九年級語文說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的九年級語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文說課稿1
一、說教材
第一點 教材地位及作用
《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點
依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。
�、俜磸�(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。
�、谠陬I(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。
二、學(xué)情分析
我們面對的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。
三、說教法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：
�、贍I造氛圍法：新課標(biāo)強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。
�、邳c撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。
�、圩灾鳌⒑献�、探究的方法：賞析本文的美。
四、說學(xué)法
�、僖蛔忠员沃白x”。〈〈岳陽樓記〉〉的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。
�、谠趯W(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的.方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。
五、教學(xué)過程設(shè)計（第三課時）
(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的`文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
�。薄R讀課文，為找尋本文美點做準(zhǔn)備。
2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。
文章句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美……
�。�、以小組為單位自選角度組內(nèi)進行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。4、展示交流結(jié)果。
A、句式美
----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。
縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力。由此，可以看出
B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。
作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千�！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。
----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。
------同樣工筆描繪，
2013/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。
C、修辭美
---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味�！板\鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。
----- “陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力�！芭枴边\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。
----- “銜遠(yuǎn)山，吞長江”這個句子�！般暋焙汀巴獭倍诌\用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。
-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美�！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
5、拓展
其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？
----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。
學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。
學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。
學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。
學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
（四）布置作業(yè)
請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。
岳陽樓記 范仲淹
景美、情美、語言美、思想美
駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論
先天下之憂而憂 （憂）（不以物喜 ）
后天下之樂而樂 （樂）（ 不以己悲）
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
九年級語文說課稿2
一、說教學(xué)情況
試卷講評課是初四語文語文教學(xué)的常規(guī)課型之一，有效的試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點、優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評課中，有不乏低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評教學(xué)走進了以下一些誤區(qū)：
1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評方式信息量大，但是缺乏層次性和針對性，耗時長，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。
2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過程。只核對答案和結(jié)論，而不進行思維過程的呈現(xiàn)，使相當(dāng)一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。
3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與�！敖處熞谎蕴谩保麄�教學(xué)過程缺乏對學(xué)生體驗與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機會。
4、注重知識歸納，忽略拓展運用。注重知識和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對學(xué)生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓(xùn)練，缺乏對學(xué)習(xí)成果進行有效鞏固。
二、說教學(xué)設(shè)計
我覺得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評課充分發(fā)揮作用。
1、鎖定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生需要。
總體原則是把備課的重點由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際對廣而雜的知識點認(rèn)真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。
試卷講評課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實等，而要學(xué)生通過積極主動參與，擁有表述自己思維過程的機會，才有利于強化正確思維方式，彌補自己思維方法的缺陷。
3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識體系。
有效教學(xué)的一個重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，在試卷講評時應(yīng)當(dāng)從一“點”出發(fā)，調(diào)動原有知識積累，并適當(dāng)?shù)匮a充新知識，把“面”帶出來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個。
1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉(zhuǎn)換四個題。
2、規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生的答案規(guī)范化。
3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識，進行鞏固。
重點難點定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強化自己規(guī)范答題的意識。目的讓學(xué)生活動，調(diào)動其積極性。
四、說教學(xué)方法
這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對所學(xué)知識進行鞏固。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生的接受能力，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學(xué)生答案示例——學(xué)生分析比較感悟——練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。
（一）導(dǎo)入：考試雖然已經(jīng)過去，但考試對我們的影響并沒有消失。這節(jié)課我們回過頭來看一看出問題較多的四個題，相信對以后的學(xué)習(xí)會大有裨益。
�。ǘ┏鍪竟旁婎}：
�。ㄈ┙處煼治觯�
拓展提高：
教師小總結(jié)：復(fù)習(xí)多音字，要專門強化記憶自己容易記錯的字
�。ㄋ模⿲ψ忠魜硪粋�鞏固小練習(xí)進行考查
�。ㄎ澹┏鍪痉g的原題及參考答案
�。┙處熣f明踩分點：詣闕、訟、縱、窮、治。每個一分。
然后安排學(xué)生活動，給幾個學(xué)生答案判分，從而促使學(xué)生注意答題時要注意的問題。
學(xué)生答案
語言運用題：
下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。（4分）
我們可以用找原因的方法來審這個材料作文題：是什么支撐探險隊員走出沙漠？我們就會發(fā)現(xiàn)，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
參考答案：第二個“我們”之前或之后通過分析
�。ㄆ撸┱n內(nèi)文言文：
�。ò耍┌才艑W(xué)生活動，做練習(xí)：
把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處（只填序號），并在括號中填入同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。
凡事過猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。
①超越了這個度
�、谡胬沓揭徊骄褪侵囌`
�、壑档觅澰S的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要么）
�。ň牛�、教師進行課堂總結(jié)：
每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒掌握什么�？荚嚨闹饕康氖遣槁┭a缺，這次考試涉及的四個題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉(zhuǎn)換）可以說戳到了我們的軟肋，通過這次考試，我們在底下應(yīng)該自覺地加強這四個方面的復(fù)習(xí)。