實用的四年級語文說課稿模板匯編7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文說課稿 篇1
一，說教材
1，教材分析
《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。本文以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。文章采用"總―分―總"的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。
2，教學(xué)目標
根據(jù)語文《課程標準》要求，教材特點和學(xué)生實際，我確定本課教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟"母親的呼喚"里包含著母親深深的愛，體會母愛的深切和偉大。
�。�2）能力目標
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。
�。�3）情感目標
教育學(xué)生認識母愛的偉大和親情的可貴，懂得"身在福中要知福"的道理。
3，教學(xué)重點：
從母親簡單的話語，樸實的舉止中，體會母愛的深切和偉大。
4，教學(xué)難點：
理解作者為什么說"身在福中不知福"。
二，說教法
這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大，情真意切，意味深長；語言樸實無華，卻耐人尋味，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，我嘗試運用了以下教法：
�。ㄒ唬┚o扣"呼喚"，層層深入
"母親的呼喚"作為文章的線索，貫穿于全文。基于課文的這一特點，教學(xué)時我以課題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過初讀課文，了解母親的愛和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話，組織學(xué)生小組合作探究，交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心，關(guān)愛，擔(dān)心和幸福，母親的呼喚其實是愛的呼喚，而作者在母愛的感召下，學(xué)會了長大，學(xué)會了給予，學(xué)會了責(zé)任，懂得了珍惜。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
這篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼�，情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情，我在此課的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了多個情境。如上課伊始，運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩《游子吟》，說說自己的感受，從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學(xué)生一起演唱《世上只有媽媽好》來升華情感。在閱讀教學(xué)中穿插音樂，配樂朗讀，來渲染氛圍，抒發(fā)情感。
（三）品詞析句，明情悟理
語文的課堂是情感的課堂，沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣，沒有生命。怎樣讓學(xué)生通過文字進行情感體驗，煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話了，我在本課的教學(xué)過程中，將品詞析句，感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。通過品讀，賞析"輕柔"，"憔悴不堪"，"淚眼模糊"，"喜極而泣"，"聲嘶力竭"等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，牽引學(xué)生進入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。
三，說學(xué)法
1，自主探究
2，合作交流
在教學(xué)中，我主要滲透了自主探究，合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo)。堅持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，并力求取得最好的教學(xué)效果，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對面地聽，說，讀，問，評，議等去實現(xiàn)，例如：通過閱讀課文，以及對一些重點詞句的探究和體驗，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學(xué)生小組交流，反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學(xué)生說說你有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎 對母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎 這些問題貼近學(xué)生的生活實際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解，感悟能力和合作探究能力。
四，說練習(xí)設(shè)計
通過對文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊藏了對母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計了抒情吧這項練習(xí)，讓學(xué)生以作者的口吻對文中的母親說一句話，以自己的口吻對自己的母親說一句話，以及對天下所有的母親說一句話。它是對課文的一個拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
五，說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┚o系課題，奠定情感
古人云："學(xué)起于思，思源于疑。"學(xué)生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。上課伊始通過賞讀古詩《游子吟》，說說從中體會到了什么 學(xué)生對母愛有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著問題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語句，寫出自己的體會。通過同桌交流，小組合作交流等方式進行感情的互動。
�。ㄈ┚x探究，品讀體味
1，讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感
整體把握課文后，通過交流，討論的方式，讓學(xué)生說說母親的呼喚包含了什么 運用自由讀，指名讀，齊讀，引讀的方式，讓學(xué)生與文本進行直接對話，掠過歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學(xué)生對兒時生活的美好回憶，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗連接起來，加深對課文的理解。在教學(xué)課文第1自然段時，引導(dǎo)學(xué)生理解"輕柔"是什么意思 母親為什么是輕柔的呼喚 是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量 感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛的力量是強大的。了解母親的呼喚包含了無限的關(guān)愛。再讓學(xué)生說說自己都有哪些甜蜜體驗 激起學(xué)生情感上的共鳴。最后通過齊讀，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)第2自然段時，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么"我"在和母親捉迷藏時總能看到母親 引導(dǎo)學(xué)生體會"總是"一詞，領(lǐng)悟母親是時刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。在和"我"捉迷藏時母親的神態(tài)是怎樣的 引導(dǎo)學(xué)生理解"慈祥"，體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說說看到作者兒時和母親捉迷藏這個場景有何感受 理解作者為什么說那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。
