比尾巴說課稿（精選11篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的比尾巴說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　比尾巴說課稿 1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡男再|(zhì)

　　《比尾巴》是部編版小學語文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動了孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應，第三節(jié)與第四節(jié)相對應。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：

　�。ǘ┙虒W目標

　　知識與能力：

　　1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個字，認識筆畫撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創(chuàng)設教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

　　（三）教學重、難點

　　教學重點：識字寫字和朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　（四）教學準備

　　六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

　　二、說教法

　　語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據(jù)一年級學生天性的好奇、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、創(chuàng)設情境法。一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》。開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國里的.獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了學生學習新課的欲望，讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。

　　2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是在激發(fā)學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　　3、朗讀感悟法。新課標強調(diào)閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點，讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調(diào)動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。

　　三、說學法

　　在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：

　　1、自主合作探究法�！墩Z文新課標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進。

　　2、讀讀、說說、寫寫。在初讀課文時，學生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。

　　四、說教學過程

　　本課時我分六個環(huán)節(jié)來進行

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題。

　　1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲�？纯凑l的反應快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒有！）那你們知道誰有尾巴嗎？（小動物。）小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ┱w感知，學習生字

　　1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。

　　2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。

　　3、出示寫有動物名稱的卡片，讓學生識記生字。

　�。ㄈ┳x中探索，突破難點

　　1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點指導好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。

　　第一步：老師范讀，引導發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

　　2、運用方法，自主學習

　　學習第3、4節(jié)，運用學習1、2節(jié)的方法學習3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學的學習方法。

　　3、趣味對讀，感悟理解

　　看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　（五）寫字教學

　　重點指導寫好撇折。

　　（六）實踐作業(yè)，拓展延伸

　　1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？說一說。再出示幾種小動物，讓學生仿照課文說一說。

　　2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。

　　比尾巴說課稿 2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《比尾巴》是義務教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

　　1、知識目標：認識１1個生字和2個偏旁“八、扌”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。、

　　３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

　　教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好問句。

　�。ㄈ┙虒W重難點：

　　依據(jù)課程標準對低年級閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點和學生的認知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習朗讀課文作為本課教學的重點，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學的難點。四、設計理念：

　　設計理念

　　學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、說教法

　　語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1．直觀教學法：在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；

　　2．引導發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學生采用小組合作的.學習方式，在問號讀法的學習中自主探究疑問句的讀法，掌握學習方法；

　　3．情境教學法：在教學中我設計了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學生走進情境，加深對動物尾巴的理解

　　4．舉一反三法：學習課文之后，通過拓展練習，模仿說話，將所學的知識運用起來，提高語文的實踐能力，積累語言。

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、情境教學法、舉一反三法為輔的教學方法。

　　三、說學法

　　一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。

　　四、說教學方式及手段

　　遠程教育資源為我們的教學提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴展資料”等內(nèi)容，它把教學時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率。

　　五、教學流程：

　　1、課前談話：猜謎語。

　　2、比賽開幕，激趣導入。

　　3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、比賽開始，了解動物尾巴特點。

　　（1）了解參賽動物，學習生字。

　�。�2）學習第一、二小節(jié)。（根據(jù)學生的回答選擇一、二兩個小節(jié)或者三、四兩個小節(jié)。）

　　5、復習鞏固生字。

　　6、寫字練習。

　　7、課堂總結(jié)：

　　板書設計：

　　比尾巴

　　猴，子長

　　兔，子短

　　松鼠，好像一把傘。

　　比尾巴說課稿 3

　　今天，我要說的是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。

　　葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文�！边@樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學語文教學的目的，就是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　下面，我將從教材分析、教法與學法、教學流程以及遠程教育資源運用等五個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。

　　這篇課文共有四個小節(jié)，分兩個課時來完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及一年級學生的認知和學習能力，我確定了第一課時的“三維”教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字和筆畫“撇折”，會寫“云、公、車”3個字。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。

　　過程與方法：

　　利用遠程教育設施和教育資源，創(chuàng)設教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生喜歡學習漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　在利用教育資源的基礎上，讓學生更好的識字、寫字和朗讀。

　　二、說教法和學法

　　其實，作為一名農(nóng)村的教師,面對新的課程標準,有著比城鎮(zhèn)學校教師更多的困惑。農(nóng)遠設施和教育資源光盤的配備，使我們的教學方法有了很大的突破和改進。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學方法不一樣的構(gòu)思，我運用了下面這三種教學方法來設計屬于我和孩子們的課堂：

　　1、情境教學法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學光盤中的“情景導引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。

