《圓的周長》優(yōu)秀說課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《圓的周長》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《圓的周長》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《圓的周長》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”的第二節(jié)，圓的周長這一節(jié)的教學(xué)，是以長方形、正方形周長知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)的深化，是后面學(xué)習(xí)圓的面積的基礎(chǔ)，因此，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立了如下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解圓周率意義，掌握圓的周長的計(jì)算方法；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力；
3、情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上擬定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課研究的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是理解并掌握圓周長的計(jì)算方法。難點(diǎn)確定為對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)和如何測量圓的周長。
四、說教具和學(xué)具
教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識(shí)的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備合適的教具也關(guān)系到了一節(jié)課的成敗與否。因此，這節(jié)課，課前師生共同準(zhǔn)備好：課件、直尺、小皮尺、圓盒蓋、圓紙片、圓形小鏡等圓形物體、繩（系有口袋的繩）實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等教具和學(xué)具。
五、說教法與學(xué)法
為了充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，本節(jié)課我運(yùn)用觀察猜測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、推導(dǎo)應(yīng)用等方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比較、交流、歸納等系列活動(dòng)，去探究新知。讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)技能。”
六、說教學(xué)流程：
依據(jù)教材內(nèi)容和課件設(shè)計(jì)，我安排了以下的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
好的開頭是課堂成功的一半。因此，我制作了符合本課教學(xué)導(dǎo)入所需的課件：兩只米老鼠賽跑，營造一種生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。課件顯示：有一天，米老鼠小藍(lán)和小黃在草地上用同樣的速度跑步，小黃是沿著正方形路線跑，小藍(lán)沿著圓形路線跑。正方形的邊長是5米，圓的直也是5米。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們跑步的路線，思考并回答以下問題：
�。�1）米老鼠小黃是沿著正方形路線跑的，實(shí)際就是求正方形的什么，怎么求？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，他們會(huì)這樣回答：米老鼠小黃是沿著正方形路線跑的，實(shí)際就是求正方形的周長，正方形的周長是它邊長的4倍，也就是C=4a。
�。�2）米老鼠小藍(lán)呢？他是沿圓形路線跑的，實(shí)際就是求圓的周長，怎么求呢？這也是本節(jié)課要研究的教學(xué)內(nèi)容
（3）米老鼠小黃為什么跑的時(shí)間長些呢？各位同學(xué)，你們能幫幫他們嗎？下面，讓我們帶著這兩個(gè)問題一起來研究圓的周長好嗎？利用問題設(shè)下認(rèn)知障礙，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（二）引導(dǎo)探索，探究新知
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，“理解了的知識(shí)才能牢固掌握，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)圓的周長。先讓學(xué)生摸一摸手中圓片的周長，通過學(xué)生動(dòng)手摸，初步感知領(lǐng)悟圓周長是一條封閉的曲線。再借助課件動(dòng)態(tài)演示圓的周長，讓學(xué)生直觀理解，圍成圓的曲線的長度就是圓的周長。這樣，手眼的并用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述什么是圓周長，使學(xué)生的認(rèn)知觀念由感性上升到了理性。
為了充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)了活動(dòng)2：測量圓的周長。我先利用課件演示用滾動(dòng)法、繩繞法來量出圓的周長，同時(shí)指導(dǎo)操作要點(diǎn)，滲透“化曲為直”的思想。然后讓學(xué)生小組合作用這兩種方法量出圓盒蓋、圓紙片的周長，在充分認(rèn)識(shí)圓周長的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生沉浸在獲取知識(shí)的喜悅中時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：同學(xué)們，我們在電視武打片中經(jīng)常能看到流星錘，一舞動(dòng)就會(huì)形成一個(gè)圓，如何求它的周長呢？很明顯用剛才的線繞法、滾動(dòng)法都無法測量，用“化曲為直”思想不能解決這個(gè)問題。產(chǎn)生了矛盾，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，怎么辦？巧妙地設(shè)置懸念，使學(xué)生重新意識(shí)到測量圓的周長還有其它方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
