鉗工測量說課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的鉗工測量說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)課所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是中國勞動出版社《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》一書。測量就是用一個標(biāo)準(zhǔn)量與被測量進行比較的過程。這部分內(nèi)容與零件及產(chǎn)品的質(zhì)量密切相關(guān)，它是本冊教材銼、鋸、鉆孔操作部分的工藝內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在實習(xí)了鉗工基本操作的基礎(chǔ)上進行的，采用行為導(dǎo)向型教學(xué)法——項目法。學(xué)生在通過《鉗工測量》的活動后，已經(jīng)感知和體驗了測量的方法、注意事項、誤差分析及造成不合格原因分析。由于這部分教材與學(xué)生的實際操作聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，學(xué)生互動性較好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征和以往的操作經(jīng)驗，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生掌握常用量具的使用保養(yǎng)、加工精度的檢測及原因分析，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)。
2、增強團隊合作精神和演講表達能力，提升自己的自信心，注重社會能力的培養(yǎng)。
3、理論聯(lián)系實際，增加互動，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂內(nèi)“動眼、動腦、動手、動嘴”，體會實習(xí)中處處要細(xì)心，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點難點
重點：掌握工件加工精度的測量方法
難點：造成精度不正確的原因分析
四、說教法、學(xué)法
《鉗工生產(chǎn)實習(xí)》是一門培養(yǎng)中級技術(shù)工人的操作技能課，以動手能力為主，重視技能操作，是機電類專業(yè)學(xué)生實習(xí)的基本內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分項目測量的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己的動手中來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后教師再作點評總結(jié)，使學(xué)生結(jié)合所見、所聞的機電產(chǎn)品中聯(lián)系認(rèn)識和體會測量的必要性。
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進行團隊學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。本節(jié)課時間分配是這樣安排的：導(dǎo)入新課2分鐘，學(xué)生分組活動14分鐘，學(xué)生展示成果、學(xué)生評議20分鐘，教師總結(jié)評價3.5分鐘,布置作業(yè)0.5分鐘。
�。�1）鉗工操作是一項實踐性強的教學(xué)活動，由于在上課前學(xué)生已有一定的.技能操作經(jīng)驗積累，然后再結(jié)合本節(jié)課所講授的要求，學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。
�。�2）課后讓學(xué)生在實習(xí)中體會本次課所學(xué)知識，通過實踐應(yīng)用到平常工作中。
2、在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“鉗工教學(xué)是活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進行，學(xué)生是全程參與、全員參與項目活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流。
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課，我就提出為什么我們國家有些機電產(chǎn)品質(zhì)量比不上國外如（使用壽命、機器精度、能耗、性能……），提出零件加工精度（尺寸精度、形狀精度、位置精度）、不同的裝配方法（完全互換法、分組裝配法、調(diào)整法、修配法）與產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系，這些都與鉗工操作有很大的關(guān)系，通過分析充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）自主探究，找出原因。
動手實踐，作好記錄。學(xué)生分（紅、黃、藍綠）4組，每組6-8人。對工件分成4個項目進行尺寸精度、孔距精度、位置精度、配合要求進行檢測，以團隊形式共同學(xué)習(xí)。
�、倜拷M學(xué)生派代表領(lǐng)取工件，教師分發(fā)單角鑲配零件圖、工件檢測記錄卡。根據(jù)本組所測量的項目，讓學(xué)生到講臺選擇檢測工件所需的工、量具。
②學(xué)生測量操作。按記錄卡上本組所檢測的項目要求，進行相關(guān)要求檢測。并把相關(guān)記錄按要求填好。
�、劢處煷藭r下到每個小組，對學(xué)生測量中存在的問題進行輔導(dǎo)（答疑）。
�、軐W(xué)生展示成果、學(xué)生評議。讓學(xué)生說說造成不正確的原因，如何預(yù)防。（此時教師為走上講臺展示的同學(xué)來點鼓勵，如“站到講臺上都是最棒的”、“同學(xué)們來點鼓勵，大膽點”）允許其它同學(xué)補充并進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。⑤教師評價總結(jié)。找出各組學(xué)生在活動中的閃光點，對成績表現(xiàn)凸出的組進行口頭表揚鼓勵，同時對不足之處提出自己的看法，使同學(xué)們能夠?qū)y量有明晰認(rèn)識。對容易產(chǎn)生的問題望同學(xué)們認(rèn)真分析、引起重視，在加工中不要只顧某個精度，而忽視了其它精度要求。
在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用分項目、記錄、展示等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，通過課后和學(xué)生交流，他們很樂意上這樣的課，技能也掌握得不錯。
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