　　2、直觀教學法這個方法主要運用在生字的教學上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習”等環(huán)節(jié)設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。

　　3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄�，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。我讓孩子們學習光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。

　　三、說程序

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，情境導入

　　1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光盤中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學習熱情一下子就高漲起來。

　　2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！

　�。ǘ┥謱殞殻饶銇韺W

　　1、為了激發(fā)孩子們的認字興趣，提高農(nóng)村孩子的普通話標準，我在教學生字時使用了光盤中“識字”設計，當孩子們讀出每個字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學一學、比一比。

　　2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的'“寫一寫”，學習書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會是多么和諧、溫馨呀！

　�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦

　　1、為了實現(xiàn)我的快樂教學，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。

　　2、如果學生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學和最喜歡的方式一塊讀。

　　在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價值體現(xiàn)不也正是在此嗎？

　�。ㄋ模┩卣褂螒颍罢椅舶汀�

　　1、在這個環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”

　　2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學的字、詞來說說這種動物尾巴的特點。我想這一定難不倒他們的!

　�。ㄎ澹┱n外延伸，知識積累

　　農(nóng)村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會在課文結(jié)束后播放一段教學光盤里的小知識《愛護小動物》。讓孩子們將所學的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!

　　四、說應用

　　在教學《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠程教育模式一：光盤教學模式來完成的。在每一個教學環(huán)節(jié)中，我都充分應用了遠教設施和教學光盤中的教育資源來實現(xiàn)我的教學目標。

　　低年級第一課時的教學重難點在于生字的教學，在以往簡陋的教學條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認讀、學習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準確的問題。現(xiàn)在利用教學光盤中的識字教學，讓孩子們跟著光盤學，跟著光盤讀，這種學習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學習生字的興趣。

　　另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實現(xiàn)。光盤中精心設計的練習題也在很大程度上培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)造性思維。

　　農(nóng)遠工程為農(nóng)村學校送來了優(yōu)質(zhì)的教學資源、新的教學理念。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些寶貴的教學資源，是難得的學習機會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個教學活動、每個教學環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！

　　比尾巴說課稿 4

　　說教材

　　今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應，三節(jié)與四節(jié)相對應。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。

　　教學目標

　　根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：

　　1、知識與能力目標：認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；

　　2、過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。

　　教學重難點：

　　1、重點：識字寫字和朗讀課文。

　　2、難點：讀好文中的問句。

　　說教法

　　新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、直觀教學法

　　2、游戲教學法

　　3、引導發(fā)現(xiàn)法

　　4、情境教學法

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

　　說學法

　　一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。

　　教學資源：

　　在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片

　　教學流程

　　本課的教學流程是

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！

　　這樣設計，創(chuàng)設了合理的情境，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、在課文中用“ ”畫出要求認識的字。

　　2、給生字條中的字注音。

　　3、小組合作，自主識字。

　　本課共識11個字。根據(jù)學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：

　�。�1）看圖識字。

　�。�2）猜謎語識字。

　�。�3）游戲識字。

　�。�4）生活識字。

　　（5）組詞識字。

　　（6）部件組合。

　　學生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。

　　4、交流檢查。

　　教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。

　　5、游戲激趣，鞏固生字。

　　把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調(diào)動學生的積極性來鞏固識字。

　　三、讀中探索，突破難點

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內(nèi)容時，我分為以下幾個步驟：

　　（一）初讀感知

　　學生借助漢語拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復再現(xiàn)。再引導學生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。

　�。ǘ┘氉x感悟

　　知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出學習者的主體作用。本課內(nèi)容淺顯易懂，難點是讀好文中的`問句，1、2節(jié)和3、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點指導好1、2節(jié)。指導過程是

　　1、老師范讀。

　　范讀前，讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵學生發(fā)表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

　　2、領讀問句。

　　提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。接著讓學生自由練讀。

　　3、練說問句

　　聯(lián)系生活實際同桌互相交流說問句。

　　4、對答練讀

　　可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀

　　使學生在對讀中掌握問句的讀法。

　　新課標倡導從低年級開始培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1———2節(jié)的學習方法，自己學習3 、4節(jié)。

　　（三）熟讀成誦

　　依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學生好勝的心理。

　　四、拓展延伸，積累語言

　　新課標要求，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力、積累語言的能力。讓學生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

　　這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。

　　比尾巴說課稿 5

　　一、 說教材

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的`語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、 說教學目標

