《山地的形成》說課稿（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《山地的形成》說課稿（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《山地的形成》說課稿1
各位評(píng)委老師，
上午好！
今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山岳的形成之后，還以山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松皆缹?duì)人類生活、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山岳對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
二、說教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。
2、能在示意圖上識(shí)別和判斷背斜和向斜。
3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的原因。
4、能夠結(jié)合實(shí)例，理解斷塊山的形成及基本特征。
5、知道火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
過程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。
2、通過案例，嘗試聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教材重、難點(diǎn)的確定
教學(xué)重點(diǎn)：
理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：“背斜成谷，向斜成山”的成因。
四、說教學(xué)方法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
五、說教學(xué)過程
[課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。
地球上雄偉高大的珠穆朗瑪峰，險(xiǎn)要陡峻的華山，日本的象征——富士山，它們是怎樣形成的呢？
[板書]：一、山岳的形成——褶皺山、斷塊山、火山。
1、褶皺及褶皺山
[課件演示]：褶皺及褶皺山，讓學(xué)生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。
教師以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態(tài)（要求學(xué)生跟著來做）——背斜和向斜。
[課件演示]背斜和向斜的形成。
引導(dǎo)學(xué)生從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的判斷依據(jù)。
繼續(xù)演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而形成山嶺。
[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。
[學(xué)生活動(dòng)]：課本P80“活動(dòng)”鞏固知識(shí)并聯(lián)系實(shí)際（如修隧道和地鐵）讓學(xué)生了解背斜和向斜的實(shí)際意義
[板書]：2、斷層和斷塊山
[課件演示]斷層和斷塊山的形成。
教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向講述斷層。
[投影]“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。
[板書]：3、火山
[課件播放]“火山”的影片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的壯觀景象。
學(xué)生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。
[投影]富士山和長(zhǎng)白山主峰圖片，加深學(xué)生對(duì)火山的認(rèn)識(shí)。
[問題探究]：我們經(jīng)常聽到有關(guān)火山噴發(fā)給人們帶來災(zāi)難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？
《山地的形成》說課稿2
各位評(píng)委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。
2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。
【過程與方法】
通過合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
1.褶皺的基本形態(tài);
2.背斜、向斜的判斷方法。
【難點(diǎn)】
背斜、向斜的判斷方法。
五、說教法方法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.基本概念
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學(xué)生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會(huì)與學(xué)生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。
2.背斜、向斜的判斷方法
第一步:我會(huì)多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。
第二步：多媒體播放動(dòng)畫演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫演示加深對(duì)背斜向斜形成過程的理解。并順勢(shì)引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。
第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫演示，先在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。
3.構(gòu)造地貌和地形倒置。
首先我會(huì)提問學(xué)生背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)學(xué)生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答問題。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示和板書講解，可以使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會(huì)組織學(xué)生完成教材P74活動(dòng)題，學(xué)生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間討論，討論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。
作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
《山地的形成》說課稿3
說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解褶皺的概念及其基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。
2、了解斷層的概念，掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。
3、了解火山的形成過程，掌握火山的組成結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
1、通過閱讀褶皺與斷層示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
2、通過實(shí)際設(shè)置問題，嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、學(xué)會(huì)用地理的眼光欣賞和認(rèn)識(shí)自然界的美，以及熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。
說教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。
2、正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。
3、掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念
4、火山的結(jié)構(gòu)
說教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
說教學(xué)過程：
【播放圖片】從身邊的名山說起，讓他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)之美，從而擴(kuò)展到更廣闊的世界。
