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《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析：
《廬山的云霧》選自小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的一篇寫(xiě)景的課文。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、比喻和聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出了作者對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。
全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái)，情境交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
�。ǘ�、課時(shí)安排：全文共安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)文中的字詞，初步了解課文的內(nèi)容，劃分段落。
第二課時(shí)：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會(huì)廬山的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用“總——分”的寫(xiě)作手法。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的.教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)作方法，初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
�。ㄎ澹�、教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
二、說(shuō)教法：
1、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。所以，我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，使學(xué)生不但從語(yǔ)言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。所以，我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。
3、為了體會(huì)課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語(yǔ)言也美，運(yùn)用入情入境的朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
最終的教育目的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會(huì)“漁”比會(huì)“魚(yú)”更來(lái)得重要。在新的課改理念下提倡：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體�！彼�，得法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生把掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
根據(jù)課文分別運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了廬山云霧的“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，我運(yùn)用了“讀課文——找特點(diǎn)——說(shuō)感受——感情朗讀——寫(xiě)法指導(dǎo)——嘗試背誦”的方法導(dǎo)讀“千姿百態(tài)”的內(nèi)容，然后學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)“瞬息萬(wàn)變”的內(nèi)容。這樣，學(xué)生有法可循，樂(lè)于去學(xué)，既做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)了第一自然段的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
廬山的景色，那里有，有，有，尤其是，更給它。
2、總體概括了對(duì)廬山總的感受怎樣？
【通過(guò)學(xué)生的回答，反饋學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握信息，了解學(xué)生在學(xué)新知識(shí)前所具備的前提�！�
（二）、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、�、默讀學(xué)文，這個(gè)自然段寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？
②、為了介紹廬山云霧的“千姿百態(tài)”，作者又是怎樣從那些方位具體的來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？
�、�、此時(shí)的作者身在廬山之上，感受如何呢？說(shuō)說(shuō)你最喜歡此時(shí)廬山上那個(gè)方位上的景色？為什么？用自己的情感，讀出你的喜愛(ài)來(lái)？（個(gè)別讀，評(píng)比讀，集體讀。）
�、�、小組合作探究，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者描繪廬山云霧時(shí)表達(dá)真情實(shí)感的方法（“總——分”的段落結(jié)構(gòu)，比喻、擬人的運(yùn)用。）
⑤、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行背誦。
�、�、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)的方法：讀課文——找特點(diǎn)——談感受——感情朗讀——寫(xiě)法指導(dǎo)——嘗試背誦。
【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，使學(xué)生受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又初步領(lǐng)會(huì)了作者表達(dá)感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法�！�
2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：
�、�、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。
�、凇z查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
3、過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段：
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，我們置身其中感受了“美麗”嗎？如果老師讓你們馬上離開(kāi)！你們?cè)敢鈫�？（教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“流連忘返”）
4、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？（師生共同對(duì)全文“內(nèi)容和寫(xiě)作手法”進(jìn)行總結(jié)。）
5、正因?yàn)閺]山云霧的如此秀麗！所以，古往今來(lái)就吸引了許許多多的文人墨客前去欣賞。詩(shī)人李白和蘇軾就分別留下了《望廬山瀑布》和《題西林壁》的千古絕句。（師生共同欣賞）
四、作業(yè)延伸：其實(shí)在咱們的祖國(guó)，像“廬山云霧”這樣美麗的景色，就如同撒滿夜空的星星一樣多。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的美麗景色，并仿照“總——分”的構(gòu)段方式寫(xiě)下來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開(kāi)了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開(kāi)了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本文的板書(shū)層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬(wàn)變”的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯麗河山深深的熱愛(ài)之情。（附：板書(shū)）
