《成長的足跡》教學(xué)說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《成長的足跡》教學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《成長的足跡》教學(xué)說課稿1
各位評委老師你們好，。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設(shè)計(jì)的《我的成長足跡》這節(jié)課。我準(zhǔn)備從四個(gè)方面展開說明，一說教材分析，二說學(xué)情分析，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。
一、說教材分析。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程�！段业某砷L足跡》人教版六年級下冊第四單元《再見，我的小學(xué)生活》第一課的內(nèi)容。本單元的教學(xué)是圍繞學(xué)生畢業(yè)前的生活展開的，要讓學(xué)生通過回顧小學(xué)六年的成長歷程，了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，為將來升入中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，要讓同學(xué)們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步，以及積累的成長經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長感到驕傲，為第二課組織學(xué)生寫臨別感言，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊。可見，本課在本單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。
根據(jù)上述教材分析，綜合考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。
（2）能力目標(biāo)：能收集和整理反映自己成長進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，制作自己的成長記錄袋，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。
�。�3）知識目標(biāo)：通過具體的材料，感受自己的成長和進(jìn)步。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于制作成長記錄袋。制作成長記錄袋不僅可以使他們認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步，也可以使他們體會成長的煩惱和艱辛，從而樹立自信、樂觀的人生態(tài)度，去迎接嶄新的學(xué)習(xí)生活。
由于學(xué)生個(gè)體的差異，同學(xué)們在收集和整理個(gè)人成長資料時(shí)可能會遇到不同程度的困難，所以，我把本課的難點(diǎn)定為：“幫助有困難的學(xué)生收集和整理成長資料”，使每個(gè)學(xué)生都能較好地完成成長記錄袋的設(shè)計(jì)和制作，使他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
二、說學(xué)情分析。
從年齡特點(diǎn)來看，六年級的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教法，學(xué)法。
教法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)工具：多媒體設(shè)備、實(shí)物展示臺、成長記錄袋范例。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：我采用了“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”、“討論法”和“問答法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法：
1、課前，布置學(xué)生在家長的幫助下收集反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動中來，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“自己的成長和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
課前，讓學(xué)生收集反映自己成長進(jìn)步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等，并將它們按時(shí)間進(jìn)行分類整理。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（約7分鐘）
1、活動設(shè)計(jì)：多媒體展示課前收集的班上兩位同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在的照片請學(xué)生猜一猜，他們是誰。然后提問，你們從中發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？學(xué)生自由回答。
回答之后教師小結(jié)：我們都在成長。今天，就讓我們走進(jìn)這六年的生活，去回味成長的歷程，尋找那成長的足跡。（板書）
設(shè)計(jì)意圖：由照片實(shí)物和身邊的事導(dǎo)入，激發(fā)孩子活動的興趣。
（二）回顧成長，活動載情。（約20分鐘）
老師導(dǎo)語：著名作家冰心說過：“童年時(shí)代是人一生中最重要的時(shí)期，我們的童年更是在幸�？鞓分卸冗^的，讓我們共同回味自己在集體中成長的大事吧！”（板書：個(gè)人、集體）
1、活動設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為8人一個(gè)小組，請學(xué)生將課前收集的能反映自己成長進(jìn)步的資料，在小組內(nèi)交流，相互欣賞，并進(jìn)行評比。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回憶，能看到自己成長的變化。（完成知識目標(biāo)）。
2、活動設(shè)計(jì)：學(xué)生展示自己收集的資料，并制作成資料袋。（約15分鐘）
在展示的過程中，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，分類進(jìn)行評價(jià)。
如展示評語的，師可以這樣評價(jià)：我們在成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！我們在對評語做進(jìn)一步整理和回憶的過程中，再一次深深地感到了成長的道路上老師的關(guān)心、鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
展示作文的，師可以評價(jià)如下：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對老師的`感激之情。是啊，老師就是這樣用睿智的話語，給予我們關(guān)心和愛，激起我們心靈的震撼，激勵(lì)我們在成長的道路上不斷進(jìn)步。
展示照片的，師可以評價(jià)如下：和老師一起度過了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師同學(xué)在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！這些實(shí)物成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在討論、交流、匯報(bào)、展示中，從不同角度回顧追憶，學(xué)會整理的能力，（完成能力目標(biāo)）并感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
3、活動設(shè)計(jì)：教師將平時(shí)收集的班級中從一到六年級的值得紀(jì)念的照片，展示給學(xué)生看。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
（三）感謝師恩，樹立初步的人生觀。（約7分鐘）完成情感目標(biāo)。