【設(shè)問】這些名山是怎樣形成的呢？營(yíng)造活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。褶皺的類型及其對(duì)地貌的影響山地有多種類型：如褶皺山、斷塊山、火山等。
【播放動(dòng)畫】“褶皺的形成”
【設(shè)問】“是怎樣形成的？”“是什么？”如何去區(qū)別它們？”
【引導(dǎo)讀圖】
1、褶皺的形成
2、褶皺的基本單位 （地層的形成→受力彎曲→背斜、向斜的形成）；
3.從水平方向上判斷巖層的新老關(guān)系。
（讓學(xué)生總結(jié)得出：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。
背斜的中心部巖層較老，兩翼巖層較新；
向斜的中心部巖層較新，兩翼巖層較老。）
4、形態(tài)上的區(qū)分：一般背斜的巖層上拱，表現(xiàn)為山嶺，向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。但如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到自然界中，還是“以貌取山”你可能會(huì)犯大錯(cuò)誤。
【播放動(dòng)畫】“背斜成谷，向斜成山”
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中背斜、向斜處的巖層受力進(jìn)行分析，理解成因。
通過設(shè)問 ，讓學(xué)生整體參與讀圖，并在交流中掌握科學(xué)的讀圖方法和圖文轉(zhuǎn)換方法。
直觀教學(xué)不再由教師完成，而是由學(xué)生參與完成，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程，完成對(duì)知識(shí)的吸收、運(yùn)用和創(chuàng)造。褶皺山的形成背斜的頂部受張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的槽部受擠壓；不易被侵蝕，反而成山嶺。
【運(yùn)用】找石油、水和天然氣應(yīng)在什么地質(zhì)。
構(gòu)造中？
在工程選址中的應(yīng)用
學(xué)生討論，得出結(jié)論
(難度較大，學(xué)生可能分析不夠到位)
【生答師總結(jié)】
背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，而向斜是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造
背斜的巖層形態(tài)類似于石拱橋，安全穩(wěn)定；利于隧道中的水沿巖層向兩側(cè)滲流。
師：我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较怠啔W大陸南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。
【投影】世界地形圖，學(xué)生找出這兩大山系。
師：介紹全球六大板塊知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生感悟到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值
聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體。
地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山是其形成的一類，另一種常見的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是：斷塊山。斷層及斷塊山的形成“斷層的形成”。
通過演示，讓學(xué)生清楚“什么是斷層？”
【展示】斷層的模型
引導(dǎo)學(xué)生讀圖：分析斷層的原因
斷層形成的不同地貌
【投影】地塹：汾河谷地
渭河平原
地壘：“廬山、華山、泰山
【教師小結(jié)】華山—“險(xiǎn)”、泰山—“雄”、廬山—“秀”
聯(lián)系實(shí)際，提出問題：斷層附近能否建大型工程?為什么?
斷層面附近能找到出露的泉水嗎?
【生回答】略
【活動(dòng)探究】P75活動(dòng)題：假如你是一位地理愛好者，到野外考察不同的山，你會(huì)怎樣區(qū)別褶皺山與斷塊山呢？
【展示圖片】“褶皺山—喜馬拉雅山、斷塊山—華山”
學(xué)生分組、觀察、分析、討論、總結(jié)發(fā)言。
【生答師總結(jié)】
1、從外貌景觀看：褶皺山一般連綿分布，嶺谷相間；斷塊山由于斷層構(gòu)造的存在，常形成巨大的陡崖，山地由于平地拔起，地勢(shì)格外險(xiǎn)峻。
2、從地質(zhì)構(gòu)造看：褶皺山是由褶皺發(fā)育而成，各地巖層連續(xù)完整性，而斷塊山是由斷層發(fā)育而成，在斷層（陡崖）兩側(cè)，巖層失去了連續(xù)完整性，同時(shí)巖層發(fā)生明顯的錯(cuò)位。
滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。
豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師生互動(dòng)：完成活動(dòng)問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決問題。
【觀看火山視頻】
增加學(xué)生對(duì)火山感性認(rèn)識(shí)火山
【投影】“火山示意”圖片
學(xué)生自己得出火山的結(jié)構(gòu)：火山口、火山錐。
【展示】展示火山的類型圖片
結(jié)合課本案例，和學(xué)生搜集的資料，說明火山對(duì)人類的影響，(從兩個(gè)角度分析:有益、危害)
師：進(jìn)行練習(xí)評(píng)價(jià)
通過“火山”資料的搜集，整合，明白事物是辯證的，既能形成巨大的災(zāi)害，也會(huì)給人類帶來豐富的資源，如：地?zé)�、礦產(chǎn)、溫泉等。
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三種山地——褶鄒山、斷塊山、火山的形成及特點(diǎn)。重點(diǎn)要了解背斜、向斜的判斷方法及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
課后練習(xí)：見《三維設(shè)計(jì)》課時(shí)跟蹤檢測(cè)。
《山地的形成》說課稿4
說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
說過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示，使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
說情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
說教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
●教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的判斷依據(jù)
說教學(xué)過程
【活動(dòng)】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。
【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺，乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用，巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓，巖石致密、堅(jiān)硬，不易被外力所侵蝕，而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)
1.巖石圈可以劃分為六大板塊，且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上，處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中
3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，交界處活躍，碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌
【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊，印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震，而大西洋沿岸火山地震相對(duì)要少?
太平洋沿岸多板塊交界處，印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲(chǔ)油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小，上浮，因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲(chǔ)水好，水量豐富容易找”?