　　1、 認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、 了解一些動物尾巴的特點。

　　三、 說教學重難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

　　教學難點是讀好穩(wěn)重的問句。

　　四、 說教法

　　小動物是小學生最喜歡的，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的主人，在教學設計中，我設置各種與學生生活聯(lián)系緊密的教學情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。

　　五、 說學法

　　讓學生做課堂的主人，讓學生在游戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　六、 說教具準備

　　1、 課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、 準備好投影設備。

　　3、 文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。

　　七、 說教學過程

　　1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。

　　3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。

　　4、 再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

　　5、 拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。

　　6、 學寫“云”字、比較、評價。

　　比尾巴說課稿 6

　　一、說教材：

　　《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“ 讀” 的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、說教學目標：

　　1、認識7 個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解本課動物尾巴的特點。

　　三、說教學重點：

　　學習課文和朗讀。

　　四、說教學難點：

　　讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。

　　五、說設計理念及思路：

　�。� 一）情境貫穿整個教學過程

　　創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的'創(chuàng)設與展開。

　�。� 二）隨文識字，降低識字難度

　　本課的7 個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　�。� 三） 注重學生說話能力的培養(yǎng)

　　說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。

　�。� 四） 指導學生充分朗讀

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　比尾巴說課稿 7

　　一、說教材

　　《比尾巴》是小學語文教材中的一篇課文，以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。本文語言活潑、節(jié)奏明快，充滿童趣，適合低年級學生閱讀。通過學習，可激發(fā)學生對動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

　　二、說學情

　　一年級學生活潑好動，好奇心強，對動物充滿興趣。但他們識字量有限，注意力集中時間較短，需要教師采用生動有趣的教學方法引導學習。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：學生會認“比、尾”等生字，會寫“長、巴”等字；能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過程與方法目標：通過觀察、比較、朗讀等方法，了解動物尾巴的特點，提高語言表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。

　　四、說教學重難點

　　1. 重點：識字、寫字，朗讀課文，了解動物尾巴的特點。

　　2. 難點：體會問句和答句的不同語氣，感受兒歌的節(jié)奏美。

　　五、說教學方法

　　1. 情境教學法：創(chuàng)設森林動物比尾巴大賽的情境，讓學生融入其中，激發(fā)學習興趣。

　　2. 游戲教學法：開展“摘蘋果”識字游戲、“模仿秀”表演游戲等，寓教于樂。

　　3. 朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌的韻律美，理解課文內(nèi)容。

　　六、說教學過程

　　1. 導入新課：播放動物叫聲的音頻，引導學生說出動物名稱，引出“比尾巴”的話題。

　　2. 初讀課文，識字寫字：學生自由讀課文，圈出生字詞；教師通過多種方式教學生字，如利用圖片、字形分析等；指導學生書寫生字，強調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。

　　3. 精讀課文，理解內(nèi)容：教師范讀課文，引導學生思考課文提出了哪些問題，是怎么回答的'；分角色朗讀課文，讀出問句和答句的不同語氣；開展“模仿秀”活動，讓學生模仿動物尾巴的樣子，加深對動物尾巴特點的認識。

　　4. 拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些動物尾巴的特點，鼓勵學生課后查閱資料，了解更多動物知識。

　　5. 課堂小結(jié)：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)動物尾巴的特點，強調(diào)愛護動物的重要性。

　　6. 布置作業(yè)：背誦課文，向家人介紹動物尾巴的特點；畫一幅自己喜歡的動物畫，并寫上幾句話。

　　比尾巴說課稿 8

　　一、說教材

　　《比尾巴》是一篇充滿趣味的兒歌，通過簡潔明快的語言，向?qū)W生展示了不同動物尾巴的獨特之處。教材編排旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言，認識動物，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

　　二、說學情

　　一年級學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，但他們的認知能力有限，需要教師在教學中引導他們觀察、思考和表達。同時，他們的注意力易分散，需要多樣化的教學形式來吸引他們的注意力。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：學生能夠認讀并正確書寫文中生字，流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2. 過程與方法目標：通過自主探究、小組合作的方式，學習動物尾巴的特點，提高合作學習和解決問題的'能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。

　　四、說教學重難點

　　1. 重點：掌握生字的讀音、字形和字義，理解課文中動物尾巴的特點。

　　2. 難點：體會兒歌的節(jié)奏感和趣味性，用生動的語言描述動物尾巴的特點。

　　五、說教學方法

　　1. 自主探究法：讓學生自主閱讀課文，圈出生字詞，嘗試理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。