千姿百態(tài)
3、廬山的云霧流連忘返
瞬息萬(wàn)變
總分
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描繪了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出了作者對(duì)對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)句段，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)壯麗河山的。
本課我安排3個(gè)課時(shí)教學(xué)，我主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段特點(diǎn)、課文的內(nèi)容、特點(diǎn)以及課后思考與練習(xí)，我將本課的`教學(xué)目標(biāo)擬定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
3、感受廬山云霧的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解廬山云霧的特點(diǎn)，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，披文入情，在讀中賞，在品中讀，直至熟讀成誦。
學(xué)法遷移。學(xué)法：一找、二品、三讀�！罢摇保赫抑行木�；“品”：描寫(xiě)云霧特點(diǎn)的詞句； “讀”：有感情地朗讀以至背誦。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，廬山云霧給你留下了怎樣的印象？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)去欣賞那神奇美麗的廬山云霧。
（二）品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀第二自然段，想一想：這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的，請(qǐng)用“———”畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子體會(huì)到的?（要求學(xué)生邊讀邊看課文插圖，用波浪線劃出描寫(xiě)廬山云霧的四種姿態(tài)的語(yǔ)句，）
a、品讀。
b、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？廬山云霧還像什么？（板書(shū)：像……像……像……像……）
3、了解“總起分述”的寫(xiě)法。（第三課時(shí)練習(xí)仿寫(xiě)）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)這千姿百態(tài)的云霧的喜愛(ài)之情；熟讀背誦。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)這一自然段的方法：找、品、讀。
【以上教學(xué)，重點(diǎn)有意識(shí)地加強(qiáng)在讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)：從哪些詞句中感受到廬山的云霧千姿百態(tài)？讓學(xué)生細(xì)細(xì)品、慢慢嚼，學(xué)習(xí)作者如何遣詞造句、布局謀篇、表達(dá)思想感情的，緊扣“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這一核心目標(biāo)�！�
�。ǘ┯靡陨蠈W(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流：
1、“找”這一自然段的中心句。（板書(shū)：瞬息萬(wàn)變。）。
2、“品”云霧“瞬息萬(wàn)變”的句子。聯(lián)系上下文理解“瞬息萬(wàn)變” （由學(xué)生板書(shū)：變成……變成……）
3、“讀” 練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
【這段教學(xué)給學(xué)生留下略讀的空間，充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主探究。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”為了學(xué)生能力的發(fā)展，每篇課文留下略讀時(shí)間都是富有實(shí)效的選擇。】
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、從課文中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語(yǔ)，抄在“采集本”上。
2、朗讀、練習(xí)背誦。
【目的在于讓學(xué)生，豐富語(yǔ)言積累】
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
廬 山 的 云 霧
�。ǹ偲穑� （分述）
千姿百態(tài) 像……像……像……像……
瞬息萬(wàn)變 變成…… 變成 ……
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文全文層次分明，共4個(gè)自然段。采用總分總的結(jié)構(gòu)方式。第一自然段總寫(xiě)廬云霧神奇美麗，接著第二、第三自然段分別具體描寫(xiě)了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。第四自然段再總寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連。作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
本文是一篇膾炙人口的佳作，所寫(xiě)景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能用”流連忘返”造句，能背誦課文。
3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
4、學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一處景物。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
同時(shí)由于學(xué)生語(yǔ)言水平的限制，要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫(xiě)出一處景物不是一件容易的事。因此說(shuō)”仿照第2、3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物”是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
在上一冊(cè)課文中，學(xué)生已接觸過(guò)”總分”這種構(gòu)段方式，及”比喻”這種表現(xiàn)手法。
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文。但學(xué)生普遍讀書(shū)不注意感情朗讀或掌握不夠。也沒(méi)養(yǎng)成與人交流探索的習(xí)慣。還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門(mén)，根本不知廬山云霧到底是什么樣子的，所以要畫(huà)出不同姿態(tài)的云霧也不容易。
三、說(shuō)教學(xué)方法
《廬山的云霧》是一篇極好的寫(xiě)景范文，宜采用多種教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為。教師的作用不單是”信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。
四、說(shuō)學(xué)法
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)”讀、思、畫(huà)”感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。
首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。完成了教學(xué)目標(biāo)1。
第二課重點(diǎn)分析課文。教學(xué)過(guò)程分為四步：
�。ㄒ唬�。談話導(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味�！苯又鍟�(shū)課題。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容。
