落日的幻覺說課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的落日的幻覺說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大家好，我今天說課的題目是《落日的幻覺》。本文選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。下面我就按照說教材、說學(xué)生，說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。
一、說教材
1、這是一篇事理性的說明文，將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
2、教學(xué)目標(biāo)簡介
根據(jù)教材定位的特點(diǎn)，及新課改的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
A、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、能力目標(biāo)：整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫此文進(jìn)行思考。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本文所涉及的光學(xué)知識(shí)。以及如何做到不受說明文性質(zhì)的限囿，將課堂上的充滿生機(jī)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。
二、說學(xué)生。
從文本來說，本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識(shí)，接近生活。語言形象、生動(dòng)、典雅，既不乏詩意的美感，也不缺科學(xué)知識(shí)。特別是它提出的層層問題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合常識(shí)重點(diǎn)突破。
從學(xué)生的能力來說，學(xué)生對(duì)這些常識(shí)的把握沒有問題，且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過簡單的光學(xué)知識(shí)了。所以學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小，不愛發(fā)言，于是要設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)，多說一些鼓勵(lì)的話語，并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)
三、教學(xué)方法與手段
本節(jié)課的教學(xué)中，要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間有機(jī)的`融合，三者共同發(fā)展。
a)默讀法。本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)興趣，可以說文章就是在一個(gè)個(gè)問題中展開的，這就需要學(xué)生自己去讀，在默讀中篩選信息，理清思路。
b)討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中教師做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
c)涵泳品味法。本文語言優(yōu)美，特別是第一第二段充滿詩意，這就需要反復(fù)誦讀來品味。
d)延伸拓展法。選巴金的《海上日出》這篇充滿詩意的散文跟本文進(jìn)行比較。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
我的導(dǎo)入語：我們?cè)谏蟼�(gè)學(xué)期學(xué)到過一篇文章《兩小兒辯日》從中我們知道我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的。所以自然界里的很多東西，需要透過科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒有聽說過“太陽每天都是新的”這句話呢？你認(rèn)為這句話講的是對(duì)的還是錯(cuò)？說說你的判斷和你的理由。
設(shè)計(jì)這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)這句司空見慣的而且充滿哲理的話進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。
環(huán)節(jié)二、提出問題：對(duì)于“夕陽”這兩個(gè)字眼，你有什么想法。
這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念，拉近課文與學(xué)生之間的距離。
環(huán)節(jié)三、整體感知。
這一環(huán)節(jié)分兩步走，先讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后分組討論。目的是解決一個(gè)問題：這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺，并請(qǐng)你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么？
因?yàn)榻滩乃悸非逦慕榻B了夕陽給人的幻覺，以及幻覺形成的原因，語言通俗，學(xué)生可以通過默讀，得知大概，再通過互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中，在泛讀或領(lǐng)讀時(shí)完成，而不必專門做講解。
這一過程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四、說說作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么？
很多同學(xué)都會(huì)說作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理，這時(shí)我就反問：難道作者寫此文是為了說王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”要改成“長河落日扁嗎”，這樣才符合事嗎？難道作者是想反駁“太陽每天都是新”的這句話嗎？
也許會(huì)有學(xué)生說作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切，但是這個(gè)體驗(yàn)顯得大而泛，僅僅停留在表面。
出示巴金的《海上日出》，讓學(xué)生將兩文進(jìn)行比較。
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你以夕陽為背景，以“誰在夕陽中”為題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)200。
2、收集描寫落日的詩句，并說說你的感想。至少收集4句
五、教學(xué)反思。
《新課標(biāo)》指出閱讀說明性文章能夠抓住要點(diǎn)了解文章的基本說明方法，因此抓住要點(diǎn)只是其中的一部分內(nèi)容，上課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注背后的語言文字，表達(dá)方式以及作者提出的問題。語文不是嘗試課，上語文課要搞好：知識(shí)，表達(dá)方式，語言形式三者之間的關(guān)系。
謝謝大家。
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