為我們服務的人說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的為我們服務的人說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材和學情
《為我們服務的人》是粵教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《幸福生活這樣來》中的第三課。本單元旨在于讓學生明白幸福生活來之不易，幸福生活的背后是勞動者的辛勤付出，從而懂得尊重勞動者和珍惜他人的勞動成果，進而幫助學生形成正確的勞動觀——勞動創(chuàng)造幸福。
今天的孩子是幸福的一代，也是身在福中不知福的一代。問題出在哪里？就出在孩子對勞動與幸福的關系沒有體會和認識。
孩子目中所見，嘴里所吃，手里所用，都是現(xiàn)成品，都有人給安排好，他們只知享用，卻不問來歷。哪里知道一樣物品最終要呈現(xiàn)在面前，需要經(jīng)過多少的中間環(huán)節(jié)，需要多少人的默默付出？為此，給孩子們一個機會，讓他們?nèi)ハ胍幌雽懸粚�、找一找問一問、贊一贊謝一謝那許許多多給我們創(chuàng)造幸福生活的勞動者，是多么必要啊。
二、說教學目標
基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學目標，我擬定本課的教學目標為：
1、感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務；
2、尊重為我們服務的勞動者，體會為他人服務是一件快樂而且有意義的事情；
3、能夠以恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的感激。
三、說教學重難點（及分析確定教學重難點的原因、依據(jù)）
圍繞該課的教學目標，根據(jù)課程標準4-4“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果”的要求，并聯(lián)系孩子的'現(xiàn)實情況，我認為本課教學重點在于：引導學生結(jié)合自己的生活實際，感受幸福生活離不開每一個勞動者的辛勤付出，從而懂得去尊重勞動者。
然而，此誠非易事也。因為種種原因，今天的孩子個個都是爸爸媽媽的心肝寶貝，衣來伸手飯來張口，什么活都不用干。試想，不參加勞動，他哪里知道勞動的艱辛？不知道勞動的艱辛，卻要他去尊重勞動者，這不近乎緣木求魚嗎？
因此，我覺得“引導學生結(jié)合自己的生活實際，感受到幸福生活離不開每一個勞動者的辛勤付出”是教育學生尊重勞動者的先決條件，是本課教學的重難點。抓住了這一重難點組織教學，既顧及了與其他環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系，又有助于教學目標的順利達成，“讓孩子懂得尊重勞動者”的終極目標也就會水到渠成。
四、說教法
因此，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎上，結(jié)合四年級學生自身的特點，我將借助多媒體的教學手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過情境創(chuàng)設法，活動體驗法，情緒調(diào)動法等多種教學方法為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍。
五、說學法
在學法指導上，我本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過聯(lián)想、觀察、討論、采訪等形式進行自主、合作、探究性學習，在學生的體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學目標。
六、說教學過程
結(jié)合教學目標和教學重難點，我把本課的教學過程主要分為三部分：
�。ㄒ唬┣榫硨耄醪襟w驗
俗話說“民以食為天”，我將從同學們每天都要吃的早餐入手，先問同學們今天早餐吃了什么？味道可好，營養(yǎng)如何？等同學們七嘴八舌聊開了，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問“我們可知道一頓看似普通的早餐其實凝聚了許多勞動者的心血？”進而引起學生去聯(lián)想，去思考，感受在我們的生活中有許多人在為我們默默地服務，幸福的生活離不開每一個勞動者辛勤的付出。
這個環(huán)節(jié)的設計，能較好地激發(fā)孩子們學習的熱情，為后面學習作情感鋪墊。
�。ǘ┗顒芋w驗，入境動情
新課標指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識�！币虼�，我在課中設計了“寫一寫為我們服務的勞動者”，“說一說我所了解的勞動者”，“議一議他們這樣做對不對”，“問一問身邊的勞動者”，“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動者”五個活動內(nèi)容。
活動一：“寫一寫為我們服務的勞動者”
分小組寫出為我們服務的勞動者，一分鐘后各組組長把大家寫的拿到一起，交流各自的感受。讓學生知道我們身邊有許許多多為我們服務的勞動者，但我們卻常常忽視了他們。
活動二：“說一說我所了解的勞動者”
在上一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生說一說我所了解的勞動者。這樣，教學的鏡頭就由廣角鏡頭到大特寫，由面到點；學生的視覺就由遠而近，由東張西望到凝神注目；學生關注的對象就由各類人到一類人，或者由一群人到一個人；學生對勞動者的印象就由陌生到熟悉，由模糊到清晰；學生的發(fā)言就由泛泛而談到真切可感，勞動者的形象也就逐漸血肉豐滿，可親可愛。這就初步奠定了我們對勞動者應該有的感情。
活動三：“議一議他們這樣做對不對”
出示插圖，再現(xiàn)在同學生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，問學生“他們這樣做對不對”，由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生自然能“明辨是非”，并說出怎樣做才對，從而意識到要學會尊重他人的勞動。
活動四：“問一問身邊的勞動者”
以上的三個活動，一直都是學生在回憶，在討論，在評判，如果要了解更多，要聽到更真實的聲音，最好還是去問一問我們身邊的勞動者。為此，才安排了這一次的采訪活動。
為了保證采訪的質(zhì)量，需要給學生必要的幫助。先通過討論確定采訪對象為我們學校的保安叔叔、清潔工阿姨、食堂的叔叔阿姨，水電維護工人。然后我們還對課文附錄的采訪提綱（多媒體出示）進行討論，結(jié)合實際擬好新的采訪提綱（多媒體出示），直到學生做足準備，采訪活動才開始。
這次采訪活動就在身邊，好操作，又新鮮，還有挑戰(zhàn)性，既調(diào)動了學生的積極性，又加深了學生對勞動者的直觀的感性的認識，這是一次全新的經(jīng)歷，他們將驚喜地發(fā)現(xiàn)，身邊的勞動者雖然普通，但我們的生活卻離不開他們的勞動，進而發(fā)自內(nèi)心地尊重和感激他們。
活動五、“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動者”
現(xiàn)在該是“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動者”的時候了。有了以上那么多環(huán)節(jié)的鋪墊，我們還用得著擔心孩子們無話可說嗎？就像有了春夏的辛勤耕耘，秋天的收獲就是順理成章的事一樣，本課的教學任務的落實不也是順理成章的事了嗎？
（三）化情為行，教育延伸
期望通過一系列層層深入的活動，讓學生從家庭、學校、社會等多個環(huán)境去“追蹤那許許多多為我們服務的勞動者”“聚焦我們身邊的勞動者和我最熟悉的勞動者”，進而引發(fā)學生思考——勞動者沒有高低貴賤之分，只要能堅守自己的崗位，做好自己的本職工作，能為他人的生活帶來方便，提供優(yōu)質(zhì)服務，那么他就是一個值得崇敬的人，要在日常生活中去尊重他們。
結(jié)束語：
各位領導、評委、老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，設計教學方案，希望通過創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并將外部學習活動內(nèi)化為道德認識，讓他們?nèi)ンw驗生活，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，以達到預期的教學效果。
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