2，讀中感悟，走進人物，體驗情感
課文第3自然段是本文的重點，也是文章最感人的部分，為了更好突出重點，我力求做到讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我認為感悟不是告訴，不是分析，不光是理解，而是刺激，探究，更是體驗。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我著重抓住母親的心理活動和行為神態(tài)的變化描寫，通過多種閱讀方式，全方位地感受一位母親的偉大。①采用"默讀—點讀—評讀—齊讀"等多種變化方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，加深對人物的認識，情感得到熏陶。②音樂是奏響心靈樂曲的神奇音符，因而我選擇了一段極富感染力的音樂來營造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進人物內(nèi)心情感，感受人物精神，情感得到震撼。
四年級語文說課稿 篇2
一、 說教材
�。ㄒ唬兜溉碎L久》是蘇教版語文課本第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。蘇軾的《但愿人長久》這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把復(fù)雜心理活動——心緒不寧、埋怨、寬慰的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人長久，千里共嬋娟�！被{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對未來的幸福憧憬。反映了他的積極的人生態(tài)度和廣闊胸襟。
�。ǘ└鶕�(jù)語文新課標的要求，我確立了以下的教學(xué)目標：
1．會寫本課10個生字，認識3個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3 .能借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。
4.通過學(xué)習(xí)，體會中國人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的深意。
通過四年的集中識字，四年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但是，在四年級對學(xué)生進行字詞教學(xué)還是很重要的。特別是一些形近、音近字，更需要教師幫助學(xué)生區(qū)分。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，我也在課文教學(xué)時幫助學(xué)生理解一些有難度的詞，如嬋娟，人長久等。
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》是蘇軾的一首流傳千古的`詞句，要想幫助學(xué)生理解詞的意思，就必須讓學(xué)生理解課文，所以我把能正確、流利、有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標之一，課文第四、五、六自然段是重點段落，能幫助學(xué)生更好理解詞，所以要求會背。
這篇課文中的故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，當(dāng)然也需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象才能讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的經(jīng)過。
中秋節(jié)都是中華民族特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的淵源和獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生了解這個節(jié)日，體會中國人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，也是十分重要的。
（三）根據(jù)教學(xué)目標我確立了以下的教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。
2. 背誦第四、五、六自然段。
教學(xué)難點：
1.結(jié)合創(chuàng)作背景體會詞作豐富深刻的意蘊，體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、說教法
�。ㄒ唬┱Z文學(xué)科是人文性工具行的統(tǒng)一，在語文教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的認同感。蘇軾的這首詩，借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動——沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊深遠。在課堂中，我和學(xué)生一起讀讀、背背，感受著他的獨特魅力，課后，讓大家課搜集一些描寫月亮的詩詞，延伸至堂內(nèi)外，營造了濃厚的文化氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)時，要以學(xué)生自主探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程的始終。在這堂課中，學(xué)生圍繞一個填空，抓住“思念”一詞自主地進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生借助各種方法理解了詩的意思后，老師又給予了歸納總結(jié)，為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點詞、句。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等，并輔之以有感情的朗讀，可提高閱讀教學(xué)的效果。
三、說學(xué)法
故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，因此，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己來自學(xué)，通過聯(lián)系上下文朗讀、理解，來思考一下當(dāng)時蘇軾的心理活動。讓學(xué)生們反復(fù)地朗讀了文本，并幫助學(xué)生掌握一定的古詩學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊說的方法學(xué)習(xí)。課文以故事的形式展現(xiàn)了詞意，所以我在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的同時，讓學(xué)生抓住詞人的感情變化，“心緒不寧”“埋怨”“寬慰”，領(lǐng)略古典詞的意蘊，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題