（二）。精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段，可能學(xué)生讀的時(shí)候，感情把握不準(zhǔn)，教師相應(yīng)指導(dǎo)，接著提問(wèn)：”在廬山眾多景物中，作者最喜愛(ài)的是云霧，你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)？”學(xué)生不難答出（更，神秘）教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更，神秘”兩個(gè)詞，同時(shí)板書(shū)：神秘的云霧。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ)，進(jìn)入文章的意境：
確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你們看，在山上游覽，似乎……漫步山道……此時(shí)，你們會(huì)感覺(jué)自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子。使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗。這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：“廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段�！�
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段。閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài)，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程，因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問(wèn)題：
�。�1）、找出本段的中心句，在下面畫(huà)”______”。
�。�2）、文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)
�。�3）、找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)生交流匯報(bào)。教師板書(shū)：千姿百態(tài)。接著問(wèn)：”作者是怎樣描寫(xiě)千姿百態(tài)的'？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)�！敝该麉R報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：像絨帽，像玉帶，是大海，是天幕。
然后教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫”總分式”。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)不同姿態(tài)的云霧，使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美。指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)，其他同學(xué)在下面畫(huà)。通過(guò)直觀畫(huà)面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。接著引入下一段的學(xué)習(xí)：“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)看第3自然段�！�
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓學(xué)生自學(xué)為主。輔以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀能力。首先讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：
（1）中心句
�。�2）廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫(xiě)？
（3）比喻句，拿什么比作什么？
學(xué)生合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間
明明是，還沒(méi)等，又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段。讀完后，教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了。（并板書(shū)：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。至此，教學(xué)目標(biāo)2已完成。
�。ㄈ�、總結(jié)
總結(jié)貴在升華。我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：”廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。”使學(xué)生充滿向往，激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情。完成了教學(xué)目標(biāo)3。
�。ㄋ模�、練習(xí)
讀寫(xiě)結(jié)合，寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中，是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑。同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此我布置了此道練習(xí)：
仿照第2、3自然段的寫(xiě)法，圍繞”公園里開(kāi)滿了五顏六色的花”寫(xiě)一段話。
最后說(shuō)板書(shū)：
為了集中學(xué)生的注意力，突出教學(xué)法重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個(gè)板書(shū)我努力做到簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生的印象。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
我是xxx，今天非常榮幸能夠在這里為大家分享《廬山的云霧》這篇課文的說(shuō)課稿。首先，我想和大家一起來(lái)了解一下這篇課文的背景和教學(xué)目標(biāo)。
一、背景介紹
《廬山的云霧》是一篇描寫(xiě)廬山自然景觀的散文，作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫(xiě)，向讀者展示了廬山云霧的美麗和神奇。廬山是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)之一，以其秀麗的山水和獨(dú)特的云霧而聞名于世。通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě)，作者讓讀者感受到了大自然的鬼斧神工和無(wú)窮的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解廬山的自然景觀，特別是云霧的特點(diǎn)和美麗。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，深入理解廬山云霧的特點(diǎn)和美麗。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)展示廬山的圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)廬山的興趣，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。
預(yù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）讓學(xué)生自由閱讀課文，然后提問(wèn)：廬山有什么特點(diǎn)？廬山的云霧有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生初步了解廬山和廬山云霧的特點(diǎn)。
閱讀理解（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，然后進(jìn)行逐段解讀，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意義。同時(shí)，教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如：為什么廬山的云霧特別美麗？廬山的云霧給人們帶來(lái)了什么感受？
