錯(cuò)過說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的錯(cuò)過說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析：
【本課的地位及作用】
本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)（下）第五單元第一課，是當(dāng)代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。
本課所處單元的主題是：人生體驗(yàn)。
【課文的特點(diǎn)】
《錯(cuò)過》：
1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語(yǔ)句。
2、有著清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、有著文藝性政論文的特點(diǎn)。
4、有著豐富的人生體驗(yàn)。
能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界
能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示
能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力
【本課與《課標(biāo)》的關(guān)系】
本課無(wú)疑是一個(gè)合適的文本范例。
二、學(xué)情分析
1大多已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，80%左右的學(xué)生能對(duì)文本提出有效質(zhì)疑，其中40%的學(xué)生有搜集課外相關(guān)資料的習(xí)慣。
3對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，“錯(cuò)過”的'經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對(duì)“錯(cuò)過”的體驗(yàn)不會(huì)這樣深刻。
2對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃厚，課堂發(fā)言積極踴躍，30%的同學(xué)獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，善于表達(dá)，樂于表達(dá)，習(xí)慣合作討論的學(xué)習(xí)方式。
本著“文本”與“人本”相結(jié)合的理念，注重“作者—文本—學(xué)生”之間的對(duì)話，使學(xué)生在解讀文本的過程中受到高尚情操的熏染，并能結(jié)合自身經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)，從而提高自己的認(rèn)知水平。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2、體會(huì)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
3、通過悟讀、品讀、美讀品味作品中含蓄雋永的、富有哲理的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。
制定目標(biāo)的依據(jù)是：
根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高文化品位和審美情趣”且結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過讀、品、悟理解文本所蘊(yùn)含的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，“錯(cuò)過”的經(jīng)歷都應(yīng)該有過，但對(duì)“錯(cuò)過”的體驗(yàn)不會(huì)這樣深刻。這就是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
問題導(dǎo)引法、
誦讀品味法
合作討論法
【說(shuō)學(xué)法】
遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了誦讀法、小組討論法。
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