搖籃曲說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的搖籃曲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是歌曲：《搖籃曲》。
這首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，歌曲以擬人的手法，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的親切情感。教材要求幼兒不僅能用優(yōu)美的聲音演唱出來，還能聲情并茂地表演出來。
根據(jù)孩子形象思維活躍，抽象思維較弱的特點，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些簡單的演唱技能定為本節(jié)課的教學(xué)特點，同時，它也是教學(xué)的難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本節(jié)課的重點難點和孩子年齡特征，我本著既能讓孩子掌握知識，有能達到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)；
1、知識目標(biāo)；通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會輕生柔和的，并富有表情的演唱。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏做動作，學(xué)會創(chuàng)編，發(fā)散幼兒的思維能力。
3、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛生活、熱愛大自然、熱愛自己的媽媽的思想感情。
三、說教法、學(xué)法
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，我準(zhǔn)備采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效益。因此，本節(jié)課我將改變過去幼兒機械模仿教師進行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法和引探嘗試教學(xué)法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。同時根據(jù)小年齡兒童好玩好動的特點，我準(zhǔn)備以角色表演的形式和富有趣味的活動，充分調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
四、說教具準(zhǔn)備
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，孩子的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的`教具有多媒體課件、音樂磁帶《洋洋娃娃和小熊》、《搖籃曲》和一些可愛的布娃娃。
五、說教學(xué)程序
（一）說整體設(shè)計
好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿�、去嘗試，讓他們在課堂上真正的動起來、唱起來、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，達到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，引入新課
3、角色游戲，掌握知識。
4、課外延伸，發(fā)散思維。
下面我具體說一下每個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特征，能使他們在愉快的心情下主動學(xué)習(xí)，而且又把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中，為新課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我一上課將創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：放錄音“洋娃娃和小熊跳舞”，并帶領(lǐng)幼兒隨著音樂跳著歡快的舞步走進教室，在全部幼兒都已歸位時，音樂突然變成“搖籃曲”，這時，我便會輕輕的將洋娃娃放入搖籃中，邊唱邊輕輕的搖，接著，讓他們安靜入座休息，并引出了導(dǎo)語：“剛才洋娃娃和我們一起跳舞，現(xiàn)在洋娃娃在做什麼？為什麼洋娃娃跳著舞，突然，就悄悄的睡著了？”
這些簡潔的語言不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定了孩子們的情緒，而且又讓他們感受到了音樂從歡快到安靜的變化過程，使他們深切體會到“搖籃曲”的寧靜、優(yōu)美、舒緩、的音樂意境，接著讓他們自然的閉上眼睛，隨著音樂邊欣賞邊一起哼唱，此時，我會輕輕的拍著小朋友的肩膀。這樣設(shè)計主要是讓孩子回顧小時侯躺在媽媽的懷抱里睡覺的那種幸福感覺，這樣在感覺中就自然地進入了教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)、引入新課。
蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說過：“不學(xué)會觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。而中班的孩子往往對事物的觀察缺乏計劃性，情緒性很大。于是，我就引導(dǎo)他們帶著問題去觀察，并掌握問題的步驟和方法，培養(yǎng)他們對事物能較長時間觀察的能力。
