出師表說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的出師表說課稿,希望對大家有所幫助。
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。
新課標(biāo)指出:“閱讀……應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!北疚奈馁|(zhì)兼美,情理交融,實(shí)在不可多得。教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)時(shí),還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)綜合性學(xué)習(xí),合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。
二、說三維目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):
A、在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識;
B、整體感知文章內(nèi)容,掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的用法,能夠背誦文章的重點(diǎn)段落;
C、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。
2、過程與方法目標(biāo):
A、反復(fù)誦讀,在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn);
B、在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn);
C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話,實(shí)現(xiàn)師生的相互動(dòng);
D、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行多角度閱讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對本文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)怎樣對他人陳述自己的觀點(diǎn)和建議;怎樣正確對待他人對自己的恩惠;怎樣看待自己的價(jià)值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的`說教,而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,自己從多角度去思考,得出自己的結(jié)論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程,實(shí)際上就是情感培養(yǎng)過程、價(jià)值觀的形成過程。
三、說教法、學(xué)法
1、以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解、品味。
2、由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維,正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思考。
3、注意傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中走向完善。
4、重視教與學(xué)的雙邊性,重視師生互動(dòng),注重學(xué)生的自主理解和思考,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受成功的喜悅。
5、將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中,切忌為了完成目標(biāo)而強(qiáng)行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
6、要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和興趣所在,以知識鏈接的形式,將學(xué)生對文本本身的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外,讓學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空中自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)構(gòu)思
。ㄒ唬┮栽娋湟氲姆绞,通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文。
。ǘ┳宰x課文,掃除障礙
通過學(xué)生自讀課文,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
。ㄈ┕沧x課文,理清要點(diǎn)
以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以教師范讀為引子,通過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。
。ㄋ模┚C合學(xué)習(xí),自主探究
學(xué)生圍繞人物和作品評價(jià)或分析其學(xué)習(xí)中的問題,自我發(fā)現(xiàn),自談感受,合作探討。
(五)選背課文,文化積累
學(xué)生選背精彩片段,展開競背,師生共評。
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