教師導(dǎo)語：六年來，我們與身邊的家人、老師、同學(xué)共同走過許多的事，產(chǎn)生了許多的情，我們長大了，我們?nèi)〉昧艘粋�(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，我們要感謝很多人，有老師、父母……（板書：感謝）
1、活動設(shè)計(jì)：談話，讓學(xué)生懂得今天能取得這么多的成績，是與家長的辛勤哺育，老師的傳授知識，社會的教育環(huán)境分不開的。教導(dǎo)學(xué)生懂得感恩。
請幾位同學(xué)用自己的方式來表達(dá)對老師的感恩。
2、教師小結(jié)：是呀，在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的生命歷程。成長中，我們學(xué)會了感恩、學(xué)會了團(tuán)結(jié)、 學(xué)會了自立...學(xué)會了很多很多；我們也會 認(rèn)識：真、假、善、惡、美、丑�？傊�，經(jīng) 歷的越多，成長的越快。我們的路還很長，讓我們滿懷自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，創(chuàng)造美好的生活吧！
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課的主題，升華情感，激勵(lì)學(xué)生，展望未來，懂得感恩，為確保下階段活動奠定基礎(chǔ)。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機(jī)和活力”。希望各位評委多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。
以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝！
《成長的足跡》教學(xué)說課稿2
一、說設(shè)計(jì)理念
1、以制作"成長紀(jì)念冊"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。
3、重視有效的小組評價(jià)和教師的激勵(lì)評價(jià)、情境評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。"成長足跡"板塊可以以制作"班級紀(jì)念冊"為中心開展活動。
為了制作好"班級紀(jì)念冊"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
�。�2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
�。�3）搜集個(gè)人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動：
�。�1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。
（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。
�。�3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過策劃簡單的活動，個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》 “活動計(jì)劃”的課時(shí)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動計(jì)劃。
三、說教法
教法一：情感熏陶。通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長的足跡。
教法二：以“評”促“導(dǎo)”。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動計(jì)劃，活動過程，優(yōu)化活動成果。中評價(jià)中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡單的校園生活的匯報(bào)活動，其中會涉及到繪制“班級紀(jì)念冊”，整理“成長記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語文與美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地整合中一起了。
四、說學(xué)法
語文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗(yàn)，重合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無論是制定計(jì)劃，還是展開活動（制作班級紀(jì)念冊）讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都能自覺主動的參與到活動中來，各顯其能，各盡所長。
學(xué)法二：體驗(yàn)與感悟。體驗(yàn)友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實(shí)際行動表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠合作。分組制定計(jì)劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動，注重讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說教學(xué)流程
第一階段：
（一）、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開展過的活動。
�。�1）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
（3）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。）
�。ǘ┝饔[教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。
2、交流瀏覽后的感受。
�。ㄈ�、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說說自已成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
3、搜集個(gè)人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動。
4、制作班級紀(jì)念冊。
（四）合作討論，制作活動計(jì)劃。
1、請引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)給予一定的指導(dǎo)：
（1）自由組成小組。
�。�2）討論活動內(nèi)容。
（3）制定活動計(jì)劃。
�。�4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。
3、提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問題：
�。�1）從活動建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動計(jì)劃。
�。ㄎ澹┙涣饔�(jì)劃，取長補(bǔ)短。
1、分組交流各自的活動計(jì)劃，要求：
�。�1）清晰地報(bào)告各項(xiàng)計(jì)劃中的活動，隨時(shí)回答同學(xué)的提問。
�。�2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動計(jì)劃。
�。�1）分析其他組提出的活動建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動計(jì)劃。
3、公布活動計(jì)劃。
（六）作業(yè)：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級紀(jì)念冊”這個(gè)任務(wù)展開，可將紀(jì)念冊分為：“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。
第三個(gè)階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。
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