俗話說：一石可以激起千層浪。就在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)3：探索圓的周長與直徑的關(guān)系。利用課件出示大小不同的三個(gè)圓，讓學(xué)生猜一猜A、三個(gè)圓誰的周長長？B、圓的周長與它的什么有關(guān)呢？通過認(rèn)真觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓的周長與它的直徑有關(guān)系，并且是直徑越長，周長越長。為了探究“圓的周長與它的直徑究竟有著怎樣的關(guān)系”，分小組合作完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生通過動(dòng)手測量、計(jì)算、匯報(bào)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)“圓的周長是它的直徑3倍多一些”。同時(shí)，為了驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是正確的，我利用課件演示10cm圓的周長與它直徑的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)自主發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，倍感合作探究的樂趣。
在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，我順便升華本課的教學(xué)難點(diǎn)，介紹圓周率：圓的周長與它的直徑比值是個(gè)固定的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。同時(shí)介紹，圓周率用希臘字母π表示，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。從圓的周長和直徑的關(guān)系師生共同討論推導(dǎo)出：圓周長公式C=πd或C=2πr通過這一步教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理、概括能力。讓學(xué)生獲得“再創(chuàng)造”的成功體驗(yàn)。利用課件簡介祖沖之的突出貢獻(xiàn)和信息技術(shù)的飛快發(fā)展，此環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓的周長和圓周率有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，計(jì)算圓的周長也有了理論上的依據(jù)，C=πd或C=2πr。學(xué)生應(yīng)用新知安排是這樣的：
1、課件出示判斷題，通過判斷，來強(qiáng)化圓周率概念，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。解決問題2：“為什么米老鼠小黃跑的時(shí)間長些呢”？解決問題3：流星錘舞動(dòng)形成的圓的周長是多少？（繩子長大約40cm，相等于圓的半徑，錘子長忽略不計(jì)，以手為圓心）師生共同完成以上習(xí)題，這樣巧妙設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能，強(qiáng)化重難點(diǎn)。既是鞏固運(yùn)用，又是前有設(shè)問，后有解答，讓學(xué)生體驗(yàn)自我成就感。
2、自學(xué)例題。
3、鞏固練習(xí)，利用課件出示習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步加深對(duì)圓的周長的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做一次這樣的歸納總結(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)求圓的周長有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。
同時(shí)，為了更好的拓展本課所學(xué)得知識(shí)：又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了圓的周長計(jì)算，又多了一項(xiàng)解決問題的本領(lǐng)。下面這個(gè)問題留給大家課后思考，下節(jié)課我們再交流。課件出示：“神七飛天”的偉大壯舉。師介紹：2008年9月25日是全國人民為之驕傲的日子，因?yàn)楹教煊⑿鄣灾緞傫{神舟七號(hào)載人飛船于25日晚在中國西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空的，共飛行2天20小時(shí)27分鐘，繞地球飛行45圈。你們能計(jì)算出神州七號(hào)繞地球行了多少千米？通過這一開放性的題目的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的親身體驗(yàn)探究的樂趣，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，也極大的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
七、教學(xué)效果預(yù)測
根據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)測教學(xué)效果如下：
1、本課注重了學(xué)生參與探究活動(dòng)并結(jié)合課件的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)高漲，教學(xué)目標(biāo)會(huì)得到充分的落實(shí)。
2、在一系列的探究活動(dòng)中可能會(huì)耽誤時(shí)間，這要求教師注意把握節(jié)奏，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
《圓的`周長》優(yōu)秀說課稿2
今天我說課的課題是《圓的周長》，首先我對(duì)教材作一個(gè)簡單的分析。
一、說教材
《圓的周長》選自人教版六年級(jí)上冊第四單元“圓”的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線圖形，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”，這些知識(shí)為本課的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長。
