有幾棵樹(shù)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的有幾棵樹(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《有幾棵樹(shù)》，本內(nèi)容出自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加減法（二）”中的第四節(jié)，是一節(jié)新授課。本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，幫助學(xué)生逐步提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的“十幾減8、9的計(jì)算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用。教材以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的敘述模式，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)8加幾的.加法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，探索8加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)自主探索意識(shí)及獲得良好的情感體驗(yàn)。
《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法�；谶@種思想，結(jié)合我班實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：讓學(xué)生在實(shí)際情景中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步體會(huì)湊十法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、操作、交流等形式輔助教學(xué)，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的動(dòng)手操作實(shí)踐（擺學(xué)具）中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)成功的快感；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、投影儀、計(jì)數(shù)器等。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱f(shuō)整體設(shè)計(jì)
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，好玩、好動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我將遵循該年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。（2分鐘）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。（3分鐘）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究算法，體驗(yàn)多樣化。( 20分鐘)
第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸（13分鐘）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)（2分鐘）
�。ǘ┱f(shuō)局部設(shè)計(jì)
1.游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。
在復(fù)習(xí)舊知中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)小游戲“找朋友“，復(fù)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)可以湊成十，為接下來(lái)運(yùn)用“湊十法”做好鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
新課標(biāo)提倡情境教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了乘坐時(shí)光飛船感受一年四季的情境。通過(guò)參觀四個(gè)季節(jié)，把新知和課堂練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們能夠積極參與其中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下面數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.探究算法，體驗(yàn)多樣化。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，我組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型后，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+6=？”的計(jì)算方法。每個(gè)人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再組織小組交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步。最后再全班交流，比較各種計(jì)算方法，優(yōu)化算法，最終實(shí)現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣，逐步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4．實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸
知識(shí)的遷移在于學(xué)習(xí)新知后的鞏固與運(yùn)用，正如孔子所說(shuō)：“溫故而知新”。課堂練習(xí)可適當(dāng)情境化、生活化、實(shí)踐化等，以避免機(jī)械的練習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個(gè)情境。在這樣的有趣情境中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然消失，注意力自然被吸引到練習(xí)上。在心理安全的放松的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達(dá)到最佳的聯(lián)系效果。
5.全課小結(jié)
“這節(jié)課大家玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中結(jié)束本課。
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