1、讓生齊背李白的《靜夜思》。這是一首表現(xiàn)作者思念家鄉(xiāng)的詩，從而過度到節(jié)日里思念親人。再大家回憶每年的中秋節(jié)是怎么過的，激起學(xué)生興趣，引出課文——《但愿人長久》。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.出示讀書要求
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞（課件）
做官、品嘗、觀賞、心緒不寧、眼睜睜、悲歡離合、隱現(xiàn)、圓缺、雖然、寬慰
形影不離、屈指、但愿、十全十美
蘇轍、埋怨
1.請同學(xué)們看大屏幕，誰能把這些字詞準確讀出來？（指名讀）
2.這些放大的字，你記住了嗎？你是用什么方法記住的？(舉手答)
3.有哪些詞是你不理解的，誰能幫幫他？（生生互動，師指點）
4.再齊讀一遍。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1．讓學(xué)生說說對蘇軾的了解。
2．我展示一些關(guān)于他的資料，讓大家一起看大屏幕。（課件）
3．過渡：文學(xué)家蘇軾有一年被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng)不能與親人團聚，望著一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞。（課件）
�。◣煼蹲x） （四）深讀課文，讀中感悟品讀2—3小節(jié)1.指名讀課文2、3自然段，想一想：此時，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。
2.他為什么心緒不寧呢？（思念弟弟）3．蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，課文中哪兩個詞語寫出了蘇軾和弟弟的感情深厚。（手足情深、形影不離）（出示課件）
4．蘇軾如此思念弟弟除了和弟弟的感情深厚外，還有什么原因？（很少再有見面的機會，分別的時間太長了，有七個年頭了）
5．和如此情深的弟弟分別了七年之久，在中秋團圓之夜，也不能與弟弟相見，讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾對弟弟的思念之情。（指名讀，齊讀）
品讀第4小節(jié)
過渡：（演示課件：課文插圖）
1.瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上,怎么也睡不著，他在想什么呢？（學(xué)生自由回答,展開想象，師點評）
2.（出示課件）指導(dǎo)朗讀。
3．是啊，對著皎潔的月亮，蘇軾想的太多太多，他身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀，所以他才有所埋怨。（突出埋怨，并解釋）
4．過渡：那蘇軾是否就這么一直埋怨了呢？請同學(xué)們默讀第5、6小節(jié)，找找答案。
品讀5、6小節(jié)
1.（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
2.（出示句子）（自由朗讀）
交流討論：
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼滥�！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
3.是啊。人有痛苦悲哀，也有幸�？鞓�，豈能盡如人愿，就像月亮也不可能一直是圓的，這正如他之后所寫的一首詞：——（課件出示）（指名讀）
�、胚@里蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。請同學(xué)們再來讀讀感受感受。(指名讀)
⑵問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到，用波浪線劃出來。
�。ǔ鍪菊n件）
�、悄隳苈�(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？
4.是啊，事實既是如此，與其一味埋怨，讓自己心里不舒服，還不如將思念放在心里，真心的祈福，這也就是所謂：——（引讀）“但愿人長久，千里共嬋娟！”
5.讓我們再次欣賞這首詞，感受其中的美妙意境吧。（齊讀）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.出示完整的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，師范讀，學(xué)生誦讀，配樂朗讀。
2.說一說：（出示課件）
①.你覺得蘇軾是一個怎樣的人？（熱愛生活 、積極樂觀、豁達大度、熱愛人生)
�、�.蘇軾埋怨月亮是因為它在（ 別人分離 ）的時候變得這么（ 圓、這么亮 ）；但他想到世上本來就是（ 有悲也有歡、有離也有合的），就像天上的月牙兒（ 有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺 ）一樣，他祝愿（ 美好的感情 ）長留人們心間，這樣雖然（ 遠隔千里），也能共同擁有（ 這一輪明月 ）！
�。┱n后作業(yè)（出示課件）
1、背誦課文4—6自然段。
2、月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。搜集一些描寫月亮的詩詞，準備舉行一次朗誦會。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。
四年級語文說課稿 篇3
一、說教材。
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學(xué)院院長 路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、說教學(xué)目標
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標是１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學(xué)重點 ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學(xué)難點
第二課時的教學(xué)目標是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說教學(xué)過程。
下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計意圖以及教法學(xué)法進行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的，有人就把20世紀稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文 整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出， 隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）精讀課文第1-4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：
1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
�。�1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
�。�2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示： “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”引導(dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。 然后聯(lián)系上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
（4） 第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四）、總結(jié)、延伸
師：20世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
板書設(shè)計。
呼風(fēng)喚雨的世紀
人類