2、能力目標(biāo)：通過對(duì)圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采取直觀演示法使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力，接著運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我利用“啟發(fā)誘導(dǎo)法”層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去思考、測量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，合作操作，小組交流。學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實(shí)際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長知識(shí)。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長（板書）
可是，圓的周長現(xiàn)在我們還沒有學(xué)，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問題設(shè)下了認(rèn)知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
（二）引導(dǎo)探索新知
1、直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長。
我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動(dòng)畫演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長”后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學(xué)生回答“圓的周長”（板書），最后問學(xué)生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓周長的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長的意義。
揭示了“圓周長”的概念后，我以一個(gè)實(shí)物圓，問學(xué)生可以怎樣測量圓的周長，引導(dǎo)學(xué)生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示“繩測法”讓學(xué)生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了圓的周長。
2、揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望。
我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運(yùn)動(dòng)軌跡甩出一個(gè)圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。
3、操作實(shí)驗(yàn)。
�。ㄟ@一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分成3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)）
第一層次：觀察猜想。
（出示三個(gè)大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。
第二層次：驗(yàn)證猜想。
我讓學(xué)生同桌合作，先測量，再填表：
圓的周長（cm）
圓的直徑（cm）
圓的周長除以它的直徑的商（cm）
通過測量，指名學(xué)生匯報(bào)，并板書一組由學(xué)生測量、計(jì)算出的圓的周長除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板書）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三層次：演示課件
對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動(dòng)畫過程。進(jìn)一步突出“3倍多一點(diǎn)。
得出：任何一個(gè)圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。
通過以上這3個(gè)層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。
4、介紹圓周率
�、偈紫冉榻B“這個(gè)3倍多一些的數(shù)”，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫法。
②其次介紹“周髀算經(jīng)”這本書和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
�、圩詈笾笇�(dǎo)看書P63頁第一自然段，并讓學(xué)生說一說，你有什么新的收獲？
5、圓周長公式的推導(dǎo)
根據(jù)圓周長與它的直徑關(guān)系，通過思考學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書）。這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。
6、實(shí)踐運(yùn)用：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓的周長和圓周率有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識(shí)呢？我安排學(xué)生解決以下3個(gè)問題。
�、俚�1個(gè)問題：你現(xiàn)在能求“摩天輪”的周長了嗎？
�、诘�2個(gè)問題：你會(huì)求這個(gè)“圓”（演示）的周長了嗎？
�、鄣�3個(gè)問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問題嗎？
學(xué)生利用周長公式很快就解決了課前所無法解決的3個(gè)問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題所帶來的快樂。
（三）初步運(yùn)用新知
在學(xué)生初步感受成功的快樂時(shí)，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步鞏固新知，形成熟練技能。
1、判斷題。
（通過判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對(duì)圓周率的理解）
2、看圖題。
3、求半圓的周長
由于本課是“圓的周長”的第一課時(shí)，所以這3道題的安排以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長的知識(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)圓的周長有了更明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