水的密度大，由高處往低處滲流，因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場(chǎng)
向斜:地下水儲(chǔ)藏區(qū)，常有“自流井”分布
【講授】火山活動(dòng)的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤诨�，形成洪�?空氣中的懸浮物增多，污染大氣;火山灰漂浮在空中，影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽輻射減少，引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。
《山地的'形成》說課稿5
一、說教材
本節(jié)的主要內(nèi)容落在山地形成原因以及與地形地貌的關(guān)系上，由于內(nèi)容較為抽象，因此主要借助多媒體的演示增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)借助簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。主要的目的是讓學(xué)生形成基本的地質(zhì)地貌知識(shí)，對(duì)野外山體的形成有一定的認(rèn)識(shí)。為此首先應(yīng)用多媒體讓學(xué)生掌握褶皺、斷層的形成和類型判別，褶皺、斷層與地形地貌的關(guān)系。其次通過圖解讓學(xué)生明確為山體的組成。這三種山體涉及大量的地質(zhì)知識(shí)，山體特征與地質(zhì)構(gòu)造緊密相連，只有弄清地質(zhì)構(gòu)造的形成，才能真正理解山體的形成。
二、說三維目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
(二)過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示，使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
(二)教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的判斷依據(jù)。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢(shì)是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造和影響。
(一) 展示學(xué)案：
第二節(jié)山地的形成
課標(biāo)要求：
1、了解褶皺、斷層的特點(diǎn)及其地表形態(tài)。
2、結(jié)合實(shí)例，說明地表形態(tài)對(duì)交通線路分布的影響。
主要知識(shí)點(diǎn)：
1、山地的類型有：
2、褶皺是指在地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大的xx作用下，巖層發(fā)生 ，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。褶皺的基本單位是xx ，其有兩種基本形態(tài)，xx和xx 。
3、比較背斜和向斜:
4、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀?/p>
�、賹�(duì)交通運(yùn)輸方式的影響是：主要以 xx為主，其次才是xx 。
�、趯�(duì)交通運(yùn)輸線路分布的影響：通常人們會(huì)把線路地址選在xx和xx。
�、蹖�(duì)交通運(yùn)輸線走向的影響：一般沿等高線呈x字型
5、褶皺山舉例：
6、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容：
斷層指巖體沿xx 面發(fā)生明顯的 。
7、斷塊山舉例：
8、火山由 xx和 xx兩部分組成。
9、如果巖漿是沿著的線狀裂隙流出，往往形成 ，如xx
如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往形成 ，如我國(guó)的xx 、日本的 xx。
教師提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，找出只知識(shí)的漏洞，有針對(duì)性的講解
(二)教師精講褶皺和褶皺山，斷層和斷塊山形成過程
一、(板書)褶皺山
(播放動(dòng)畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”)
師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么?
生：巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。
師：對(duì)。褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)別它們?
生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。師(微笑)：如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。
生：(看“褶曲示意”，認(rèn)真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù))
師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個(gè)谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢?
生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。
師：很正確，請(qǐng)看動(dòng)畫。
(播放動(dòng)畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背斜、向斜中巖層的受力進(jìn)行分析，理解成因)
師：為什么背斜反而會(huì)成為谷地，向斜反而會(huì)變?yōu)樯綆X呢?
生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅(jiān)硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。
師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。有的規(guī)模很小，只有幾十米。
(閱讀材料：板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使學(xué)生借助于直觀形成對(duì)六大板塊的認(rèn)識(shí)，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系)
(活動(dòng)探究)
(P80活動(dòng)。活動(dòng)1是對(duì)學(xué)生是否能學(xué)以致用最好的檢驗(yàn)，考查學(xué)生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)。活動(dòng)2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論)
師：活動(dòng)1向我們展示了一個(gè)山嶺，一個(gè)谷地，究竟哪一個(gè)是背斜，哪一個(gè)是向斜呢?請(qǐng)大家展開討論，根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。
生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅(jiān)硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。
師：很好!說明大家真正學(xué)會(huì)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請(qǐng)看活動(dòng)第2題，思考后回答。
(本題有難度，學(xué)生可能回答不夠到位，教師評(píng)價(jià)總結(jié)：背斜是天然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲(chǔ)水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方)
二、斷層
(播放動(dòng)畫“斷層的形成”，投影圖片“斷層示意圖”)
問：斷層形成必須具備什么條件?
生：巖層斷開，明顯位移
問：斷層形成什么地貌呢?
生：斷塊山，谷地
問：褶皺和斷層有什么區(qū)別呢?