　　2. 小組合作法：組織學生分組討論動物尾巴的特點，交流學習心得，培養(yǎng)團隊合作精神。

　　3. 直觀演示法：利用多媒體展示動物圖片和視頻，讓學生直觀感受動物尾巴的形態(tài)，幫助學生理解課文。

　　六、說教學過程

　　1. 趣味導入：展示一些動物的局部圖片，讓學生猜猜是什么動物，引出課題《比尾巴》。

　　2. 初讀感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子；教師檢查生字詞的學習情況，通過指名讀、齊讀等方式鞏固生字讀音。

　　3. 精讀感悟：引導學生找出課文中的問句和答句，同桌之間互相朗讀，體會不同語氣；小組討論交流動物尾巴的特點，教師引導學生用“誰的尾巴怎么樣”的句式進行描述。

　　4. 拓展創(chuàng)新：開展“動物尾巴大比拼”活動，讓學生說一說自己知道的其他動物尾巴的特點，比一比誰說得多、說得好；鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，如“誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵會轉(zhuǎn)動？兔子的耳朵長，貓咪的耳朵短，小狗的耳朵會轉(zhuǎn)動。”

　　5. 課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，強調(diào)動物是人類的朋友，要愛護動物。

　　6. 作業(yè)布置：背誦并默寫課文；和家長一起制作一份動物尾巴知識手抄報。

　　比尾巴說課稿 9

　　一、說教材

　　《比尾巴》是一篇富有童真童趣的兒歌，以問答的形式呈現(xiàn)了六種動物尾巴的特點，語言簡潔，節(jié)奏明快，易于學生朗讀和記憶。它不僅能讓學生了解動物尾巴的知識，還能培養(yǎng)學生的語言表達和思維能力。

　　二、說學情

　　一年級的`學生天真爛漫，對動物充滿好奇，但他們的認知水平和語言表達能力還處于初級階段。在教學中，需要結(jié)合他們的特點，采用生動有趣的教學方法，引導他們積極參與學習。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：學生能認讀生字，正確書寫部分生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過程與方法目標：通過觀察、比較、討論等活動，了解動物尾巴的特點，提高觀察能力和語言表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　四、說教學重難點

　　1. 重點：識字寫字，理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

　　2. 難點：感受兒歌的韻律美，體會不同動物尾巴的特點與它們生活習性的關(guān)系。

　　五、說教學方法

　　1. 情境創(chuàng)設法：創(chuàng)設森林動物聚會的情境，讓學生仿佛置身其中，激發(fā)學習興趣。

　　2. 啟發(fā)式教學法：通過提問、引導學生思考，啟發(fā)學生自主探究動物尾巴的特點。

　　3. 多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物尾巴的形態(tài)，幫助學生理解課文。

　　六、說教學過程

　　1. 情境導入：播放森林動物的聲音，展示森林圖片，引出動物們要進行比尾巴大賽的情境。

　　2. 初讀課文，掃清障礙：學生自由讀課文，圈出生字詞；教師運用多種方法教學生字，如編兒歌、做動作等；指導學生書寫生字，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

　　3. 精讀課文，理解內(nèi)容：教師引導學生朗讀課文，思考動物們比尾巴比的是什么；通過圖片對比，讓學生直觀感受動物尾巴的長短、粗細、形狀等特點；分角色朗讀課文，讀出問句的好奇和答句的肯定語氣。

　　4. 拓展延伸：讓學生說一說動物尾巴的作用，如小魚尾巴能撥水，老牛尾巴能趕蠅子等；開展“我是小畫家”活動，讓學生畫出自己喜歡的動物，并介紹其尾巴的特點。

　　5. 課堂總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)動物尾巴的特點，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察動物。

　　6. 作業(yè)布置：背誦課文；和家長一起玩“我說你猜”的游戲，描述動物尾巴的特點，讓家長猜動物。

　　比尾巴說課稿 10

　　一、說教材

　　《比尾巴》這篇課文以獨特的視角，通過一問一答的形式，生動形象地介紹了動物尾巴的特點。它符合低年級學生的認知特點，有助于激發(fā)學生的學習興趣和對動物的探究欲望。

　　二、說學情

　　一年級學生活潑可愛，對動物充滿好奇，但他們的'注意力難以長時間集中，學習方法和習慣還在養(yǎng)成階段。在教學中，要注重采用多樣化的教學手段，引導學生積極參與課堂。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：學生學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過程與方法目標：通過觀察圖片、朗讀課文、討論交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識。

　　四、說教學重難點

　　1. 重點：識字、寫字，朗讀課文，理解動物尾巴的特點。

　　2. 難點：讓學生感受兒歌的趣味性，體會不同動物尾巴的特點對它們生存的意義。

　　五、說教學方法

　　1. 游戲教學法：通過“識字大闖關(guān)”“尾巴配對”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字詞。