布置了一道課后習(xí)題：過了一個(gè)星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見面了，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑，唐老鴨沿著藍(lán)色的兩個(gè)小圈跑，這一次到底是誰跑的路線長呢？要求同學(xué)們課后去思考完成。
圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問題，進(jìn)行課后討論，給學(xué)生留有一定的思考空間，首尾照應(yīng)，并使整堂課在溫馨的故事中開始，在故事中結(jié)束。
《圓的周長》優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
圓的周長是在三年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)曲線圖形的周長。是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”的鋪墊，更為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道圓的周長和圓周率的含義；體驗(yàn)圓周率的形成過程，探索圓周長的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷圓的周長和直徑關(guān)系的探究過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生受到愛國主義和辯證唯物主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：圓的周長公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解圓周率的含義
4、教具學(xué)具：
教具：圓形物體、圓形圖片。
學(xué)具：直徑不同的三個(gè)圓、圓形物體、線、直尺、紙條。
二、說學(xué)情
高年級(jí)學(xué)生能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過遷移探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，并能用新知解決實(shí)際問題。他們在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自主探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，知道了圓的半徑和直徑?jīng)Q定圓的大小，理解了在同一個(gè)圓中直徑和半徑的關(guān)系，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長做了知識(shí)鋪墊。
三、說教法學(xué)法
1、說教法：本節(jié)課采用了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法，即“學(xué)生預(yù)習(xí)、小組討論、問題展示、教師答疑”。
2、說學(xué)法：本節(jié)課是通過測量、計(jì)算、猜想、驗(yàn)證、討論、自學(xué)等學(xué)習(xí)方法
四、說教學(xué)過程
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃。設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)?/strong>
采用推鐵環(huán)進(jìn)教室的游戲?qū)胄抡n。問：大家玩過這個(gè)游戲嗎？你們知道圓的周長嗎？（板書課題：圓的周長C）用手摸一摸自己帶的圓形物體。誰能從老師帶的圓形物體或圓形圖片中挑一個(gè)說說圓的周長？
師總結(jié)：圍成圓的曲線的長度叫圓的周長。（板書：圓的周長的含義）讓學(xué)生先動(dòng)手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動(dòng)口說一說，培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言的能力。
（二）課堂預(yù)習(xí)根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)問題：
什么是圓周率？圓的周長公式如何推導(dǎo)？如何用圓的周長公式解例1？讓學(xué)生帶著問題逐字逐句通讀教材，做好筆記，以便在小組討論中有的放矢。讓學(xué)生自主探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)，享受成功的愉悅。
（三）小組討論
學(xué)生6人為一組討論預(yù)習(xí)時(shí)各人遇到的困惑，并由一名值日生將本組解決不了的問題記錄下來。因?yàn)槊啃〗M的6人都是老師精心挑選的，是優(yōu)，中、學(xué)困生的有機(jī)組合。這樣兵教兵，兵學(xué)兵，解決了小組內(nèi)一些問題。這樣既充分發(fā)揮了優(yōu)等生的引導(dǎo)作用，積極促進(jìn)了中等生，也沒有冷落學(xué)困生。
（四）問題展示
各小組把本組未解決的問題展示出來，由其他小組幫助解答。
一組問題是：“圓周長公式如何推導(dǎo)？”
一組答：“因?yàn)閳A的周長和直徑的比是圓周率，根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)，所以圓的周長公式是圓周率乘以直徑，又因?yàn)橹睆绞前霃降亩�，所以圓的周長公式也可以是2乘以圓周率乘以半徑”（板書：公式）
另一組答：“因?yàn)閳A的周長是直徑的3倍多，即直徑乘以圓周率，所以圓周長公式是這樣的�！�
一組問：“為什么在例1中，圓周率是近似數(shù)，而結(jié)果用等于號(hào)？”
（五）教師答疑
圓周率取3.14，已作為一般的數(shù)值處理，所以今后的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該用等于號(hào)。同時(shí)把學(xué)生沒有注意到的問題如周長的單位是長度單位、計(jì)算圓的周長時(shí)可以不寫公式…及時(shí)的加以提醒。
探究圓周率，理解圓周率是個(gè)難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是答疑“什么事圓周率？”。
向?qū)W生介紹了圓周率的最杰出的貢獻(xiàn)者祖沖之。
（六）解決問題
1、判斷題
2、圓周長公式的應(yīng)用
3、解決實(shí)際問題
（七）交流收獲
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計(jì)
簡明扼要，重點(diǎn)突出。
【《圓的周長》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
《圓的周長》優(yōu)秀說課稿范文07-18
圓的周長優(yōu)秀說課稿范文07-13
圓的周長說課稿07-13
青島版圓的周長優(yōu)秀說課稿07-18
《圓的周長》的說課稿07-13
西師版圓的周長優(yōu)秀說課稿范文07-13