幻想 現(xiàn)實
千里眼 視頻
順風(fēng)耳 電話、手機、
騰云駕霧的神仙 飛機
四年級語文說課稿 篇4
設(shè)計理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材簡析：
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
教學(xué)目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學(xué)難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準備：
制作課件、實物投影儀。
課堂實錄：
課前交流
師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。
師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼
生打招呼
師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點聲啊，伸出你們的小手
生大聲
師：沒聽到啊
生更大聲
師：喜歡小動物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因為它很可愛
師：哦，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因為它很可愛
師：哦，可愛的小白兔�？磥戆。瑢W(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學(xué)們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認識嗎？自己讀一讀
生自讀生字，師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機指導(dǎo)字音
師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀
指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）
出示：
凈角脾氣
師：誰來讀
指名讀
師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）
師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？
生：能
師：誰愿意讀讀課文
指名幾個學(xué)生輪讀課文
師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標點符號
生2讀
（指導(dǎo)讀音及句子）
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎
生：有
師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想
生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點
師：哦，寫出了三個特點，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認為他是一個怎樣的白鵝
生：說了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說的不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說
生：好一個高傲的動物
師：一起說
四年級語文說課稿 篇5
一、說教材
《說茶》是省編義務(wù)教材第七冊的第二十四課。本課的閱讀重點仍然是“按事物的幾個方面給課文分段�！闭n文介紹了我國是茶的故鄉(xiāng)，還介紹了茶葉的種類，喝茶的好處及中國茶具的質(zhì)地和造型。全文共有6個自然段，按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。
第一段（1、2自然段），寫我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。
第二段（3、4、5自然段），寫飲茶的作用與好處。
第三段（第6自然段）寫中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
本文文質(zhì)兼美，各自然段的行文結(jié)構(gòu)相似，每個自然段開頭的句子僅領(lǐng)本段內(nèi)容，而且在表達方式上與上一自然段密切地聯(lián)系起來，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練的好教材。因此，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
�。�2）學(xué)會本課14個生字；理解39個新詞語的意思；了解過渡句的作用；理解用總說分述的方式說敘的段落內(nèi)容。
（3）知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合，在同一教學(xué)教程中，互相滲透，共同完成。
由于本文按事物的幾個方面安排材料，脈絡(luò)清晰，又根據(jù)閱讀教學(xué)的定義即閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的過程，所以，我的教學(xué)重點是“初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法”。
文章是由許多句子組成的，要讀懂一篇文章，必須讀懂文章中的句子�！墩f茶》一課中，有許多長句子，這對于學(xué)生來說，理解上有一定的困難，因此，我的教學(xué)難點是“能根據(jù)問題的提示，理解長句和重點句的意思”。
在教學(xué)過程中，我著意將多媒體教學(xué)引進閱讀教學(xué)課堂，促進學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，所以我準備的教具是“課文錄音、投影片、小黑板。”我準備安排三課時的教學(xué)時間。
二、說教法、學(xué)法
這篇文章語言形象，銜接自然，根據(jù)教材特點，我準備先引導(dǎo)學(xué)生直接抓住過渡句，由過渡句向上下文探索文章語言表達的過程，激發(fā)兒童的求知欲。因此，我擬定了以下教法：
�。�1）直觀教學(xué)。
教學(xué)2、3段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。
（2）啟發(fā)式講讀法。
抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議，理解語言文字的內(nèi)涵。
�。�3）讀寫結(jié)合法。
抓住課文的寫作特點，進行仿寫，使讀與寫的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：
�。�1）運用“讀、想、劃、找、議”的方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�2）選擇法。通過詞義的選擇練習(xí)，幫助學(xué)生提高準確運用祖國語言文字的能力。
（3）遷移法。運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握用總分關(guān)系構(gòu)段的習(xí)作方法。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解題意。
同學(xué)們，中國是茶的故鄉(xiāng)，是第一個栽種茶樹，飲用茶水的國家，茶文化可以追溯到幾千年前……
上課一開始，教師用充滿激情的語言把學(xué)生引入課文的意境，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。
“說茶”中的“說”又是什么意思呢？
題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)，透視文章中心的窗口，要培養(yǎng)學(xué)生讀文先讀題，看題學(xué)文的好習(xí)慣。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知。
