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　4、出示第三次對話圖文

　�、谒伎迹呵嗤苄ι�？小鳥笑啥？（讓生充分發(fā)表見解）

　�、塾谩啊病闭f話。

　�、苡米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信、高傲；小鳥誠懇勸告的語氣）

　　4、青蛙為什么自以為沒有弄錯呢？是不是小鳥真的“說大話”了呢？現(xiàn)在請小朋友們動起手來做一下實驗：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動的，在這里，通過讓學(xué)生親自動手操作，體會青蛙的感受，原來青蛙看到的天確實是“井口那么大”，沒有錯，錯就錯在他不聽小鳥的話，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊，因此這里是本堂課的第二大亮點。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀、思、動手操作等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　　四、再讀對話，回歸整體

　　1、分角色讀三次對話，可加上表演動作�？煞中〗M讀，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮。因此我認為這里是本堂課的第三大亮點。）

　　五、展開想象，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點。）

　　1、小朋友們想一想，如果青蛙真的跳出井口來，他會說些什么呢？

　　2、出示畫面圖，讓生充分說，并把它寫下來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象，激活思維，充分運用，完成“從感悟——積累——運用”的語文教學(xué)三層次。在這里，作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的，而且是快樂的。因此這是本堂課的第四大亮點。）

　　六、動畫結(jié)語，揭示寓意

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，小組內(nèi)交流。

　　2、結(jié)語：學(xué)了課文后，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認錯，（站得高才能看得遠——板書）。所以老師寫了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補充完整——（出示老師兒歌，讓孩子補充后齊誦）

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有（井口大）。

　　小青蛙，你錯啦，天是（無邊無際的），不信出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠）。

　　（設(shè)計意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合在一起，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。課，起于故事，結(jié)于兒歌。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺。）

　　五、關(guān)于板書設(shè)計：（這是本堂課的最后一個亮點）

　　本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我運用簡潔的文字，清晰地箭頭標(biāo)志，力求簡潔明了，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu)，文章寓意，清楚地展現(xiàn)出來。為本課畫上一個圓滿的句號。

　　青蛙井口大

　　天有多大？

　　小鳥無邊無際

　　站得高才看得遠

　　《坐井觀天》說課稿 篇19

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，文章雖然短小，卻極富感染力，足以激發(fā)學(xué)生足以激發(fā)學(xué)生“行千里路，讀萬卷書，成為見多識廣的人”的思想感情。本課教學(xué)時間2課時寫字安排在第二課時，這里主要說第一課時所采用的教法。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　二年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的理解能力，處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，本課是學(xué)生從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。針對二年級孩子的這一特點，我有效利用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，用以調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗和情感，以達到讓學(xué)生自主走進文本，主動學(xué)習(xí)的目的。

　　設(shè)計理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：積累、運用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

　�、策^程與方法目標(biāo)：通過仔細觀察圖畫和聯(lián)系自己的生活實際，知道天是無邊無際的。

　�、城楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：有積累詞語的興趣；體會青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺，要看得長遠。

　　教學(xué)方法

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1、今天，動物朋友來我們班做客啦！同學(xué)們看看是誰？（教師出示青蛙小鳥圖片）想知道他們一見面都說了些什么嗎？請看動畫片《坐井觀天》

　　2、板書課題、解題、

　　現(xiàn)在你知道“觀”是什么意思嗎？“坐井觀天”呢？是誰坐井觀天？

　　3、出示井的簡筆畫，介紹：井的底部叫井底，井的上部叫井口，井口的邊緣叫“井沿”。誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置？

　　教師簡介：一只青蛙坐在井底，小鳥飛來了，落在井沿上。

　　4、師：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（它們在爭論“天有多大”這件事。）

　　二、自由讀課文，用——畫出青蛙的話，有~~~~畫出小鳥的話

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中理解課文

　　1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對話（青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。）

　　①誰來讀青蛙的話？注意末尾的問號應(yīng)該讀什么語氣。

　�、谛▲B是怎么回答的？誰來讀小鳥的話？

　　指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　師:一百多里，那可是五萬多米呀，如果讓你們不停地走，也要走上一天一夜呢！你怎樣讀這句話，讓人一聽就知道很遠呢？

　　③師：小鳥飛了那么遠的`路，他都飛過哪里，看到過什么呢？請同學(xué)們一邊欣賞畫面一邊仔細觀察，練習(xí)用“小鳥飛過哪里，看到什么”說話。出示課件：小鳥飛過高山、大海、田野、城市、公園。

　　師：小鳥飛了那么多地方，看到了那么多事物，真是一只見多識廣的小鳥�。。ò鍟阂姸嘧R廣）

　　小鳥見多識廣，青蛙相信他的話嗎？請看青蛙和小鳥的第二次對話。

　　2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對話（）

　�、偻婪纸巧x第二次對話，注意末尾不同的標(biāo)點，它們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀，指名表演讀。

　�、趲煟哼@是一只什么樣的青蛙？

　　學(xué)生回答后教師板書：自以為是

　�、坌▲B認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　④比較句子的語氣。大屏幕出示：

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠�！�

　　自讀，想一想意思一樣嗎？

　　既然都一樣，作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里？帶著感情大聲讀一讀。

　　學(xué)生回答：下一句更能表現(xiàn)出青蛙驕傲自滿的樣子。

　�、迬е@種感情小組內(nèi)分角色朗讀，動作表演讀。指名動作表演讀。通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文。

　　3、大屏幕出示第三次對話。

　　①分角色讀第三次對話。

　　思考：青蛙和小鳥都笑了，他們的笑容一樣嗎？想法一樣嗎？

　　指名分角色表演讀。

　�、诂F(xiàn)場采訪剛才表演讀的幾組同學(xué)：

　　小青蛙，你笑著跟小鳥說話的時候，心里是指名想的？你聽了它的話心里是什么感覺？

　　師：千萬別生氣，讓誰生活在井里都會說出和青蛙一樣的話來，不信你也倒井里去看一看吧！把這當(dāng)一口井(把書卷成筒)，把看到的告訴大家。

　　③同學(xué)們都做這個實驗看一看。

　　師：是啊，通過這個紙筒我們的視野就會變得很小很小，放下紙筒我們得視野就會變得很大和大，這就是井底之蛙的真實感受。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思

　�、偻瑢W(xué)們，你們知道坐井觀天是什么意思嗎？

　�、谥该f一說。

　　5、教師總結(jié)成語意思。

　　四、朗讀課文，來感受一下小鳥的見多識廣和青蛙的自以為是。

　　①指名分角色朗讀，其他同學(xué)讀作者的話。

　�、诶蠋熥x作者的話，同學(xué)分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。

　　五、續(xù)編故事，發(fā)展想象

　　1、最后，這只井底之蛙被小鳥說服了嗎？課文沒有告訴我們答案，這就要求聰明的你們動腦筋思考，看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動腦筋想一想，想好了小組內(nèi)交流。

　　2、有把握了把自己的結(jié)局告訴大家。

　　六、角色表演，情感定位

　　孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

　　六、抒發(fā)感情，升華情感

　　1、學(xué)了這篇課文，我們認識了兩個小動物。一個是自以為是的青蛙，一個是見多識廣的小鳥，你還有什么要說的嗎？

　　2、怎樣才能成為見多識廣的小鳥？

　　3、教師小結(jié)：是啊，只要同學(xué)們向小鳥一樣，行千里路，讀萬卷書，不久的將來一定能成為見多識廣、博學(xué)多才的人。

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　小鳥無邊無際

　　青蛙只有井口那么大

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