生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層斷開
小結(jié)：
山地的形成
1、 褶皺山------------背斜和向斜發(fā)育而成
2、 斷塊山---------由斷層發(fā)育而成
教學(xué)反思：
1、由于學(xué)生缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)過程中配以大量的地質(zhì)圖片，更直觀，更易讓學(xué)生理解與接受。
2、 教學(xué)法中運(yùn)動(dòng)用相關(guān)材料練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)運(yùn)用實(shí)際材料說明該知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用，尤其是找油、氣、水及工程建設(shè)上的運(yùn)用，讓學(xué)生深該體會(huì)到學(xué)習(xí)生活有用，學(xué)習(xí)終身有用的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
3、運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，在課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)生知識(shí)的困惑點(diǎn)，精講就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
《山地的形成》說課稿6
說教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
2．舉例說明地表形態(tài)對(duì)交通線路分布的影響。
說教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
詩(shī)詞賞析
此詩(shī)為寫景名篇。詩(shī)人以大手筆描繪了廬山雄奇壯麗的風(fēng)光，可謂描寫廬山的千古絕唱。同時(shí)，此詩(shī)也表現(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概，抒發(fā)了詩(shī)人寄情山水、縱情遨游、狂放不羈的情懷，表達(dá)了詩(shī)人想在名山勝景中得到寄托，在神仙境界中逍遙的愿，流露了詩(shī)人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩(shī)思想內(nèi)容比較復(fù)雜、感情豪邁開朗，磅礴一種震撼山岳的氣概。第二段描寫廬山風(fēng)景，寫長(zhǎng)江壯景則又換山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿朐马�，表達(dá)歸隱求仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對(duì)比，極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界，換清韻，音調(diào)又升高，悠長(zhǎng)而舒暢，余音裊裊，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情懷的首選。山所擁有的雄偉往往成為大眾遠(yuǎn)大志向和雄偉抱負(fù)的寄托，那么山的這種屬性是如何形成的呢？
一、山的形成與分類
【導(dǎo)學(xué)與自主探究】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題：
�。ㄒ唬┥降嘏c陸地的關(guān)系
山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。
（二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等
二、褶皺的形成和基本形式
【互動(dòng)討論】
請(qǐng)觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化？有幾種類型？
【總結(jié)分析】
�。ㄒ唬薨櫍�
在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。
（二）褶皺的基本單位──褶曲
巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。
三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說
�。ㄒ唬┑厍驇r石圈板塊示意圖
活動(dòng)：（展示板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。
六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、 南極洲板塊。
�。ǘ┌鍓K屬性
板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。
（三）板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系
模擬板塊運(yùn)動(dòng)的游戲
游戲規(guī)則：
1．以課室的中線為界，左邊的同學(xué)為第一組，右邊的同學(xué)為第二組，請(qǐng)各組各派兩位代表。
2．兩組的代表抓住泡沫板的兩端。
3．第一組的兩位同學(xué)從泡沫的兩側(cè)使勁往外拉。
4．第二組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)使勁往內(nèi)擠。
討論 ：
1．將泡沫板從兩側(cè)向外拉會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？
2．將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？
�。ㄋ模耷呐袛喾椒�
1．結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？
�。�1）從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。
�。�2）從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
�。�3）從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。
2．探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么？
歸納展示：
一般：背斜成嶺，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。
（五）褶皺的實(shí)踐意義
1．利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打；背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。
2．利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處；因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖中的礦石很可能被蝕搬運(yùn)掉了。
四、斷塊山
�。ㄒ唬⿺鄬拥男纬�
當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖體承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂；巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。
�。ǘ⿺鄬拥幕拘问�
上升巖塊（地壘）：常形成塊狀山地或高地。
下沉巖塊（地塹）：常形成谷地或低地。
（三）斷層位移與地表形態(tài)
斷層
地表形態(tài)
斷層的位移
以水平方向?yàn)橹?/p>
錯(cuò)斷原有的地貌，或在斷層附近派生出若干地貌
以垂直方向?yàn)橹?/p>
相對(duì)下降的巖體形成谷地或低地相對(duì)上升的巖體形成山嶺或高地
斷層構(gòu)造帶
常發(fā)育成溝谷、河流
�。ㄋ模⿺鄬訕�(gòu)造地貌
斷層形態(tài)
上升巖塊
下降巖塊
斷裂帶
構(gòu)造地貌
塊狀山地或高地
谷地或低地
裂谷或河流
實(shí)例
廬山、泰山、華山
渭河平原、汾河谷地
東非大裂谷
（1）汾河谷地
位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。
（2）渭河平原
又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長(zhǎng)約300公里，南北寬窄不一，面積約3．4萬平方公里。因在谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為秦國(guó)故地，號(hào)稱“八百里秦川” 。是陜西最富足的地方，也是中國(guó)最早被稱為“金城千里，天府之國(guó)”的地方。
�。ㄎ澹⿺鄬拥膶�(shí)踐意義
1．利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。
2．建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動(dòng)產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時(shí)應(yīng)避開向斜部位，因?yàn)槿绻谙蛐辈课婚_鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>
3．?dāng)鄬幽芗哟蟮卣鹆讯�。地震發(fā)生時(shí)，有斷層處的地區(qū)裂度會(huì)變大。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實(shí)踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運(yùn)動(dòng)的基本特征。
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