（1）按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典，結(jié)合課文，理解詞義；看課文練習(xí)2，思考課文“說”了茶的哪幾個方面？
�。�2）檢查自學(xué)情況。分小組朗讀課文，正音；討論課后習(xí)題2，你認為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容？啟發(fā)學(xué)生了解課文的第1、2自然段寫了“茶的歷史悠久，茶葉種類很多”，即第一方面內(nèi)容。課文3、4、5自然段寫了第二方面內(nèi)容，即“飲茶的好處很多”。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內(nèi)容“中國茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美�！�
討論以上內(nèi)容后，讓學(xué)生分段并依照分好的段落朗讀課文，強化“按事物的幾個方面給課文分段”的這一重點訓(xùn)練項目。
（三）讀寫結(jié)合，理解課文。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考：為什么說我國是茶的故鄉(xiāng)？首先讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”在課文中的意思。接著讓學(xué)生自由讀課文，說說課文是從哪些方面來具體說明的。最后讓學(xué)生齊讀課文，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國是茶的故鄉(xiāng)”寫的。
心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計這個問題的意圖所在。
（2）指名讀第2自然段，其余同學(xué)邊聽邊劃劃想：
�、俨璧姆N類有哪些？
�、诘�1句是什么句式？它的作用是什么？
③讓學(xué)生在這一句中加上“不但……而且……”的關(guān)聯(lián)詞，以強化過渡句的認識。
以上步驟的教學(xué)，充分體現(xiàn)語言的訓(xùn)練不光是理解內(nèi)容，而且還包括學(xué)習(xí)語言的表達形式。
�。�3）第2自然段共有幾句話？第1句與下面3句在寫法上是什么關(guān)系？強化對“先總說后分述”段落的認識，為學(xué)習(xí)下文作輔墊。
2．學(xué)習(xí)課文第二段。
自由讀課文第二部分，找出文中的兩句過渡句，說說課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的。投影出示過渡句：“飲茶不但具有實用價值，還是一種高尚的精神享受”�！帮嫴柽�能增進人們的友誼”。引導(dǎo)學(xué)生剖析以上兩個過渡句：從哪些詞中可以看出它們是過渡句？第一個句子中，哪個分句總結(jié)上文，哪個分句啟示下文？第二個句子去掉“還”算不算過渡句？告訴學(xué)生第二個過渡句省略了總結(jié)上文的分句。
這個訓(xùn)練比較深刻地滲透了方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生抓住過渡句能提綱挈領(lǐng)，比較容易地理理上下文的內(nèi)容。同時，這個訓(xùn)練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用。
�。�1）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
“飲茶到底有哪些實際價值呢？”請學(xué)生齊讀第三小節(jié)，并劃出這段的中心句。投影出示第三小節(jié)。圍繞中心句，學(xué)生討論學(xué)習(xí)：飲茶的實用價值是能解渴消暑，幫助消化，清醒頭腦，保護視力。
出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“·”圈出一對聯(lián)系“清醒頭腦，保護視力”的關(guān)聯(lián)詞（既……又……）。用上這個關(guān)聯(lián)詞說說“解渴消暑，幫助消化”這兩方面實用價值。再用上這個關(guān)聯(lián)詞，自己說一句話。
強化語言文字訓(xùn)練，就必須優(yōu)化語言文字訓(xùn)練的方法。在這里，我沒有直接讓學(xué)生用“既……又……”說話，而是由淺到深，由易到難，循序漸進，注重語言文字訓(xùn)練的連貫性、層次性，符合心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論。
（2）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
自由讀讀課文第四小節(jié)，劃出一個能充分體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞。（樂趣無窮）出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文，用“～～”線劃出描寫品茶順序的句子。出示投影：“先觀茶姿，清水綠葉；再聞茶香，清香飄逸；最后嘗味，回味甘甜�！弊寣W(xué)生用“△”標出描寫順序的詞，用“·”圈出描寫動作的詞。
這樣扣詞析句，詞句落實，語言訓(xùn)練扎實、樸實，對提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力有著明顯的效果。而且，這一過程使學(xué)生智慧的火花不時閃現(xiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
這段話對仗工整、用詞貼切，是一段難得的佳句，學(xué)生讀到一定程度后，我采用“引背法”引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。例如“師：先觀茶姿——生：清水綠葉�！比绾沃笇�(dǎo)學(xué)生背誦，已引起眾多教師的重視。我在教學(xué)中，讓背誦訓(xùn)練引進課堂取得了較好的教學(xué)效果。
接著讓學(xué)生說一段話，用上“先……再……最后”。知識的遷移在這里得到體現(xiàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
首先總結(jié)3、4小節(jié)的學(xué)法：劃、找、想、讀。請學(xué)生根據(jù)3、4兩小節(jié)的學(xué)法，自學(xué)第5小節(jié)。教師點撥反饋。
這一步驟的設(shè)計說明語文教學(xué)要強化個體學(xué)習(xí)，講究實效，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。
�。�4）片斷練習(xí)：模仿第三小節(jié)的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，寫一段話。
讀寫結(jié)合的心理機制是學(xué)習(xí)遷移。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)習(xí)能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧�！�
3．學(xué)習(xí)課文第三段。
指名讀第6自然段，思考：課文從哪兩個方面描述了中國的茶具？討論后，讓學(xué)生朗讀頭尾兩句，了解它們之間的因果關(guān)系：因為茶具很講究，所以品茶更有趣味。除了頭尾兩句外，其余部分寫了什么呢？引導(dǎo)步驟如下：先讓學(xué)生讀第2句，提問這句用什么方法描述的？接著讓學(xué)生讀3、4兩句，讀后提問3、4兩句主要寫什么？用什么方法描述的？最后，結(jié)合課后練習(xí)4題中的第（2）小題，引導(dǎo)學(xué)生從造型和雕刻理解“中國茶具造型優(yōu)美”這一內(nèi)容。
至此，學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然水到渠成了。
�。ㄋ模┛傮w回顧，總結(jié)全文。
1．理一理結(jié)構(gòu)相近的段落有哪些共同要素。概括學(xué)習(xí)這種段式的步驟、方法。提示學(xué)生，把幾個記敘同一方面內(nèi)容的幾個自然段歸并為一段。