情感體驗(yàn)（10分鐘）讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于廬山的云霧之中，感受云霧的美麗和神奇。然后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己的感受和體驗(yàn)。
寫(xiě)作訓(xùn)練（15分鐘）要求學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于廬山云霧的短文。教師可以提供一些寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
總結(jié)歸納（5分鐘）讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歸納廬山云霧的特點(diǎn)和美麗。同時(shí)，教師可以提問(wèn)一些問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)廬山的云霧
特點(diǎn)：美麗、神奇、變化多端
感受：清新、舒適、神秘
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解廬山的自然景觀，特別是云霧的特點(diǎn)和美麗。同時(shí)，通過(guò)觀察和想象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)廬山云霧有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、教材分析
本節(jié)課是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，主要講述了廬山的云霧景色以及作者對(duì)廬山的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的觀察和感受能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）了解廬山的地理位置和特點(diǎn)。
�。�2）理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
�。�3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描寫(xiě)自己的觀察和感受。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（2）通過(guò)觀察、想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色的熱愛(ài)和欣賞能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
�。�2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描寫(xiě)自己的觀察和感受。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
�。�1）利用圖片或視頻展示廬山的云霧景色，引發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？你們對(duì)廬山有什么了解？
2.學(xué)習(xí)課文
（1）聽(tīng)錄音，跟讀課文。
�。�2）分組合作，互相討論課文內(nèi)容，解答問(wèn)題。
（3）教師講解課文中的生詞和重點(diǎn)句子。
（4）學(xué)生分角色朗讀課文。
3.鞏固訓(xùn)練
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生描述圖片中的云霧景色。
（2）學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的自然景色的作文。
4.拓展延伸
�。�1）展示其他著名山水的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較和描述。
（2）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己喜歡的自然景色，并講述自己的觀察和感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
廬山的云霧地理位置：江西省九江市特點(diǎn)：云霧繚繞，美麗壯觀
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解廬山的'地理位置和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。同時(shí)，通過(guò)觀察、想象和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。但是，教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自然景色的觀察和感受能力還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
《廬山的云霧》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
我是xxx，今天非常榮幸能夠在這里為大家說(shuō)課《廬山的云霧》。首先，我想對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
一、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解廬山的地理位置、特點(diǎn)和云霧的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）了解廬山的地理位置和特點(diǎn)；
�。�2）了解云霧的形成原因。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)觀察圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；
�。�2）通過(guò)小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；
�。�3）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視和尊重他人的態(tài)度。
接下來(lái)，我將詳細(xì)介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)播放一段廬山的視頻，讓學(xué)生感受廬山的美麗景色，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)廬山的好奇心。
二、呈現(xiàn)（10分鐘）
展示廬山的`圖片，讓學(xué)生觀察廬山的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生描述廬山的地理位置和特點(diǎn)。
通過(guò)圖片和文字的形式，向?qū)W生介紹廬山的云霧形成原因，引導(dǎo)學(xué)生思考云霧是如何形成的。
三、合作探究（15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)廬山的景點(diǎn)，通過(guò)觀察圖片和視頻，討論該景點(diǎn)的特點(diǎn)和云霧的形成原因。
每個(gè)小組派出一名代表，向全班匯報(bào)他們的觀察結(jié)果和討論成果。
四、語(yǔ)言表達(dá)（10分鐘）
要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)廬山的了解，寫(xiě)一篇關(guān)于廬山的作文，描述廬山的美景和云霧的獨(dú)特之處。
學(xué)生可以選擇個(gè)人寫(xiě)作或者小組合作寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的詞匯和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和感受。
五、總結(jié)與展示（5分鐘）
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的作文，讓全班同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了廬山的地理位置、特點(diǎn)和云霧的形成原因，還培養(yǎng)了觀察力、想象力、合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)廬山的學(xué)習(xí)和討論，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視和尊重他人的態(tài)度。
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