首先，我準(zhǔn)備出示課件，然后指出生動形象的畫面說：“藍天是搖籃，白云輕輕的飄，搖著星寶寶，你看！星寶寶都睡著了，如果大海是搖籃，該搖著誰呀？花園是搖籃呢？那麼，大家再想一想，如果媽媽的手臂是搖籃，又該搖著誰睡覺呢？”這些問題估計孩子們通過觀察都會很輕松的得出答案，在此基礎(chǔ)上，我順勢提問：小朋友想一想，此時的媽媽會用什麼樣的聲音來唱歌呢？由于孩子在上節(jié)學(xué)過這首歌曲，因此他們不難回答出來（用輕聲柔和親切的聲音演唱），接著我就安排他們富有表情的演唱《搖籃曲》，這樣既鞏固舊知，也發(fā)展了情感，自然的進入了第三個環(huán)節(jié)。
3、角色游戲，掌握知識。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層次：
第一層次：學(xué)習(xí)歌曲《睡吧！小寶貝》
我是這樣設(shè)計的：小朋友，你們喜歡布娃娃嗎？老師今天也為你們帶來了一些可愛的布娃娃，（教師出示）喜歡嗎？想一想誰是布娃娃的搖籃呢？
說完，教師出示音樂課件，讓幼兒帶著問題去欣賞歌曲《睡吧！小寶貝》�？赐旰�，幼兒會說自己是布娃娃的搖籃。接著，我就讓幼兒抱起身邊的布娃娃，做媽媽的動作哄布娃娃睡覺，邊跟音樂邊反復(fù)的玩“過家家”的角色游戲。這樣，把幼兒帶入設(shè)定的游戲中，讓幼兒在無意注意的基礎(chǔ)上，掌握了歌詞，提高了興趣。改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)一句一句教的老套教法。在此活動中，幼兒也真正把自己作為活動的主人，在游戲中充分體驗媽媽的溫情、偉大，同時又無意識的掌握了知識，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
我們知道，小學(xué)生的注意力時間比較短，興趣的穩(wěn)定性差，這樣反復(fù)的游戲活動，會使他們感到疲倦，有一絲睡意，此時，我設(shè)計了聲情并茂的表演，來再次激發(fā)他們的參與熱情，也就自然進入教學(xué)的第二個層次：教師范跳，提高興趣。
這樣設(shè)計的目的在于讓他們在低沉的情緒中，去欣賞另一種美的享受、改善一下幼兒的激情，并體會每個做媽媽、愛孩子的親切情感，來進一步體會母愛之情。
由于活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的有效途徑，因為智慧離不開思維，而思維離不開動作，活動是一種直觀動作，具有形象特點，適合幼兒期思維，使幼兒在認(rèn)識世界，增長知識的途徑中，進一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力，我進一步深化了第四個環(huán)節(jié)。
4、課外延伸，發(fā)散思維。
我設(shè)計的這一環(huán)節(jié)，主要讓通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與體會，進一步發(fā)展幼兒的思維能力，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自幾對本節(jié)課的理解，讓孩子去走到大自然中，觀察大自然的萬物，大膽的去想象，進行創(chuàng)編。比如：大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，大樹是鳥寶寶的搖籃等等。還可以引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖畫形式畫下來，發(fā)展繪畫能力，這樣從課堂實踐延伸，目的是做到課內(nèi)外結(jié)合，進而培養(yǎng)幼兒敢于探討‘知識的奧妙，同時對大自然產(chǎn)生熱愛的良好品德。
最后，在這首歡快的音樂聲中，師生與洋娃娃一起隨著音樂走出教室。縱觀整節(jié)音樂教學(xué)活動，我本著“以人為本，敢于創(chuàng)新”的原則，盡可能的充分利用生活環(huán)境中的教育因素，隨機對孩子進行教育，讓孩子在輕松愉快的課堂氣氛中掌握新知，激發(fā)興趣，提高能力，并獲取多方面的感性經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們良好的思想品德。
到此，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以全部結(jié)束。
六、說板書設(shè)計
下面，我簡單說一下我的板書設(shè)計，本節(jié)課的板書以鮮艷生動的畫面襯托，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，直觀形象，簡明完整，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又凝聚了學(xué)生的注意力，給孩子以美的啟迪和享受。
七、說誘思探究，新課改精神的體現(xiàn)
最后，我談一下本節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何體現(xiàn)誘思探究及新課改理念的。在本課音樂教學(xué)活動中，我充分體現(xiàn)張熊飛教授“變教為誘，變學(xué)為思”的教學(xué)思想，從孩子的學(xué)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后設(shè)疑激情，引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在這個活動過程中，通過讓幼兒體驗做媽媽的感覺，激勵幼兒會有意義地去玩，在玩中掌握知識。整個教學(xué)過程，我始終以誘導(dǎo)性語言，運用孩子天生愛模仿、愛動的特性，來捕捉幼兒的每個靈感，點燃幼兒心靈深處的創(chuàng)新意識，這些巧妙的“誘”，自然開啟學(xué)生自主探究之門，這樣他們就會積極主動去動手做、動耳聽、動口議、動腦思。達到教師的善誘和孩子的善思和諧統(tǒng)一，使他們在不知不覺中超越自己，又在心靈體驗中獲得全面的發(fā)展。
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