　　2. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如個別讀、齊讀、分角色讀等，讓學生感受兒歌的韻律和節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。

　　3. 小組合作法：組織學生小組討論動物尾巴的特點，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

　　六、說教學過程

　　1. 導入新課：展示動物尾巴的圖片，讓學生猜猜是什么動物的尾巴，引出課題。

　　2. 初讀課文，學習生字：學生自由讀課文，圈出生字詞；教師利用課件演示生字的筆畫順序，教學生字的讀音和字形；通過“識字大闖關(guān)”游戲，鞏固生字詞的學習。

　　3. 精讀課文，理解內(nèi)容：教師范讀課文，引導學生思考課文中都有哪些動物參加了比尾巴大賽；學生分組朗讀課文，討論動物尾巴的特點；開展“尾巴配對”游戲，讓學生將動物圖片和對應的尾巴特點卡片進行配對，加深對課文的理解。

　　4. 拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些動物尾巴的特點，這些尾巴有什么作用；鼓勵學生回家后和家長一起制作動物尾巴知識卡片。

　　5. 課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)動物是人類的好朋友，要愛護動物。

　　6. 作業(yè)布置：背誦課文；畫一幅自己喜歡的動物畫，并在旁邊寫上幾句話介紹它的尾巴。

　　比尾巴說課稿 11

　　一、說教材

　　《比尾巴》是一篇充滿趣味的兒歌體裁課文，通過簡潔而富有節(jié)奏感的語言，向?qū)W生呈現(xiàn)了動物尾巴的奇妙世界。它不僅有助于學生識字寫字，還能激發(fā)學生對動物的好奇心和探索欲。

　　二、說學情

　　一年級學生正處于對世界充滿好奇、渴望學習新知識的階段，但他們的注意力易分散，抽象思維能力較弱。在教學中，要充分考慮學生的這些特點，采用直觀、有趣的教學方法。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：學生能夠正確認讀和書寫本課生字，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過程與方法目標：通過觀察、模仿、討論等活動，了解動物尾巴的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言運用能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對動物的.喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　四、說教學重難點

　　1. 重點：識字、寫字，朗讀和背誦課文，理解動物尾巴的特點。

　　2. 難點：體會兒歌的節(jié)奏和韻律，感受語言的魅力，并用自己的話描述動物尾巴的特點。

　　五、說教學方法

　　1. 直觀演示法：利用動物圖片、視頻等直觀教具，讓學生直觀地看到動物尾巴的樣子，幫助學生理解課文。

　　2. 朗讀指導法：通過教師范讀、學生個別讀、齊讀等方式，指導學生讀出兒歌的節(jié)奏和韻味，加深對課文的理解。

　　3. 角色扮演法：讓學生扮演不同的動物，模仿動物的動作和聲音，體會動物尾巴的特點，增強學習的趣味性。

　　六、說教學過程

　　1. 故事導入：講述森林里動物們準備舉辦比尾巴大賽的故事，引出課題。

　　2. 初讀課文，識字寫字：學生自由讀課文，圈出生字詞；教師運用多種方法教學生字，如利用形聲字的特點、編口訣等；指導學生書寫生字，注重筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。

　　3. 精讀課文，感悟內(nèi)容：教師引導學生朗讀課文，思考動物們的尾巴各有什么特點；通過圖片展示和動作模仿，讓學生更直觀地感受動物尾巴的特點；分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

　　4. 拓展延伸：開展“動物尾巴知識大比拼”活動，讓學生說說自己知道的其他動物尾巴的特點；鼓勵學生創(chuàng)編關(guān)于動物的兒歌。

　　5. 課堂總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)動物尾巴的特點，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察動物。

　　6. 作業(yè)布置：背誦課文；用“誰的尾巴怎么樣”的句式寫幾句話，介紹自己喜歡的動物尾巴。

【比尾巴說課稿】相關(guān)文章：

比尾巴說課稿優(yōu)秀03-15

《小壁虎借尾巴》說課稿08-13

小壁虎借尾巴說課稿范文（精選5篇）01-25

幼兒園小班綜合常識《動物的尾巴》說課稿08-23

一年級語文比尾巴說課稿10-04

《小壁虎借尾巴》一年級語文說課稿語言文學教案《小壁虎借尾巴》說課稿04-06

小學語文第二冊《小壁虎借尾巴》說課稿01-16

人教版一年級上冊語文《比尾巴》說課稿10-13

剪“尾巴”10-12