2．指導(dǎo)朗讀全文。
在正確理解全文的基礎(chǔ)上，把握朗讀基調(diào)：對中國茶文化的悠久歷史的贊嘆。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
3．課堂作業(yè)：有選擇地完成練習(xí)冊中部分習(xí)題。
整篇文章的教學(xué)，我采用了以語言文字為主軸，以傳授語文知識和培養(yǎng)語文能力為兩翼的體系。尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，讓語言文字的訓(xùn)練真正落到實處。
四、說板書設(shè)計
說茶
歷史悠久——種類很多
實用價值
“說”——飲茶的好處真多——精神享受
增進友誼
茶具造型優(yōu)美
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求顯示這些。這個板書便于學(xué)生根據(jù)它進行分段，有助于訓(xùn)練目標的達成。學(xué)習(xí)課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效益。
四年級語文說課稿 篇6
一、教材特點及主要內(nèi)容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學(xué)成就。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
三、本課教學(xué)的目標：
1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫；
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
四、本課的教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學(xué)法：
將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；
教學(xué)時間：2課時；
六、教學(xué)設(shè)計過程說明：
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進行教學(xué)，突出文章的重點段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀前后，人們的生活變化進行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
板書設(shè)計：反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強。
至于教學(xué)設(shè)計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進步，盡快地走進更加美好的教學(xué)境界。
四年級語文說課稿 篇7
教材分析：
《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識5個生字,9個詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
教學(xué)重點和難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
2.激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
說教法：
我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)過程：
1、課前談話，作下鋪墊
談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?”讓學(xué)生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。(板書課題)
2.初讀課文，感受愛心。
1).同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的地方，多讀幾遍;
2).說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。
3.檢查。
1)板書出示詞語，指名讀，齊讀。
叮嚀 囑咐
同情 憐憫
放聲大哭 號啕大哭
2)找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。
3)讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。
4)通過讓學(xué)生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。
4.自主學(xué)習(xí)，感悟
用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰?→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。
“你須記著!你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣�！�
5.感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會是怎樣?
此時的他，最需要的是什么?(板書：關(guān)愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?
請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
1)、體會老師的愛：
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！睆囊粋�詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說?“!”──非常嚴肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。
2)、體會“我”的愛：
“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。
3)、體會同學(xué)的愛：
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他�！�
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
4)、體會“我”母親的愛：
(讀了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)
“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么?同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!
這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?
齊讀(他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!
5)說話拓展,延伸愛
如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做?讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛。
6、回歸整體，升華感情
讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會關(guān)愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度�！靶牡厣屏�，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�(齊讀)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”
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